All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Berndsen, M. (2024). Kirkerummet som æstetisk dannelsesrum. Unge Pædagoger, 2024(2).

Berndsen, M. (2024). Kirkerummet som materielt dannelsesrum: Bidrag til en kunsthistorie der går på besøg og lytter. Paper presented at En ny dansk kunsthistorie?, København, Denmark.

Pio, F. (2024). Klaus Pranges pædagogiske distinktion mellem opdragelse (tradering) og læring (transformation): Den pædagogisk-professionelle som kulturfigur. Nordic Studies in Education, 44(1), 24-40. https://doi.org/10.23865/nse.v44.5730

Nørby, S. (2024). Kognitiv terapi. Lex.dk. https://lex.dk/kognitiv_terapi

Nordentoft, H. M. (2024). Kollegiale vejledningsformer og læring i sundhedsarbejdet. In V. Simovska, M. Carlson & J. M. Jensen (Eds.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme 2. udgave (pp. 223-237). Gad.

Møller, M. (2024). Kompetenceorienteret STEM-undervisning. [PhD dissertation, Aarhus University].

Montes de Oca, L., Jenssen, L., Bjørnstad, T. C., Thomsen, R. & Wichmann-Hansen, G. (2024). Kompetenceudvikling til kollektiv specialevejledning– en workshop om nye praksisser i universitetspædagogikken. Abstract from De videregående uddannelser i en brydningstid, Vejle, Denmark.

Anderson, S. D. (2024). Konseptualisering: Klassifisering, kategorier og begreper. In TETT PÅ profesjon, organisasjon, arbeid : Metodiske utfordringer og verktøy for å løse dem (pp. 149-164). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.210

Langager, S. (2024). Kritisk selvrefleksion: Dokumentation og kollektiv hukommelse. In U. Elbæk (Ed.), Mirakler i Mejlgade : Historien om Kaospiloterne fra begyndelsen til 2006 (pp. 273-276). Ti vilde heste.

Sørensen, A. (2024). Kritisk teori: Ideologikritik og demokratisk dannelse. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 44(129), 73-84.

Heiden, T. (2024). Kunstbaseret performanceforskning med indskolingsbørn. Tidsskrift for æstetik og pædagogik, 2(1). https://tidsskrift.dk/taep/article/view/146798/189982

Laage-Thomsen, J. & Ratner, H. F. (2024). Kunstig intelligens i den offentlige forvaltning: sammenhænge mellem algoritmisk regulering og automatisering af beslutninger i de danske AI ”signaturprojekter”. Politica. Advance online publication. https://tidsskrift.dk/politica/article/view/153262/195915

Pedersen, A. Y. (2024). Kunstig intelligens og elevernes digitale kompetencer. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 61-82. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148108/192685

Jensen, B. & Knudsen, P. (2024). Kvalitet i dagtilbud gennem professionsudvikling. Pictures, Video and sound recordings (digital), Aarhus Universitet. https://www.buzzsprout.com/1501594/episodes/14387380

Staunæs, D. (2024). Kvindekamp, kønskamp, frihedskamp (Supertanker DRLyd). Pictures, Video and sound recordings (digital) https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-2024/supertanker-kvindekamp-koenskamp-frihedskamp-11032411441

Nordentoft, H. M. (2024). Lad tiden vente: Gør øjeblikket væsentligt. In P. Bramming & U. Brandi (Eds.), Når læring ikke gider gå på arbejde mere (pp. 53-58). Pragmatist Publications Group.

Gabrielsson, R. H., Neubert, K. & Fougt, S. (2024). Læremidler i begynderundervisning i læsning: Et essentielt oplæg til refleksion og kritisk stillingtagen . Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 72(1), 4-9. Article 1.

Bülow, M. W. (2024). Læremidler og professionsudvikling i en ny kunstig virkelighed. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 41-59. Article 4. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148107/192683

Madsen, C. D. (2024). Lærerens arbejde med at skabe deltagelsesmuligheder i undervisningen. In Elever med tegn på høj begavelse : elevperspektiver på skolens praksis (pp. 18-24). Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/saerlige-elevgrupper/elever-med-hoej-begavelse/fem-artikler-om-elever-med-hoej-begavelse?b=t5-t136-t6232

Kousholt, K. B. & Mardahl-Hansen, T. L. (Eds.) (2024). Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde . Hans Reitzels Forlag.

Kousholt, D. & Madsen, C. D. (2024). Læreres samarbejde med PPR. In K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (Eds.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (pp. 314-339). Hans Reitzels Forlag.

Heiden, T. (2024). Lærer-i-rolle i indskolingens litteraturundervisning. Læremiddeldidaktik. https://laeremiddel.dk/viden-og-vaerktoejer/til-praktikere/laerer-i-rolle/laerer-i-rolle-i-indskolingens-litteraturundervisning/

Thorborg, M. M. R. (2024). Lærerkollegial aktivitet i den danske folkeskole - en begivenhedsbaseret empirisk analyse. [PhD dissertation, Aarhus University].

Rasmussen, L. R., Hovaldt, B. B. & Jensen, K. L. (2024). Læringsrum og indeklima: En forskningsrapport om samspillet mellem pædagogik, læringsrum og indeklima . Realdania. https://realdania.dk/publikationer/faglige-publikationer/laeringsrum-og-indeklima

Kiær, K. (2024). Læsevejledning og databrug som organisatoriske rutiner i folkeskolen. [PhD dissertation, Aarhus University].

Jankvist, U. T., Misfeldt, M., Geraniou, E., Aguilar, M. S. & Baccaglini-Frank, A. (2024). La mathematica nascosta: Come aiutare gli studenti a sviluppare senso critico in una società digitalizzata. Archimede, 2, 74-85.

Kofoed, J. (2024). Langstrakt etik: Om at forskningssvare i/gennem verden i håndfladen . Nordiske Udkast, 51(2), 5-27. https://tidsskrift.dk/nu/article/view/143073/186897

Laugesen, M. H.-L. & Grimm, J. A. (2024). Laure and Bataille as educators: On the useless value of sacred experiences. Journal of Praxis in Higher Education, 6(3). https://doi.org/10.47989/kpdc498

Holm, C. (2024). Leder af ekspertgruppe om køn: Drengenes problemer er hele samfundets problem. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-det-er-forkert-at-maends-og-kvinders-interesser-er-forskellige-og-modsatrettede

Winther-Lindqvist, D. A. & Lambert, F. (2024). Legekulturen er en fælles pædagogisk omsorgsopgave. Bibliotek for Læger, 3(2024).

Pedersen, L. D. (2024). Legende bevægelser i et koreografisk perspektiv. [PhD dissertation, Aarhus University]. AU Library Scholarly Publishing Services. https://doi.org/10.7146/aul.529

Holflod, K. & Kofoed-Heller, K. (2024). Legende dialoger med utopisk tænkning i skole og fritidstilbud. Abstract from Netværksdagen for Filosofi med Børn 2024.

Holflod, K. (2024). Legende tværprofessionelle uddannelser: Designbaserede undersøgelser af sprog og samarbejde om legende tilgange til læring. Tidsskrift for professionsstudier, 19(37 (2023)), 150–153. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/145076

Petersen, K. E. (2024). Leisure and youth pedagogy - A supplement or a foundation for children and young people’s everyday life?. Paper presented at NERA 2024, Malmø.

Andersen, F. Ø. (2024). Lektor: Danmark har før sikret freden i Gaza. Med tålmodighed og vilje kan vi gøre det igen. Altinget.

Brandi, U. & Elkjaer, B. (2024). Lessons from pragmatism: Organizational learning as resolving tensions at work. Educational Philosophy and Theory, 56(5), 448-458. https://doi.org/10.1080/00131857.2022.2141109

Brandi, U. (2024). Living and learning in the retail sector: transactions of young adults’ life course experiences and workplace learning opportunities. Studies in the Education of Adults, 56(2), 246-265. https://doi.org/10.1080/02660830.2024.2416729

Skov, S. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2024). Living with the impact agenda: humanities academics negotiating and resisting the impact agenda as researchers and doctoral supervisors. Studies in Graduate and Postdoctoral Education, 15(2), 169-184. https://doi.org/10.1108/SGPE-02-2023-0016

Hauer, K. (2024). Long-form silent reading in the contemporary classroom. In Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (1 ed., pp. 63-71). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-10

Henriksen, C. (2024). Lyt, leg og undersøg verden sammen med andre. Asterisk (magasin), (108). https://dpu.au.dk/asterisk/lyt-leg-og-undersoeg-verden-sammen-med-andre

Sandager, J. & Staunæs, D. (2024). Managing Bodily Un/ease: Gendered In/activity in Political Discussions in Danish Open Classrooms . Abstract from The European Consortium for Political Research, Lüneburg, Germany.

Nissen, S. K. (2024). Managing Time. Exploring the Mundane Temporalities of Schooling. Summary of PhD thesis.

Kabel, K., Christensen, M. V., Tannert, M., Olsen, L. & Bendixen, S. F. (2024). Manual for analyse af metasprogligt repertoire. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/WE-projektet/Ebog_-_Manual_for_analyse_af_metasprogligt_repertoire.pdf

Knudsen, L. E. D., Wallace, J. & Sabroe, M. (2024). Mapping post-industrial areas through entanglements of time and space. In N. Lee, M. Mosavarzadeh, J. Ursino & R. Irwin (Eds.), Material and Digital A/r/tographic Explorations : Walking Matters (pp. 189-208). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-99-5374-5

Ratnayake, I. G., Ahl, L. M., Jankvist, U. T. & Prytz, J. (2024). Mapping the landscape: A systematic review of implementation research in Nordic Studies in Mathematics Education. In J. Häggström, C. Kilhamn, L. Mattsson, H. Palmer, M. Perez, K. Pettersson, A. Röj-Lindberg & A. Teledahl (Eds.), Mediating Mathematics. Proceedings of MADIF14 (pp. 147-147). SMDF Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning.

Caeli, E. N., Zambach, S., Pedersen, C. S., Bundsgaard, J. & Misfeldt, M. (2024). Maskinlæring i folkeskolen: Fra tekniske til teknologikritiske kompetencer. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 24(4), 54-69. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/151936

Østergaard, M. K. & Jankvist, U. T. (2024). Matematikforestillinger (Beliefs). NCUM|Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. https://matematikdidaktik.dk/tema/matematikforestillinger-beliefs

Blomhøj, M. & Skånstrøm, M. (2024). MatematikMorgener: Matematikmorgener. Tangenten, 35(2), 37.

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Christensen, J. H. & de la Villa Gonzalez, C. (2024). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: Resultater af TIMSS-undersøgelsen 2023. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/m/matematik-og-naturteknologi-i-4-klasse-resultater-af-timss-undersoegelsen-2023/

Lindhardt, B. & Lindenskov, L. B. (2024). Matematikvanskeligheder: hvad taler vi om? Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 52(3).

Displaying results 951 to 1000 out of 18640

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen