All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Højgaard, T. (2023). Logbook and link to video shots regarding observations of experimental mathematics teaching in the KOMPIS Project: Oral exams, group 5 and 6.

Højgaard, T. (2023). Logbook and link to video shots regarding observations of experimental mathematics teaching in the KOMPIS Project: Preparing for the oral exams.

Jensen, N. R. (2023). Macht in der sozialen Arbeit: Interaktionsverhältnisse zwischen Kontrolle, Partizipation und Freisetzung . European Journal of Social Work, 26(6), 1178-1179. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2219917

Wistoft, K. (2023). Madkundskab. Weekendavisen, Sektion 1 , 13-13. Article e96a369b.

Acharya, M. (2023). Making/Being/Leaving a Mess: Zines and queer archiving against and beyond the institution. Abstract from Not this time. Temporalities of ending, editing, and enduring, Copenhagen, Denmark.

Nickelsen, N. C. M. (2023). Making joint action an object of attention: workshops as tools for adapting telemonitoring services. Studies in Continuing Education, 45(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/0158037X.2021.1937096

Broström, S. (2023). Mål og indhold. In T. Ankerstjerne (Ed.), Temaer og aktiviteter i skole- og fritidspædagogik (pp. 227-242). Hans Reitzels Forlag.

Bøttcher, L. (2023). Må man tale om at børn har forskellige forudsætninger for at lære? In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi U Press.

Kjær, B. & Danneskiold-Samsøe, I. (2023). Mangfoldighed og (u)lighed i almene dagtilbud: kategorisering og pædagogik i relation til børn med autisme. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(2). https://dpt.dk/temanumre/2023-2/mangfoldighed-og-ulighed/

Danneskiold-Samsøe, I. & Kjær, B. (2023). Mangfoldighed og ulighed i almene dagtilbud: Kategorisering og pædagogik i relation til børn med autisme. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(2), 106-122. https://dpt.dk/temanumre/2023-2/mangfoldighed-og-ulighed/

Lindenskov, L. B., Weng, P. & Clemens, H. (2023). Matematikvanskeligheder – tidlig indsats: Kortlægning og undervisning. (2 ed.) Dansk Psykologisk Forlag.

Hasse, C. (2023). Material hermeneutics as cultural learning: from relations to processes of relations. AI & Society, 38(5), 2037-2044. https://doi.org/10.1007/s00146-021-01171-7

Jankvist, U. T. & Geraniou, E. (Eds.) (2023). Mathematical Competencies in the Digital Era. (1. ed.) Springer. Mathematics Education in the Digital Era Vol. 20 https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0

Jankvist, U. T., Geraniou, E., Pedersen, M. K., Bach, C. C. & Gregersen, R. M. (2023). Mathematical competencies in the digital era: An introduction. In U. T. Jankvist & E. Geraniou (Eds.), Mathematical Competencies in the Digital Era (pp. 1-12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0

Sortkær, B., Have, M. & Bundsgaard, J. (2023). Measuring the effect of a large-scale didactic ‘Playful Learning’-intervention on student school and kindergarten teachers’ ideals and intentions for future practice (preregistration). https://doi.org/10.17605/OSF.IO/EYDVU

Dorf, H. & Jensen, N. R. (2023). Medborgerskab, ulighed og kriser. In N. R. Jensen, T. Clausen, B. Jensen, C. Christrup KJelsen & A. Larson (Eds.), Social ulighed set gennem uddannelse (pp. 21-46). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/s/social-ulighed-set-gennem-uddannelse/

Blackburn, A., Han, H., Gelpí, R., Jeftić, A., Ch'ng, B., Koszałkowska, K., Lacko, D., Milfont, T. L., Lee, Y., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS II Consortium (2023). Mediation Analysis of Conspiratorial Thinking and Anti-Expert Sentiments on Vaccine Willingness. Health Psychology, 42(4), 235-246. https://doi.org/10.1037/hea0001268

Larsen, B. R. (2023). Mellem kollegaskab og bofællesskab: om skabelsen af fælles pendlerhushold og hjemlighed blandt medarbejderne på en ”udflyttet” statslig arbejdsplads. Jordens Folk, 58(2), 17-29. https://tidsskrift.dk/jf/article/view/141264

Nielsen, J. B. (2023). Mellem orden og kaos - Når børn går deres egne veje. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 39(67), 25-36. https://tidsskrift.dk/buks/article/view/137347

Aarkrog, V. & Kamstrup, A. K. (2023). Meningsfuldhed for elever på erhvervsuddannelserne: Et pilotprojekt som del af forskningsprojektet ’Skabelse og oplevelse af meningsfuldhed i overgang fra skole til oplæring’. DPU, Aarhus Universitet.

Larsen, S. N. (2023). Menneskets første skridt. In H. Dresbøll (Ed.), Det første skridt: 200 møder at få ting til at ske (1 ed., pp. 69-72 + 178). Akademisk Forlag.

Christensen, T. W. (2023). Mentorship programmes and approaches in P/CVE. Publications office of the European Union.

Nørby, S. (2023). Metakognitiv terapi. Lex.dk. https://lex.dk/metakognitiv_terapi

Munk, M. D., Ploug, N. & Sodemann, M. (2023). Mindre ulighed. In S. Hildebrandt (Ed.), Det bæredygtige Danmark: med verdensmålene mod 2030 (pp. 265-290). Djøf Forlag.

Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Kabel, K. (2023). Model for elevers skriveudvikling i indskolingen og inspiration til skriveundervisning. (pp. 1-54).

Rasmussen, J. D. (2023). Modsvar til sociolog: Dine holdninger til ældreboliger udspringer fra en privilegeret (øvre) middelklasse. Seniormonitor, 2023(December). https://seniormonitor.dk/debat/art9656105/Dine-holdninger-til-%C3%A6ldreboliger-udspringer-fra-en-privilegeret-%C3%B8vre-middelklasse

Yoo, D., Bekker, T., Dalsgaard, P., Eriksson, E., Fougt, S. S., Frauenberger, C., Friedman, B., Giaccardi, E., Hansen, A.-M., Light, A., Nilsson, E. M., Wakkary, R. & Wiberg, M. (2023). More-Than-Human Perspectives and Values in Human-Computer Interaction. In A. Schmidt, K. Väänänen, T. Goyal, P. O. Kristensson & A. Peters (Eds.), CHI EA '23: Extended Abstracts of the 2023 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems Article 516 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3544549.3583174

Valentin, K. (2023). Moving to Learn: New Horizons of Nepali Education. In K. Valentin & U. Pradhan (Eds.), Anthropological perspectives on education in Nepal: Educational transformations and avenues of learning (pp. 197-219). Oxford University Press.

Juul, I. (2023). Mureren som faglært håndværker. In M. Gylling (Ed.), Københavns Murerlaug 1623-2023 (pp. 158-171). Gad.

Larsen, S. N. (2023). Mysteriet om folket. Information, Sektion 2 (Moderne Tider), 27-27.

Ravn, J. N. (2023). Når legen ikke forløber af sig selv: Betydningen af pædagogers deltagelse i børns leg. Psyke og Logos, 43(2). https://doi.org/10.7146/pl.v43i2.137303

Kousholt, K. B. & Nielsen, A.-K. (2023). Når legen i naturen skal være sund. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil (pp. 195-212). Akademisk Forlag.

Lindenskov, L. B. (2023). Når matematiklærere på erhvervsskoler giver elever livsmod - og gør flimmeret mindre. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 51(3), 14-17.

Gjørding, M. R. & Jessing, B. (2023). Når retten har overtaget konflikterne. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 35(168 ), 52-61.

Sandager, J. (2023). Når STEM-Barbie 'erstatter' den kønskloge naturfagslærer. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2023(3), 89-93.

Knoop, H. H. (2023). Nationale trivselsmålinger og selvbestemmelse. In L. Klinge (Ed.), Autonomi, kompetence, samhørighed: Trivsel og udvikling i pædagogiske kontekster (pp. 55-80). Akademisk Forlag.

Anbert, L. C. (2023). Negotiations and meaning making of the past, present and future at UC Berkeley. Abstract from Not this time. Temporalities of ending, editing, and enduring, Copenhagen, Denmark.

Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & McAlpine, L. (2023). Nested leadership in research education. In D. Elliot, S. Bengtsen & K. Guccione (Eds.), Developing researcher independence through the hidden curriculum (pp. 211-220). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3_19

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (pp. 115-129). Samfundslitteratur.

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (pp. 119-133). Samfundslitteratur.

Brøgger, K. & Moscovitz, H. (2023). New Nationalisms, Geopolitical Shifts and the Politics of Scaling in European Higher Education Policy Research.

Inouye, K. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2023). New Spaces for Agency in Doctoral Education: An Ecological Approach. In Y. Oldac, L. Yang & S. Lee (Eds.), Student Agency and Self-Formation in Higher Education (pp. 217-239). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44885-0_9

Rasmussen, A. M. & Fernández, S. S. (2023). Niveaudeling i fremmedsprogsfagene i det danske gymnasium: En inkluderende strategi? Sprogforum, 29(77). https://tidsskrift.dk/spr/article/view/142109/185803

Wildemeersch, D., Håkansson, M. & Læssøe, J. (2023). No time to waste? Dealing with ‘urgency’ in environmental and sustainability education. Environmental Education Research, 29(10), 1417-1429. https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2213412

Adriansen, H. K. (2023). Nomader. Aarhus Universitetsforlag. Tænkepauser Vol. 108

Adriansen, H. K. (2023). Nomadernes frihedselskende livsstil fascinerer os, der har villa, Volvo og vovse. Videnskab.dk [online]. https://videnskab.dk/kultur-samfund/nomadernes-frihedselskende-livsstil-fascinerer-os-der-har-villa-volvo-og-vovse/

Gulløv, E. (2023). Nordiska barndomsinstitutioners inflytande: Professionell barnomsorg påverkar uppfostran i hemmet, med fokus på Danmark. The New Nordic Lexicon.

Skovhus, R. B. & Thomsen, R. (2023). Normkritik og elevers oplevelser af brobygning og uddannelser. Unge Pædagoger, 2023(2), 23-30.

Staunæs, D. & Vertelyté, M. (2023). Normkritik som en affektiv og responsiv pædagogik. Unge Pædagoger, 2023(2), 5-16.

Lindenskov, L. B. (2023). Numeracy and awareness. 48-51.

Displaying results 901 to 950 out of 17257

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen