All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Kristensen, S. B. (2022). »Jeg bliver nødt til at sige vi om dem« – oprør mod racialisering blandt unge i den danske folkeskole. Nordisk Tidsskrift for Ungdomsforskning, 3(1), 60-77. Article 5. https://doi.org/10.18261/ntu.3.1.5

Andersen, F. Ø. (Ed.), Ortmann, C. & Egefjord, L. (2022). Jeg er i flow - i the zone. Pictures, Video and sound recordings (digital), Danmarks Radio P1.

Broström, S. (2022, Jan 20). Kære skoleledelse: Styrk en legebaseret undervisning i børnehaveklassen. Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/boernehaveklasse/leg/kaere-skoleledelse-styrk-en-legebaseret-undervisning-i?b=t5-t1425-t4916

Krejsler, J. B. (2022). Kafkamaskinen, hyperrealitet og indadgroende fedme! Eksperimenter i negativ analyse med affirmativ fantasi. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(2). https://dpt.dk/temanumre/2022-2/kafkamaskinen/

Skyggebjerg, A. K. (2022). Kalder alle forskerspirer: Naturvidenskab . Velillustrerede billedfagbøger taler til børns videbegær og æstetiske sans. Billederne er for alle, men teksterne kræver tålmodighed og hjælp fra voksne. Weekendavisen, Bøger, 15.

Cone, L. (2022). Kampen om historien starter i skolen. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 7.

Andersen, F. Ø. (2022). Kan børn træne rigtig meget? Ja, hvis legen og glæden er i fokus. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 7. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8889539/Kan-b%C3%B8rn-tr%C3%A6ne-rigtig-meget

Holm, C. (2022). Kan den mangfoldige mestringsskole mindske antallet af marginaliserede unge? Ledelse i Morgen - Tidsskrift for pædagogisk ledelse, 26(3), 5-10. https://issuu.com/dafoloforlag/docs/ledelse_i_morgen_november_2022

Thit, N., Krause-Jensen, J. & Skårup, B. (2022). Kan Det Blå Danmark Blive Grønt? Otte anbefalinger der understøtter den grøn omstilling. DPU, Aarhus Universitet. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Teknologi_i_det_blaa_Danmark/Kan_Det_Bla___Danmark_blive_Groent.pdf

Caeli, E. N. & Telving, T. (2022). Kan dit barn se forskel på et digitalt menneske og et rigtigt menneske? Berlingske Tidende, 24-25. https://www.berlingske.dk/kronikker/kan-dit-barn-se-forskel-paa-et-digitalt-menneske-og-et-rigtigt-menneske

Skyggebjerg, A. K. (2022). Kan du gætte hvem jeg er? Identitet. Illustratoren Ane Bjørn fortæller hverdagsnært om børns udklædning og rolleleg, men bag ved den hyggelige fortælling gemmer sig et mere grundlæggende spørgsmål. Weekendavisen, Bøger, 15.

Andersen, F. Ø. (2022). Kan erfaringerne anvendes? Nordjyske Stiftstidende, 26.

Hedegaard-Sørensen, L. (2022). Kan vi helt undgå de specialpædagogiske koncepter? Unge Pædagoger, 83(1), 38-46. Article 4. https://u-p.dk/vare/2022-nr-1/

Andreasen, K. E. & Kousholt, K. (2022). Karakterer og udsathed: karaktererne bag tæppet. CEPRA-striben. Tidsskrift for evaluering i praksis, (29), 6-15. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n29.456

Juelskjær, M. (2022). Karen Barads agentiale realisme. Salongen. Nettidsskrift for Filosofi og Idehistorie. https://www.salongen.no/karen-barads-agentiale-realisme/

Thomsen, R. (2022). Karriere. Aarhus Universitetsforlag. Tænkepauser - viden til hverdagen Vol. 98 https://ereolen.dk/ting/object/870970-basis:62451041

Thomsen, R. & Søgaard, J. I. (2022). Karriere er ikke blot arbejde, men en rejse gennem livet. Kristeligt Dagblad, Sektion 1, 6.

Thomsen, R. & Kjestrup Nielsen, L. (2022). Karriere kommer i mange former. Bibliotekarforbundets Fagmagasin Perspektiv, 2022(6), 42-45. https://perspektiv.kulturoginformation.dk/p/perspektiv/06-2022/r/1/1/4517/565671

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2022). Kausalitet og effektfuldhed: En idehistorisk oversigt med eksempler fra pædagogik og uddannelsesforskning. In Kausalitet og effektfuldhed : i pædagogisk forskning og praksis (pp. 15-57). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (Eds.) (2022). Kausalitet og effektfuldhed i pædagogisk forskning og praksis. Aarhus Universitetsforlag.

Larsen, S. N. (2022). Kedsomhed kan være en kreativ kraft, hvis vi ser mulighederne i den. Information, Sektion 3 (Bogtillæg), 5-5.

Ratner, H. G. (2022). ’Klart under middel, middel, over middel’: om datavisualiseringers betydning for synliggørelsen af folkeskolens kvalitet. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(1). https://dpt.dk/temanumre/2022-1/klart-under-middel-middel-over-middel-om-datavisualiseringers-betydning-for-synliggoerelsen-af-folkeskolens-kvalitet/

Thestrup, K. & Kølln, T. (Ed.) (2022). Klaus skriver digte, mens han forsker. DM akademikerbladet, 2022(3). https://www.akademikerbladet.dk/magasinet/2022/dm-akademikerbladet-nr-3-2022/klaus-skriver-digte-mens-han-forsker

Skyggebjerg, A. K. (2022). Klog på sprog: Der rimes, pjattes og eksperimenteres med bogstaverne i tre nye billedbøger for børn. Weekendavisen, Bøger, 15.

Rasmussen, J., Rasch-Christensen, A. & Qvortrup, L. (2022). Knowledge or competencies? A controversial question in contemporary curriculum debates . European Educational Research Journal, 21(6), 1009-1022. https://doi.org/10.1177/14749041211023338

Fougt, S. (2022). Kommunikation. In B. Nielsen (Ed.), Danskdidaktisk opslagsbog (pp. 261-268). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#

Kaasby, M. (2022). Konceptuelle metaforer som selektionskriterium for Dansk litteraturs kanon: -med fokus på elevers literacytilegnelse på tværs af tidsrum, sprog og kultur. Nordlit, 48. https://doi.org/10.7557/13.6339

Staunæs, D. (2022). Køn, etnicitet og skoleliv. (2. ed.) Samfundslitteratur.

Coninck-Smith, N. D. & Lolle Lauridsen, E. (2022). Køn, kommuner og uddannelse. In N. E. Koch (Ed.), TRAP Danmark: Danmark : Samfund og Kultur (6 ed., Vol. 2, pp. 88-89). TRAP Danmark.

Wistoft, K., Qvortrup, L. & Christensen, J. H. (2022). Konsekvenserne af de coronabetingede skolenedlukninger i 2020 og 2021 for elever, lærere, forældre og skoler. Abstract from Dansk Sociologikongres 2022, København NV, Denmark.

Staunæs, D., Plauborg, H. & Mengel, P. (2022). Kønsklog skole. Aarhus Universitet, DPU.

Larsen, S. N. (2022). Kras kritik. Information, Sektion 3 (Bogtillæg) , 11-11.

Philipps, M. R., Fougt, S. & Ejsing-Duun, S. (2022). Kritisk-æstetiske scenarier i teknologiforståelse – en tværfaglig tilgang. Acta Didactica Norden, 16(4), Article 3. https://doi.org/10.5617/adno.9181

Wistoft, K. (2022). Krop er ikke kun kosmetik - viden er ikke normer. Sundhedsmonitor. https://sundhedsmonitor.dk/debat/art8921688/Krop-er-ikke-kun-kosmetik-og-viden-er-ikke-normer

Korsgaard, O. (2022). Kropskultur: Idræt, religion og askese fra oldtid til nutid. Gyldendal.

Svinth, L. & Gebhardt, S. L. (2022). Kropslighed og affektivitet i pædagogers samspil med vuggestuebørn. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 59(3), 20-35.

Blomgren, H., Kusk, H., Sørensen, M. C. & Blume, M. (2022). Kultur, æstetik og kunst i dagtilbud. In L. G. Hammershøj (Ed.), Legekunst: leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (pp. 51-69). Samfundslitteratur.

Ragnarsdóttir, B. A., Oddsdóttir, T., Nyqvist, E.-L., Isholm, P., Óladóttir Poulsen , O. & Kristjansdottir, B. (2022). Kulturel mangfoldighed i læremidler til sprogundervisning i Norden: Dansk og svensk som fremmedsprog, andetsprog, førstesprog, nabosprog og transitsprog. Abstract from Nordand 15: Den femtende konference om Nordens sprog som andetsprog, Reykjavik.

Larsen, S. N. (2022). Kunsten at fordrive selvet. Information, 43.

Larsen, S. N. (2022). Kunstens mellemzoner. Unge Pædagoger, 2022(4), 101-104.

Kusk, H. (2022). Kunstpædagogik med måske-universer. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66), 17-38. https://tidsskrift.dk/buks/article/view/133770

Mordal, S., Holm-Nordhagen, A., Holth Mathiesen, I., Buland, T. & Thomsen, R. (2022). Kvalitet i karriereveiledning i skolen: En undersøkelse av kvalitet og kvalitetsutvikling i karriereveiledning i skolen. NTNU Samfunnsforskning.

Sørensen, A. E. (2022). Kvindeliv og kønsroller 1945-1973. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/kvindeliv-og-koensroller-1945-1973/

Jensen, N. R. (2022). L'Accompagnement social de la mort. European Journal of Social Work, 25(3), 556-558. https://doi.org/10.1080/13691457.2022.2035896

Cordoves, A. (2022). La educación como escenario para la transformación social. Una lectura de las (re)configuraciones de la educación cubana a partir de 1959. Paper presented at XXV Annual Conference of the Cuba Research Forum, Nottingham, United Kingdom. https://doi.org/10.5281/zenodo.14558288

Fonvig, C. E., Grandahl, M. & Wistoft, K. (2022). Lægefaglig tænketank: Sådan bør man arbejde med overvægt hos børn og unge. Sundhedsmonitor, Debat. https://sundhedsmonitor.dk/debat/art8993188/S%C3%A5dan-b%C3%B8r-man-arbejde-med-overv%C3%A6gt-hos-b%C3%B8rn-og-unge

Norup, M. (2022, Aug 8). Læremiddelforfatteren skal ikke have magten over klasselokalet: Vi skal have tiden tilbage i lærerens hænder. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/laeremidler-nb-plc/debat-laeremiddelforfatteren-skal-ikke-have-magten-over-klasselokalet-vi-skal-have-tiden-tilbage-i-laererens-haender/4668652

Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen

Andersen, F. Ø. (2022). Lærermanglen vokser. Hvad kan der gøres? Måske har lærerne brug for assistenter? Specialpaedagogik, 42(4), 33-46. Article 4. https://tidsskriftetspecialpaedagogik.dk/

Rosendal Bang, L. (2022). Lærerstyrede tekstsamtaler: Analyser af samtaler på Forfatterskolen i København og i gymnasiet.

Displaying results 1851 to 1900 out of 17662

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen