Publications

Sort by: Date | Author | Title

Fristrup, T., Hillgaard Bülow, M., Evron, L. & Dag Rasmussen, J. (Eds.) (2020). Velkommen til Tidskriftet Gerontologi. Gerontologi, 36(2), 3.

Fristrup, T. & Larsen, S. N. (2020). Vidensspredningens overpædagogisering. Forskerforum, 333, 26-27. http://www.forskerforum.dk/downloads/ff-333.pdf

Hansen, C. S. (2020). Visions of the North-West: Making a Working-Class Neighbourhood in Copenhagen, Denmark, 1900–1950. Scandinavian Journal of History, 45(4), 479-505. https://doi.org/10.1080/03468755.2019.1640130

Jensen, N. R. (2019). Alienation, neoliberalism and education. Social Work & Society, 17(1). https://socwork.net/sws/article/download/593/1176

Jensen, N. R. (2019). Austerity and the implementation of the Europe 2020 strategy in Spain. Re-shaping the European productive and social model: a reflexion from the south. European Journal of Social Work, 22(4), 727-728. https://doi.org/10.1080/13691457.2019.1576315

Bjerre, J. (2019). Bateson and Durkheim on mind, learning and society.

Bjerre, J. (2019). Bliv dit barns bedste bullshit-detektor. Berlingske Tidende.

Dahl, K. K. B. (2019). Challenges of cross-professional cooperation: shaping motivation and professional identity among teachers and pedagogues in Danish schools. Paper presented at International Society for Teacher Education, Niagara Falls, Ontario, Canada.

Michel-Schertges, D. (2019). Contemporary Asian art and Western societies: cultural “universalism” or “uniqueness” in Asian modern art. Asian Journal of German and European Studies, 4, Article 6. https://doi.org/10.1186/s40856-019-0042-4

Hansen, C. S. (2019). Countering spatial alienation: Social work in a stigmatised neighbourhood in Copenhagen, Denmark. Social Work and Society, 17(1). https://www.socwork.net/sws/article/view/594

Petersen, K. E. (2019). Dagtilbuddets betydning for børn i udsatte positioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik No. 02 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Dagtilbud_boern_udsatte_positioner/Dagtilbuddets_betydning_for_boern_i_udsatte_positioner.pdf

Morin, A. (2019). Decentering professional collaboration: working with diagnosed children. Annual Review of Critical Psychology (Online), 16(Special Issue: Kritische Psychologie), 953-968. https://discourseunit.com/annual-review/arcp-16-kritische-psychologie-2019/

Fristrup, T., Kristensen, J. E. & Larsen, S. N. (2019). Den identitetspolitiske lukningstrussel. Forskerforum, (329), 24-25. http://www.forskerforum.dk/downloads/ff-329.pdf

Dahl, K. K. B. (2019). Dømmekraft i læreruddannelse: et spørgsmål om personlig-professionel tilblivelse? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (1), 36-45.

Jensen, N. R. (2019). Educating children and young people in care: learning placements and caring schools. European Journal of Social Work, 22(6), 1098-1099. https://doi.org/10.1080/13691457.2019.1607021

Michel-Schertges, D. (2019). Education and Alienation – Towards a Neo-liberal Arbitrariness. Social Work & Society, 17(1), 1-18. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:464-sws-1783

Jensen, N. R., Michel-Schertges, D. & Kjeldsen, C. C. (2019). Education to Opera - An Opportunity to tackle Early School Leaving. In M. Bartolucci (Ed.), EducOpera: An Education to Opera as a Method of Reducing Early School Leaving (pp. 29-35). Opéra de Massy.

Michel-Schertges, D., Kjeldsen, C. C. & Jensen, N. R. (2019). EducOpera: Project Implementation in Denmark: Opera and Rap-Music Education: Raising Awareness and Reducing Early School Leaving. In M. Bartolucci (Ed.), EducOpera: An Education to Opera as a Method of Reducing Early School Leaving (pp. 73-85). Opéra de Massy.

Fristrup, T., Odgaard, C. K. & Madsen, I. B. (2019). Et dis/ability perspektiv. In K. E. Petersen & J. Hedegaard Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (pp. 163-178). Hans Reitzels Forlag.

Morin, A. (2019). Et psykologisk blik på inklusion: at skabe rammer for modtagelse af børns forskellige bidrag. In K. E. Petersen & J. H. Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (pp. 125-136). Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. P. (2019). Experience analysis and forms of alienation. Social Work & Society, 17(1). https://www.socwork.net/sws/article/view/590/1161

Bjerre, J. (2019). Flere læreruddannelser medfører ikke X-factor-tilstande: Replik. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-lektor-flere-laereruddannelser-medfoerer-ikke-x-factor-tilstande

Hansen, C. S. (2019). Fornemmelsen af sted: En udforskning af erindringer om Københavns Nordvestkvarters tidlige historie. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 3-4, 23-70. http://praktiskegrunde.dk/2019/praktiskegrunde(2019-3+4e)hansen.pdf

Petersen, K. E. & Hansen, J. H. (2019). Forord. In K. E. Petersen & J. H. Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion : en grundbog (pp. 15-16). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E., Hedegaard-Sørensen, L., Sørensen, T. E. M. & Ladefoged, L. (2019). Fritids- og ungdomsklubbers betydning for børn og unges hverdagsliv og fællesskaber i udsatte boligområder. DPU, Aarhus Universitet. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Fritids-_og_ungdomsklubbers_betydning_i_udsatte_boligomraader.pdf

Jensen, N. R. (2019). Hvad fremmer hhv. hæmmer skolepædagogers arbejde. In Hvad fremmer hhv. hæmmer (1. udgave ed., pp. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Jensen, N. R., Kjeldsen, C. C. & Bjerre, J. (2019). Hvad hæmmer hhv. fremmer skolepædagogers samarbejde om stærke faglige fællesskaber for lavtpræsterende drenge i indskolingen? In N. R. Jensen (Ed.), Hvad fremmer hhv. hæmmer .... (1. udgave ed., pp. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Hansen, C. S. (2019). "Ikke et sted man skal opfostre sine børn": Om territoriel stigmatisering og sociale forskelle. In K. E. Petersen & J. Hedegaard Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (pp. 195-208). Hans Reitzels Forlag.

Kjær, B. (2019). Indefra og udefra: nærhed og distance i antropologisk arbejde. In K. E. Petersen & J. H. Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (pp. 137-148). Hans Reitzels Forlag.

Hansen, J. H. & Petersen, K. E. (2019). Indledning. In K. E. Petersen & J. H. Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion : en grundbog (pp. 17-26). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. & Hedegaard Hansen, J. (2019). Inklusion og eksklusion: en grundbog. (1. udgave ed.) Hans Reitzels Forlag.

Simovska, V., Lagermann, L. C., Abduljalil, H. S. Y., Mørck, L. L. & Kousholt, D. (2019). Inside out: what we (don’t) talk about when we talk about research. Qualitative Research, 19(2), 113-130. https://doi.org/10.1177/1468794117749165

Fristrup, T. (2019). Introduction. In T. Fristrup (Ed.), Socially engaged practices in museums and archives (pp. 5-16). Jamtli Forlag.

Michel-Schertges, D. & Skovlund, H. (2019). Introduction to Alienation Theory and Research in Education and Social Work. Social Work & Society, 17(1), Article 1. https://www.socwork.net/sws/issue/view/34

Bjerre, J. & Dorf, H. (2019). Læreruddannelsens vidensgrundlag efter reformen. Studier i læreruddannelse og -profession, 4(1), 182-206. https://tidsskrift.dk/SLP/article/view/117987

Jensen, N. R. (2019). L'audace d'une justice sociale. les rives de l'iriv, 2019(36), 21-22. http://www.iriv.net

Fristrup, T. & Zipsane, H. (2019). Lifelong learning through heritage: Capacity building for re-engagement in later life. In T. Fristrup (Ed.), Socially engaged practices in museums and archives (pp. 69-84). Jamtli Forlag.

Mørck, L. L. (2019). Marginalisering overskrides i fællesskaber. In A. Görlich, M. Pless, N. Katzenelson & L. Graversen (Eds.), Ny udsathed i ungdomslivet: 11 forskere om den stigende mistrivsel blandt unge (pp. 211-226). Hans Reitzels Forlag.

Sestoft, C., Hansen, C. S. & Esmark, K. (2019). Mellem sociologi og historie. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 3-4, 5-12. http://praktiskegrunde.dk/2019/praktiskegrunde(2019-3+4c)hansen-sestoft-esmark.pdf

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2019). Mo(ve)ment ethnography and researcher positioning- a transmethodological take?. Paper presented at International Society for Theoretical Psychology (ISTP), Copenhagen 2019, Copenhagen, Denmark.

Mørck, L. L. & Christian Celosse-Andersen, M. (2019). Mo(ve)ment-methodology: Identity formation moving beyond gang involvement. Annual Review of Critical Psychology, 16, 634-670. https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2019/12/0634.pdf

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2019). Når du kommer i skole, så går det altså ikke! - børnehavens afslutning som overgangsritual. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2019(4), 7-16.

Jensen, N. R. (2019). Opdateret viden til rådighed. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2019(3), 95-96.

Padovan-Özdemir, M. & Hansen, C. S. (Eds.) (2019). Pædagogiske rejser. Foreningen dansk pædagogisk tidsskrift. Dansk Pædagogisk Tidsskrift Vol. 2019 No. 3

Jensen, N. R. (2019). Paradigmeskifte? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 76-78.

Jensen, N. R. (2019). Preschool Institutions in Socially Deprived Residential Areas: Social Pedagogical Development in Working with Socially Vulnerable Children and Families. Öesterreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, 1, 180-198. https://doi.org/10.30424/OEJS1901180

Dahl, K. K. B. (2019). Professional Development Lost in Translation? ‘Organising Themes’ in Danish Teacher Education and how it influences Student-Teachers’ Stories in Professional Learning Communities. Research in Comparative and International Education, 14(3), 357-375. https://doi.org/10.1177/1745499919865141

Dahl, K. K. B. (2019). Professionspsykologi - med personen i centrum. Paper presented at Lunch Talks, DPU, Aarhus, Denmark.

Padovan-Özdemir, M. & Hansen, C. S. (2019). Redaktionel indledning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (3), 2-5.

Jensen, N. R. (2019). Redaktionelt forord: Tidsskrift for socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 21(2), 1-3.

Displaying results 351 to 400 out of 1052

Revised 02.05.2023

Knud Holt Nielsen