Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Broström, S. (2020, Nov 26). Debat: Pædagoger skal insistere på inddragelse, når kommuner sætter pædagogikken fri. Altinget.dk.
Schilhab, T., Balling, G. & Kuzmičová, A. (2020). Decreasing materiality from print to screen reading. In Å. Hegdal (Ed.), Paper and digital: current research into the effectiveness of learning materials (pp. 45-57). International Publishers Association.
Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2020). De fire byggesten i test og evaluering. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 40(116), 61-82. https://kvan.dk/product_info.php?cPath=3&products_id=131
Skyggebjerg, A. K. (2020). De glemte drenge: To aktuelle hverdagsfortællinger skildrer sårbare relationer, identitet og frigørelse med et glimt i øjet. Weekendavisen, (Bøger), 14.
Rosendal Bang, L. (2020). Deltagelsesmuligheder i den litterære klassesamtale: hvad kan vi lære af Forfatterskolens kollektive læsninger? In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 233-256). Samfundslitteratur.
Huggler, J. (2020). Democracy, General Will, and Political Formation. Friedrich Schlegel's Critique and Reconstruction of the Concept of 'Republicanism'. Romantik : Journal for the Study of Romanticisms, 9(1), 59-74. https://doi.org/10.14220/jsor.2020.9.1.59
Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Broström, S. (2020). Democratic, caring and disciplinary values in Danish preschools: Bringing values together. Contemporary Issues in Early Childhood, 21(4), 340-355. https://doi.org/10.1177/1463949120970236
Knudsen, L. E. D. (2020). Demokratisk dannelse i den åbne skoles mundane rum: erfaringer fra Næstved Kommune. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 257-284). Samfundslitteratur. https://wildside.ipapercms.dk/SLFonden/SLforlagene/Samfundslitteratur/Titler/gratis-laeseproeve-fagdidaktik-og-demokrati/?page=4
Knudsen, L. E. D. & Sattrup, L. (2020). Demokratiske benspænd eller spændetrøje. In C. Toft & J. Bendix (Eds.), Med kunsten som benspænd i åben skole (pp. 44-47). ARKEN, Museum for Moderne Kunst.
Lise, S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Demokratiske stjerner: en undersøgelse af hvordan åben skole kan understøtte demokratisk dannelse. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 145-160). Syddansk Universitetsforlag.
Knudsen, L. E. D. (2020). Den didaktiske kiasme: om modsætninger, der jager hinanden i åben skole. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 183-209). Syddansk Universitetsforlag.
Pio, F. (2020). Den transnationale uddannelsesrevolutions opløsning af pædagogikkens egenart: Om OECDs hvidvask af pædagogikkens begreber om: professionalitet, læring, autenticitet og dannelse . Studier i Pædagogisk Filosofi, 8(2), 58-79. https://tidsskrift.dk/spf/article/view/110906/168543
Hyldgaard, K. (2020). Den utidige kedsomhed: Et essay om et motiv hos Heidegger og i psykoanalysen. Studier i Pædagogisk Filosofi, 9(1), 15-26. Article 2. https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/9646
Thestrup, K. (2020). Designing for Global Play: Experimenting communities and open labs in a global perspective. 1-5. Abstract from BIN Norden 2021, Billund og København + Online, Denmark.
Boie, M. A. K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2020). Det digitale instinkt: Gymnasieelevers digitale praksis. Læring og medier (LOM), 13(23). https://doi.org/10.7146/lom.v13i23.121737
Mønsted, P. (2020). Det er, som om man er med i bogen: når elever sanser litterære steder. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.409
Laursen, P. F. (2020). Det går nogenlunde som det plejer. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 22. årg.(1), 6-13.
Rosendal Bang, L. (2020). Det' lig'som teksten sådan bølger: Forfatterskolens æstetiske og undersøgende tekstlæsninger som inspiration til gymnasiets klassesamtaler om litteratur . Passage, 35(3), 15-33. https://tidsskrift.dk/passage/article/view/123627
Frandsen, H. V. (2020). Det pædagogiske paradoks – mellem Delfi og Sinai. Studier i Pædagogisk Filosofi, 8, 2019(2), 44-57. https://doi.org/10.7146/spf.v8i2.110883
Gregersen, R. M. & Baccaglini-Frank, A. (2020). Developing an analytical tool of the processes of justificational mediation. 451-458. Abstract from Mathematics Education in the Digital Age , Linz, Austria. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02932218/document
Jankvist, U. T., Clark, K. & Mosvold, R. (2020). Developing mathematical knowledge for teaching teachers: Potentials of history of mathematics in teacher educator training. Journal of Mathematics Teacher Education, 23(3), 311-332. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09424-x
Morote, R., Anyan, F., Las Hayas, C., Gabrielli, S., Zwiefka, A., Gudmundsdottir, D. G., Ledertoug, M. M., Olafsdottir, A. S., Izco-Basurko, I., Fullaondo, A., Mazur, I., Królicka-Deregowska, A., Knoop, H. H., Hjemdal, O. & The UPRIGHT consortium (2020). Development and validation of the theory-driven School Resilience Scale for Adults: Preliminary results. Children and Youth Services Review, 119, Article 105589. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105589
Laursen, P. F., Hedegaard-Sørensen, L. & Frederiksen, M. (2020). Didaktiske dilemmaer: Håndtering af undervisningens praksis. Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (2020). Didaktiske revolutioner: undervisningens historie. Hans Reitzels Forlag.
Lindenskov, L. B. (2020). Didaktisk model for matematikundervisning og demokrati. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 29-50). Samfundslitteratur.
Boie, M. A. K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2020). Digitale kompetencer: Kernefaglighed og digital faglighed. In L. Lund & L. C. Felby (Eds.), Nye kompetencer i gymnasiet: Innovative, digitale, globale og karrierekompetencer (pp. 75-98). Frydenlund Academic.
Tannert, M. & Berthelsen, U. D. (2020). Digitale læremidler i danskfaget. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik No. 4 https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/digitale-laeremidler-i-danskfaget/
Thestrup, K. (2020). Digitalt og eksperimenterende pædagoger. In D. Cecchin & V. Sieling (Eds.), Pædagogers kompetencer: mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (pp. 342 - 358). Akademisk Forlag.
Petersen, K. B. (Ed.) (2020). Diverse Aspects on Education: Perspectives from the World. Journal of the International Society for Teacher Education Vol. 24 No. 2
Broström, S. (2020, Nov 3). Early literacy i vuggestue og børnehave. Lingoblog.dk. https://www.lingoblog.dk/early-literacy-i-vuggestue-og-boernehave/
Fauskanger, J., Häggström, J., Højgaard, T., Krzywacki, H. & Liljekvist, Y. (2020). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(1), 1-3.
Fauskanger, J., Häggström, J., Højgaard, T., Krzywacki, H. & Liljekvist, Y. (2020). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 1-3.
Carlsen, M., Häggström, J., Højgaard, T., Jessen, B. E., Krzywacki, H. & Liljekvist, Y. (2020). Editorial. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(3-4), 1-5.
Knoop, H. H. (2020). Education in 2035: how positive psychology can revitalize education. In S. I. Donaldson, M. Csikszentmihalyi & J. Nakamura (Eds.), Positive psychological science: improving everyday life, well-being, work, education, and societies across the globe (2 ed., pp. 176-192). Routledge. https://www.routledge.com/Positive-Psychological-Science-Improving-Everyday-Life-Well-Being-Work/Donaldson-Csikszentmihalyi-Nakamura/p/book/9781138302297
Kristensen, J. E. & Schmidt, L.-H. (2020). Efterskrift. In Om vore dannelsesanstalters fremtid (2 ed., pp. 97-132). Klim.
Wiberg, M. (2020). Eksemplarisk princip. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 73-77). Hans Reitzels Forlag.
Boie, M. A. K. (2020). Elevstemmer i gymnasiet: - uddannelse overgår alle. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.416
Rømer, T. A. (2020). En anmeldelse af en anmeldelse. POV International.
Frandsen, H. V. (2020). Encouragement and Appeal: free Auto-Activity (Selbstwirksamkeit) and subjected Freedom. In T. Strand (Ed.), Rethinking Ethical-Political Education (pp. 87-100). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-49524-4
Skyggebjerg, A. K. (2020). En klovn i manegen: Et usædvanligt dansk-norsk samarbejde er blevet til en meget bevægende billedbog. Weekendavisen, (Bøger), 14.
Frølund, S. & Dobrova, N. (Ed.) (2020). Environmentalism Without Nature? Steven Vogel's post-natural environmental philosophy. Nordicum-Mediterraneum, 15(3, special issue).
Grimm, J. A. (2020). Eros iblandt os. In Symposion: kærligheden taler Kronstork.
Skyggebjerg, A. K. (2020). Et barn er født... To nye billedfortællinger bidrager til juletiden med magiske og jordnære fødsler, en julemand med psykologisk tæft, og hvordan man overlever et uvejr i Grønland. Weekendavisen, Bøger, 15.
Wieser, C. & Pilch Ortega, A. (Eds.) (2020). Ethnography in higher education. Springer. Doing Higher Education
Wieser, C. & Pilch Ortega, A. (2020). Ethnography in higher education: an introduction. In C. Wieser & A. Pilch Ortega (Eds.), Ethnography in higher education (pp. 1-10). Springer.
Kaasby, M. (2020). Et kronotopisk møde mellem konceptuelle metaforer i et biliteracyperspektiv: om udviklingspotentialer i tosprogede elevers kanonlæsning. 1. Abstract from Nettverk for litteraturdidaktisk forskning i Norden , Bergen, Norway.
Skyggebjerg, A. K. (2020). Et liv som stille spektakel: Erindring. Illustratoren Dorte Karrebæk har bearbejdet sorgen over sin mors død i en ekspressiv og tankevækkende billedbog for voksne. Weekendavisen, Bøger, 14.
Skyggebjerg, A. K. (2020). Et meget mærkværdigt barn: Anarkist, fantast, feminist, filosof, kunstner, lingvist, prædikant, pædagog, queer og revolutionær - Pippi Långstrump fylder 75 år. Weekendavisen, (Sektion 2 (Bøger)), 8-9.
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2020). Exclusion: the downside of neoliberal education policy . International Journal of Inclusive Education, 24(6), 631-644. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1478002
Sørensen, A. (2020). Expanding Democratic Citizenship Education through Bildung: KlafkiConfronting 21st  Century . In C. Naval, A. Bernal, J. L. Fuentes, A. R. Cárdenas & G. Jover (Eds.), Una acción educativa pensada: Reflexiones desde la filosofía de la educación (pp. 931-941). Article 102 Dykinson, S.L.. https://doi.org/10.2307/j.ctv1dp0w3h.105

Displaying results 1051 to 1100 out of 2719

Previous

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann