Publications

Sort by: Date | Author | Title

Kjær, B. & Danneskiold-Samsøe, I. (2020). Anerkendelse med specialpædagogisk indspil. Børns Hverdag, (6), 26-28. https://www.epaper.dk/jtoas/dlo1/dlo_6_2020/

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Appendiks: om forskningsprojektets empiri og metode. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 243-251). Frydenlund Academic.

Bach, D., Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2020). At gøre børn parate til dagen, skolen og livet: arbejdet med det sociale og det faglige i daginstitutionen. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 33-65). Frydenlund Academic.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2020). Capability Approach and social justice - next stop? neue praxis, (7), 45-57.

Dahl, K. K. B. (2020). Collaborating alone? Teachers’ and pedagogues’ unequal cross-professional collaboration and what it means for their professional learning in Danish schools. Power and Education, 12(3), 246-260. https://doi.org/10.1177/1757743820943226

Bjerre, J. (2020). Demokrati og deltagelse. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 39-44). Hans Reitzels Forlag.

Fristrup, T., Kristensen, J. E. & Larsen, S. N. (2020). Den anmassende digitalisering af undervisningen risikerer at få store sociale konsekvenser. Information, 16-17.

Hansen, H. R. & Kjær, B. (2020). Det er ikke mangel på farlig leg, der skaber mistrivsel, Claus Holm. Berlingske Tidende, Article e7b89017.

Kjær, B., Bach, D., Dannesboe, K. I. & Kryger, N. (2020). Det ikke-parate barn: når risiko-, optimerings-, og diagnosetænkning mødes. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 66-95). Frydenlund Academic.

Fristrup, T. & Justesen , S. (2020, Jul 30). Din alder er ikke afgørende. Landsforeningen Aeldre Sagen. Ældre Sagen No. August 2020

Jensen, N. R. & Bryld, C. (2020). DKP 100 år: 6 nedslag i partiets historie. Danmarks kommunistiske parti.

Langager, S. (2020). Dobbelte spor. Socialpædagogik, kunst og æstetik - et essay. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2020(2), 112-117.

Bjerre, J. (2020). Elevforudsætninger. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 79-84). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2020). Etik i dybdegående forskningsinterview sammen med unge. In K. E. Petersen & L. Ladefoged (Eds.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (pp. 155-166). Hans Reitzels Forlag.

Westerling, A., Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T. & Kjær, B. (2020). Familiepraksis og forældreperspektiver. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn : forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 160-184). Frydenlund Academic.

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (Eds.) (2020). Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer. Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2020). Handbook of research on Economic and Social Well-being. European Journal of Social Work, 23(5), 890-892.

Jensen, N. R. (2020). Handbook on global social justice. European Journal of Social Work, 23(5), 892-893. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1722440

Jensen, N. R. (2020). Høj kvalitet eller praksischok? Dansk Pædagogisk Tidsskrift.

Fristrup, T., Kristensen, J. E. & Larsen, S. N. (2020). Hvad måler Læringsbarometret egentlig? Kronik. Forskerforum, (339), 26-27. https://www.forskerforum.dk/

Kjær, B. (2020). Ikke som andre børn: forældreskab når børn klassificeres som børn med særlige behov. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(3), 59-73.

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Indledning. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn : forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 7-32). Frydenlund Academic. https://www.frydenlund.dk/boeger/varebeskrivelse/5525

Petersen, K. E. & Villumsen, A. M. (2020). Indledning. In A. M. Villumsen & K. E. Petersen (Eds.), Opsporing og underretning i dagtilbud (pp. 11-18). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2020). Indledning. In K. E. Petersen & L. Ladefoged (Eds.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (pp. 13-23). Hans Reitzels Forlag.

Fristrup, T. (2020). Introduction. In T. Fristrup (Ed.), Museums and Education in the North (pp. 7-15). Jamtli Forlag.

Bjerre, J. (2020). ”Klassens konge”: Positionering og eksklusionsundgåelse i et skolastisk aktivitetssystem. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 91-109. http://www.werkproof.dk/oosurf/page?p=smartViewer&domain=tfs_viewer&publicationName=tfs&issueName=Issue2020_02&page=93

Frørup, A. K., Hald, C. H. L. & Langager, S. (2020). Lær for livet: learning camp modellen, mentorordningen og brobygningsindsatserne. DPU, Aarhus Universitet. Publikationer fra følgeforskning af læringsprogrammet Lær for livet No. 5 https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Laer_for_livet/Laer_for_Livet_-_rapport_5_2020.pdf

Kjær, B. & Danneskiold-Samsøe, I. (2020). Læring og oplæring i Eksperimental Institutionen. Børns Hverdag, (6), 10-12. https://www.epaper.dk/jtoas/dlo1/dlo_6_2020/

Fristrup, T. & Larsen, S. N. (2020). Masseuniversitetets modulationsmaskineri. Forskerforum, (331), 26-27. http://www.forskerforum.dk/downloads/ff-331.pdf

Jensen, N. R. (2020). Methods and methodologies of social work: Reflecting professional interventions. European Journal of Social Work, 23(5), 888-890. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1722439

Dahl, K. K. B. (2020). Mo(ve)ments in professional identification: achieving professional identity and becoming a teacher in Danish and Kenyan teacher education. Compare: a journal of comparative and international education, 50(1), 123-140. https://doi.org/10.1080/03057925.2018.1508333

Fristrup, T. (Ed.) (2020). Museums and Education in the North. Jamtli Forlag. Fornvårdaren No. 39

Fristrup, T. (2020). Museums and education in the north possibilities for and barriers to collaboration. In T. Fristrup (Ed.), Museums and Education in the North (pp. 99-116). Article 7 Jamtli Forlag.

Fristrup, T. (2020). Når alderserfaringer bliver  til (livs)kunstneriske benspænd. Gerontologi, 36(2), 9-13. https://danskgerontologi.dk/tidsskriftet-gerontologi/abstracts-fra-nr-2-2020/

Kryger, N., Westerling, A. & Kjær, B. (2020). Når lokale vidensformer møder færdige kortlægningsprogrammer. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn : Forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 96-131). Frydenlund Academic.

Mørck, L. L., Hartvig, K. A. & Bildstedfelt, C. G. (2020). New meanings, new communities and new identities? former biker gang members involved in public sharing of life experiences. In C. Melde & F. Weerman (Eds.), Gangs in the era of internet and social media (pp. 199-223). Springer.

Jensen, N. R. (2020). Not just play: summer camp and the profession of social work. European Journal of Social Work, 23(5), 909-910. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1767946

Nagbøl, S. & Fristrup, T. (2020). Om vidensudvikling og sanselig orientering. In S. Nagbøl & T. Fristrup (Eds.), Oplevelsesanalyse: Om vidensudvikling (1 ed., pp. 143 - 187). Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. P. (Ed.), Fristrup, T. (Ed.), Nissen, C. F., Shakoor, L. R., Steiness, C. & Vesterheim, L. (2020). Oplevelsesanalyse: om vidensudvikling. Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. (2020). Oplevelsesanalyse som processociologisk orientering. In S. Nagbøl & T. Fristrup (Eds.), Oplevelsesanalyse: om vidensudvikling (pp. 15 - 75). Article 1 Hans Reitzels Forlag.

Villumsen, A. M. & Petersen, K. E. (Eds.) (2020). Opsporing og underretning i dagtilbud. Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. (2020). Pædagogers faglige kompetencer i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. In D. Cecchin & V. Sieling (Eds.), Pædagogers kompetencer: mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (pp. 359-373). Akademisk Forlag.

Petersen, K. E. (2020). Pædagogisk arbejde med tidlige indsatser, opsporing og underretning i dagtilbud. In A. M. Villumsen & K. E. Petersen (Eds.), Opsporing og underretning i dagtilbud (pp. 19-36). Hans Reitzels Forlag.

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Parate børn i mødet mellem pædagoger og forældre. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 230-242). Frydenlund Academic.

Michel-Schertges, D. (2020). Poverty, social Inclusion and egalitarianism. In F. Kessl, W. Lorenz, O. Hans-Uwe & S. White (Eds.), European Social Work: A Compendium (pp. 101-121). Barbara Budrich Publishers.

Jensen, N. R. (2020). Psychology and social work: applied perspectives. European Journal of Social Work, 23(2), 370-371. https://doi.org/10.1080/13691457.2019.1637105

Bjerre, J. (2020). Rammefaktorer. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 257-262). Hans Reitzels Forlag.

Fristrup, T. (2020). Reshaping Education for the 21st Century, Transitions in Nordic Cultural Policies and Modelling Creativity Regimes. In T. Fristrup (Ed.), Museums and Education in the North (pp. 59-96). Article 6 Jamtli Forlag.

Dahl, K. K. B. (2020). Shaping ‘the good teacher’ in Danish and Kenyan teacher education. In H. R. Wright & M. Høyen (Eds.), Discourses we live by: narratives of educational and social endeavour (pp. 141-161). Open Book Publishers. https://doi.org/10.11647/OBP.0203

Bjerre, J. (2020). Sidste fase i coronaritualet er fortrængningsfasen. Berlingske Tidende.

Displaying results 201 to 250 out of 1120

Revised 02.05.2023

Knud Holt Nielsen