Department of

Educational anthropology and Educational psychology

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built on the Master's degree programmes in Educational anthropology and Educational psychology.

The researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Master's degree programme in

Educational anthropology

Master's degree programme in

Educational psychology

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Rose, P. & Suhr, A. (2023). Samtalegrupper for børn og unge i sorg eller skilsmisse: En international litteraturgennemgang af skolebaserede interventioner. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 41(4), 7-27. https://doi.org/10.23865/barn.v41.5482

Rose, P. (2024). Børn og unges egne perspektiver på betydningen af deltagelse i fritids- og ungdomspædagogiske institutioner. In K. E. Petersen & C. Schultz (Eds.), Fritids- og ungdomspædagogik : en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 164-188). Ungdomsringen.

Rose, P. (2020). Tidlig forbyggende indsats mellem omsorg og kontrol. In D. Cecchin & V. Sieling (Eds.), Pædagogers kompetencer: Mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (1 ed., Vol. 1, pp. 376-390). Akademisk Forlag.

Rose, P. (2024). Et relationspsykologisk perspektiv på udvikling. In A. S. Swane Lund & L. Testmann (Eds.), Udviklingspsykologi i pædagogisk arbejde (pp. 49-65). Hans Reitzels Forlag.

Rose, P. (2023). Børn med skilte forældre - mellem normalisering og problematisering.

Rose, P. (2022). Children with divorced parents - between normalization and problematization.

Rose, P. (2024, Apr 30). Skilsmissebørn leder efter klumpen i maven. Hvad hvis den ikke er der? BUPL Børne- og Ungdomspædagogernes Landsforbund. https://bupl.dk/paedagogik-og-profession/forskningsunivers/skilsmisseboern-leder-efter-klumpen-i-maven-hvad-hvis

Rose, P. (2024, Jul). Børneperspektiver i egen ret - et Grundsyn på barnet.

Rose, P. (2024, Jul). Børneinddragelse – børns veje til deltagelse.

Rose, P. (2024, Jul). Hvordan kan vi arbejde med børneperspektiver i en fritidspædagogiske praksis?.

Roien, L. A., Graugaard, C. & Simovska, V. (2018). The research landscape of school-based sexuality education: systematic mapping of the literature. Health Education, 118(2), 159-170. https://doi.org/10.1108/HE-05-2017-0030

Roien, L. A., Simovska, V. & Graugaard, C. (Eds.) (2018). Seksualitet, skole og samfund: kritiske perspektiver på seksualundervisning. Hans Reitzels Forlag.

Roien, L. A. & Simovska, V. (2018). Internationale perspektiver på seksualundervisning: tendenser inden for politik, praksis og forskning. In L. A. Roien, V. Simovska & C. Graugaard (Eds.), Seksualitet, skole og samfund: kritiske perspektiver på seksualundervisning (pp. 119-141). Hans Reitzels Forlag.

Roien, L. A., Simovska, V. & Graugaard, C. (2018). Seksualundervisning i skolen: historie, kontekst og didaktik. In L. Anne Roien, V. Simovska & C. Graugaard (Eds.), Seksualitet, skole og samfund : kritiske perspektiver på seksualundervisning (pp. 13-37). Hans Reitzels Forlag.

Roien, L. A., Graugaard, C. & Simovska, V. (2022). From Deviance to Diversity: Discourses and Problematisations in Fifty Years of Sexuality Education in Denmark. Sex Education: Sexuality, Society and Learning, 22(1), 68-83. https://doi.org/10.1080/14681811.2021.1884060

Roien, L. A., Simovska, V. & Graugaard, C. (2022). Seksualundervisning i grundskolen. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, (124), 69-80.

Rogers, M., Dovigo, F. & Doan, L. (2020). Educator identity in a neoliberal context: Recognising and supporting early childhood education and care educators. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 28(6), 806-822. https://doi.org/10.1080/1350293X.2020.1836583

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (Eds.) (2017). Nordic social pedagogical approach to early years. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3

Ringsmose, C. & Clausen, S. B. (2017). Comparative perspectives on early childhood: choices and values. In C. Ringsmose & G. Kragh-Müller (Eds.), International Perspectives on Early Childhood Education and Development (pp. 73-92). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2017). How positive childhood experiences promote children´s development of democratic skills in Denmark. In C. Ringsmose & G. Kragh-Müller (Eds.), Nordic social pedagogical approach to early years (pp. 189-204). Article 11 Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3

Ringsmose, C. (2016). Ulighed og inklusion. In H. Dorf & N. Rosendal Jensen (Eds.), Studier i pædagogisk sociologi (pp. 419-433). Aarhus Universitetsforlag.

Ringsmose, C. (2016). Kognitionens udvikling i en sanse- og handlemæssig kontekst. Kognition & Pædagogik, 26(101), 56-64.

Ringsmose, C. (2016). Ledelsesperspektiver på daginstitutionens størrelse og organisatoriske betingelser for det pædagogiske arbejde. In P. K. Johansen & C. Ringsmose (Eds.), Børns trivsel, læring og udvikling i små og store daginstitutioner (pp. 44-53). Skolepsykologi.

Ringsmose, C. (2016). Pædagogperspektiver på daginstitutionens størrelse og organisatoriske betingelser for det pædagogiske arbejde. In P. K. Johansen & C. Ringsmose (Eds.), Børns trivsel, læring og udvikling i små og store daginstitutioner (pp. 32-44). Skolepsykologi.

Ringsmose, C. (2017). Global education reform movement: challenge to Nordic childhood. Global Education Review, 4(2), 92-102. https://doi.org/10.1080/15595692.2016.1219848

Ringsmose, C. & Ringsmose Staffeldt, S. (2018). Rum kan skabe begrænsninger eller åbne muligheder. 0-14 : nul til fjorten, 28(1), 28-33.

Ringsmose, C., (Trans.) & Kragh-Müller, G., (Trans.) (2018). Evaluering af kvalitet i daginstitutioner: global guidelines assessment. In ACEI Global Guidelines Assessment (pp. 1-25). ACEI - Association for Childhood Education International. https://www.acei.org/global-guidelines/

Ringsmose, C. & Ringsmose Staffeldt, S. (2017). Rum og Læring for de mindste: om at skabe gode læringsmiljøer i vuggestuen. Dafolo.

Ringsmose, C., Kragh-Müller, G. & Andreassen , H. C., (Trans.) (2018). Kvalitetsutvikling i barnehager. Dansk Psykologisk Forlag.

Ringsmose, C. (2018). Tidlig indsats og inkluderende processer. In Fremtidens krav til psykologer i PPR (pp. 28-34). Kommunernes Landsforening.

Ringsmose, C. & Svinth, L. (2019). Virkningsfuldt pædagogisk arbejde i dagtilbud. Aarhus Universitet. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Virkningsfuldt_Paedagogisk_Arbejde_i_Dagtilbud.pdf

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2020). KIDS - kvalitetsudvikling i daginstitutioner. (2. rev ed.) Dansk Psykologisk Forlag.

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2021). KIDS Dagpleje: Evaluering og kvalitetsudvikling. Dansk Psykologisk Forlag.

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2025). Ulige forudsætninger - tidlige muligheder. Daginstitutionerne som udviklingsrum for børn i udsatte positioner. Paideia, 30(Nov. 2025), 43 - 51. Article 30.

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2023). Dannelse og udviklingspsykologi i daginstitutionen. Kognition & Pædagogik, 33(128), 30-39. Article 128.

Riis Jensen, C., Hedegaard-Sørensen, L. & Tofteng, D. (2016). Lad ikke viden gå til spilde: om samarbejdets muligheder og umuligheder i en inkluderende skole. Specialpaedagogik, 36(2), 39-50. Article 4.

Riis Jensen, C. & Molbæk, M. (2017). Det dilemmafyldte arbejde med inkludering: indhold og håndtering. Specialpaedagogik, 37(3), 118-131.

Rezat, S. & Ejersbo, L. R. (2018). Number sense in teaching and learning arithmetic. In T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger & K. Ruthven (Eds.), Developing Research in Mathematics Education: Twenty Years of Communication, Cooperation and Collaboration in Europe (Vol. 1, pp. 23-31). Routledge.

Rentzou, K., Slutsky, R., Tuul, M., Gol-Guven, M., Kragh-Müller, G., Fenu Foerch, D. & Paz-Albo, J. (2019). Preschool Teachers' Conceptualizations and Uses of Play Across Eight Countries. Early Childhood Education Journal, 47(1), 1-14. https://doi.org/10.1007/s10643-018-0910-1

Rentzou, K., Slutsky, R., Mine, G.-G., Kragh-Müller, G., Tuul, M. & Paz-Albo, J. (2023). A Cross-Cultural Study on Factors Affecting Children's Agentic Action in Their Play. International Journal of Early Childhood, 55(1), 89-112. https://doi.org/10.1007/s13158-022-00335-w

Rehder, M. M., Pereira, G. & Markham, A. (2017, Mar). “Clip, move, adjust": Video editing as reflexive rhythmanalysis in networked publics. https://futuremaking.space/all-the-feels/clip-move-adjust-video-editing-reflexive-rhythmanalysis-networked-publics/

Rehder, M. M. (2016). Søskendenærvær: et fænomenologisk inspireret studie af unge adskilte søskendes hverdag med afsæt i teknologier, materialiteter og kropslige erfaringer: ph.d.-afhandling. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Ravn, J. N. (2023). Når legen ikke forløber af sig selv: Betydningen af pædagogers deltagelse i børns leg. Psyke og Logos, 43(2). https://doi.org/10.7146/pl.v43i2.137303

Ravn, J. N. (2024). PÆDAGOGERS EMOTIONELLE FORHOLDEMÅDER I BØRNS LEG OG FÆLLESSKABER BLANDT BØRN I UDSATTE POSITIONER. Psyke & Logos. https://doi.org/10.7146/pl.v45i2.152010

Ravn, J. N. (2022). When children’s play does not progress by it self - The importance of pedagogues’ participation in children’s play. Poster session presented at NERA 2022, Reykjavik, Iceland.

Ravn, J. N. (2024). Pædagogers emotionelle forholdemåder i børns leg og fællesskaber blandt børn i udsatte positioner. Abstract from NUBU forskningstræf.

Ratner, H. G., Andersen, B. L., Madsen, S. & Madsen, S. R. (2019). Configuring the teacher as data user: Public-private sector mediations of national test data. In J. Jarke & A. Breiter (Eds.), The Datafication of Education (pp. 23-36). Routledge.

Rasmussen, M. S. (2015). Passion som katalysator for inklusion og engagement? In K. B. Petersen (Ed.), Perspektiver på inklusion (pp. 293-311). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Rasmussen, J. D. (2018). Vejfarende etnografi: om at træde ind i landskabet gennem længerevarende feltarbejde. In M. H. Jacobsen & H. L. Jensen (Eds.), Etnografier (pp. 75-103). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. D. & Mogensen, N. D. (2017). (I og om) Fletværk: nogle foreløbige viklinger. Tidsskriftet Antropologi, (76), 13-35. https://tidsskrift.dk/tidsskriftetantropologi/article/download/111973/160931/