Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational anthropology and Educational pshychology

Department of

Educational anthropology and Educational psychology

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built on the Master's degree programmes in Educational anthropology and Educational psychology.

The researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Master's degree programme in

Educational anthropology

Master's degree programme in

Educational psychology

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Research units

 

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Berliner, P. & Enghoff, T. (2021). Kunst og Sociale Fællesskaber – når børn og unge gennem kunst skaber nye fællesskaber i byens rum. Landsforeningen Børn, Kunst og Billeder – Nyhedsbrev, 107(1), 5-9.
Berliner, P. (2021). Pædagogen som aktivist for social bæredygtighed. In M. Benhke (Ed.), Pædagogen som forandringsagent: samskabelse og forandring i pædagogisk praksis (pp. 185-197). Akademisk Forlag.
Poschmann, I. S., Palic, S., Sandahl, H., Berliner, P. & Carlsson, J. (2021). Imagery Rehearsal Therapy for trauma-affected refugees: A case series. International Journal of Dream Research, 14(1), 121-130. https://doi.org/10.11588/ijodr.2021.1.77853
Berliner, P. (2021). Sumiiffitta nassaarigaangatigut / When the Place Finds Us. In T. Enghoff (Ed.), Displaced (pp. 47-54). Vandkunsten.
Berliner, P. (2021). Sumiiffitta nassaarigaangatigut / Når stedet finder os. In T. Enghoff (Ed.), Displaced (pp. 47-54). Vandkunsten.
Nielsen, A. M. (2021). Psykoterapeutisk rehabilitering af forældre til unge med anoreksi: Et casestudie. Psyke & Logos, 42(2), 146-169. https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/131119
Kragh-Müller, G. (2022). Den voksnes rolle i udviklingen af børns sociale relationer. In Fri for mobberi: faghæfte 0-3 år (pp. 10 - 17). Mary Fonden.
Kragh-Müller, G. (2022). Det nul til treårige barns udvikling. In Fri for Mobberi, Styrk Fællesskabet Faghefte 0-3 år. Mary Fonden.
Kragh-Müller, G. & Charlotte, R. (2023). KIDS klub: vurdering og udvikling af pædagogisk kvalitet i fritidsklubber for børn og unge. Dansk Psykologisk Forlag.
Nielsen, A. M., Kragh-Müller, G. & Christenson, L. A. (2021). How can pedagogues construct settings in which children can experience participation in democratic processes? (Symposium): How sensory-based articulations in drawings and dialogue can foster children’s authentic participation in democratic processes in ECEC (paper presentation). Abstract from 30th EECERA ANNUAL CONFERENCE, Zagreb.
Nielsen, A. M. (2021). Relational Awareness in Teachers’ and Counsellors’ Practices. Abstract from 2021 Oxford Symposium in School-Based Family Counseling Webinar, Oxford.
Nielsen, A. M. (2021). Fortryllelse og ubevidst intelligens i pædagogisk professionalitet. In K. K. B. Dahl (Ed.), Professionspsykologi (pp. 140-163). Aarhus Universitetsforlag.
Nielsen, A. M. (2021). Didaktik med nærvær og sans for resonans. In M. S. Carlsson & M. Stovgaard (Eds.), Almendidaktik: udfordringer og åbninger (pp. 113-126). U Press.
Nielsen, A. M. & Petersen, F. F. (2021). Affectivity and Relational Awareness in Pedagogy and Education: moments of hesitation in intersubjective encounters. International Review of Theoretical Psychologies (IRTP) , 1(2), 135-151. https://doi.org/10.7146/irtp.v1i2.128018
Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2021). KIDS Dagpleje: Evaluering og kvalitetsudvikling. Dansk Psykologisk Forlag.
Kragh-Müller, G. (2021). Anerkendelse i den professionelle relation i pædagogisk praksis. In K. K. B. Dahl (Ed.), Professionspsykologi (pp. 235-258). Aarhus Universitetsforlag.
Kragh-Müller, G. (2021). Gode normeringer gør en forskel! 0-14 : nul til fjorten, 31(4), 78-81.
Møbius Sørensen, T. (2021). Befriende ungdomsfortællinger: Om unges bevægelse gennem det sociale arbejdes landskab. Nordiske Udkast, 49(1), 52-60.
Bruun, B., Poulsen, J. L., Møhl, P. & Spanager, L. (2022). Is non-stop always better? Examining assumptions behind the concept of flow disruptions in studies of robot-assisted surgery. Journal of Robotic Surgery, 16(3), 731-733. https://doi.org/10.1007/s11701-021-01275-8
Nielsen, G. B. & Mangor, I. G. (2022). Economies of Coworking: Sharing, Exchanging, and Buying as Acts of Commoning. Anthropology of Work Review, 43(1), 16-25. https://doi.org/10.1111/awr.12232
Kousholt, K. B. (2021). Fra myten om 'den gode lærer' til udvidende undervisningspraksis. In K. K. B. Dahl (Ed.), Professionspsykologi (pp. 189-214). Aarhus Universitetsforlag.
Nissen, M. & Blunden, A. (2022). Morten Nissen, interviewed by Andy Blunden, on cultivating motivation, social work and addiction. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://www.youtube.com/watch?v=P7y0OnXuZKc
Skovlund, H. & Larsen, N. L. (2021). Bandekriminalitet, tilbagefald og identitetskonflikter: Et kritisk syn på Exit-programmer. Tidsskrift for Socialpædagogik, 24(2), 85-97. Article 2.
Morin, A., Kjær, B. & Petersen, K. E. (Eds.) (2023). Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere. Samfundslitteratur.
Petersen, K. E., Morin, A. & Kjær, B. (Eds.) (2023). Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger. Samfundslitteratur.
Petersen, K. E. (2023). Viden om pædagogens arbejde med børn og unge med diagnoser. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til pædagoger (pp. 39-66). Samfundslitteratur.
Petersen, K. E. (Ed.) & May, M. (2023). Voices of subaltern: Introduction to the special issue . Social Work & Society, 20 (2022)(2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/issue/view/42
Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2021). Learning to be a good Muslim: – transformative mo(ve)ments beyond gang engagement and radicalization. Paper presented at ISCAR, Natal, Brazil.
Khawaja, I. (2021). Diversity in higher education: On using memory work as an educational tool for reflections on otherness, (non-)belongingand whiteness. Paper presented at Standing Conference on Organizational Symbolism (SCOS)., Copenhagen , Denmark.
Khawaja, I. (2023). "The hustle": Om diversitet og andethed i akademia . In I. Khawaja & L. C. Lagermann (Eds.), (Farve)blinde vinkler : om racaliseing, andetgørelse og ulighed i uddannelsessystemet (pp. 307-326). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.
Lagermann, L. C. & Khawaja, I. (2022). Gode intentioner er ikke nok: Opgør med 5 myter om racisme, diversitet og etniske minoriteter i pædagogisk praksis. Dansk Psykologisk Forlag.
Locke, K., Lund, R. W. B. & Wright, S. (2021). Rethinking gender equity in the contaminated university: A methodology for listening for music in the ruins. Gender, Work and Organization, 28(3), 1079-1097. https://doi.org/10.1111/gwao.12632
Andersen, F. Ø. (2021, Nov 11). En efterårsdag med guldgravning på heden. https://www.folkeskolen.dk/1882712/en-efteraarsdag-med-guldgravning-paa-heden
Andersen, F. Ø. (2020). The Transformation of Chris Madsen in 1875-76: From Troubled Young Man in Denmark to mature Wild West Hero in America. The Bridge, 43(2), 27-58. Article 3.
Ahrenkiel, A. & Holm, L. (2021). Nye perspektiver på børnesprog: børns indbyrdes sprogbrug. Børns Hverdag, 2021(6), 4-6.
Slingerland, R. H. (2020). Kindergarten as as place for languaging. Abstract from EELC8 - Explorations in Ethnography, Language and Communication , Oslo, Norway. https://www.uv.uio.no/ils/english/about/events/2020/eelc8/programme/eelc8_programme_200924.pdf
Slingerland, R. H. (2021). Rum for sproglig udfoldelse: Et mikro-etnografisk studie af børns sproglige praksis i børnehaven.
Schilhab, T., Esbensen, G. L. & Crety, C. R. (2021). Den gode Naturapp: - vejen fra udvikleride til vellykket produkt.
Christensen, T. W. (2024, May 14). Pårørende til radikaliserede famler rundt efter hjælp. https://www.kommunen.dk/artikel/paaroerende-til-radikaliserede-famler-rundt-efter-hjaelp
Christensen, T. W. (2023). Fællesspisning på det lokale bibliotek falder ikke i alles smag: betydning af sociale og kulturelle ressourcer i fællesskabende praksis . In L. Lerche Mørck, I. Schwartz & T. Wilchen Christensen (Eds.), Fællesskabende praksisser (pp. 103-124). Frydenlund Academic.
Baumbach, T., Michaelsen, M., Hesby, A., Møller, R. H., Højlund, N., Schaumburg-Müller, S., Søndergaard, D. M. & Rasmussen, P. (2020). Sociale medier skal fjerne ulovligt indhold. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 5-5. https://politiken.dk/debat/kroniken/art7802316/Sociale-medier-skal-fjerne-ulovligt-indhold
Andersen, F. Ø., Lunde Frederiksen, L., Sunesen, M. & Thorborg, M. M. R. (2021). Lærermangel i Danmark. Paideia, (22), 21-32. Article 3.
Banzhof, E., Anderson, S. D., Grandin, G., Hardiman, R., Jensen, A., Jones, L., Knopp, J., Levin, G., Russel, D., Wu, W., Yang, J. & Zandersen, M. (2022). Urban-rural dependencies and opportunities to design nature-based solutions for resilience in Europe and China. Land, 11(4), Article 480. https://doi.org/10.3390/land11040480, https://doi.org/10.3390/land11040480.
Mørck, L. L. & Madsen, M. B. (2021). Co-production of Equity as Everyday Life Practice: Boundary community co-produced from the margin.
Mørck, L. L. & Khawaja, I. (2021). LEARNING TO BE A GOOD MUSLIM: – MO(VE)MENTS BEYOND GANG ENGAGEMENT AND RADICALIZATION. Abstract from ISCAR, Natal, Brazil.
Mørck, L. L. & Adnan Aiche , W. (2023). Kaos, konflikt og kollektiv agens: - i kølvandet på koran-afbrændinger på Nørrebro. In Fællesskabende praksisser (pp. 211-232). Frydenlund Academic.
Gilliam, L. & Gulløv, E. (2024). Bringing Norbert Elias to School: Education and the Civilizing Process. In N. Gabriel (Ed.), International Comparisons in Learning and Education: Eliasian Perspectives (pp. 53-80). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-60958-9_4
Høyer Eriksen, T. & Søndergaard, D. M. (2021). Fellesskapende klasseledelse og didaktikk: forutsetninger for forebygging av mobbing. In Mobbeforebygging i et fellesskapsperspektiv: Nye stemmer i praksis (pp. 30-39). Kommuneforlaget.
Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (pp. 163-180). Samfundslitteratur.
Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen

Displaying results 751 to 800 out of 2111

Previous

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann