Publications

The research programme Future technology, culture and learning processes publications

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Protocol 2: Cultural Game Jam Kit: EPIC-WE Cultural Game Jam Processes, Phases, Methods, and Tools (Initial protocol). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13886448

Esbensen, G. L., Schilhab, T. & Balling, G. (2024). Smart technology in nature-based learning: Embodied and situated processes. In Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (pp. 126-136). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-18

Nørby, S. (2024). Social angst, læring og uddannelse. Kognition & Pædagogik, 34(133), 16-27.

Bruun, M. H., Krause-Jensen, J. & Hasse, C. (2024). Store sprogmodeller og AI-chatbots på videregående uddannelser. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik No. 26 https://unipress.dk/media/21032/26_store_sprogmodeller_og_ai-chatbots_paa_videregaaende_uddannelser_-11-12-2024.pdf

Schrøder, I. (2024). Styr økonomien uden tal. Offentlig Ledelse, 2, 12-15. https://offentligledelse.dk/wp-content/uploads/OffentligLedelse-2024-02_web.pdf

Gammon, A., Zolyomi, A., Wong, R. Y., Eriksson, E., Jensen, C. G. & Nørgård, R. T. (2024). Teaching responsible engineering and design through Value-Sensitive Design. In The Routledge International Handbook of Engineering Ethics Education (pp. 392-408). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003464259-27

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. H. (Eds.) (2024). Test og udredning i pædagogisk psykologisk praksis. Samfundslitteratur.

Nørgård, R. T. & Whitton, N. (Eds.) (2024). The playful university: Philosophy, pedagogy, politics and principles. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003354956

Esbensen, G. L. & Schilhab, T. (2024). The Promises and Perils of Danish Nature App Developers. In Routledge Handbook of Mobile Technology, Social Media and the Outdoors (pp. 205-215). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003367536-21

Nørgård, R. T., Bosanquet, A. & Grant, B. (2024). The slow scholar in the accelerated university: Slowness as solidarity. In The Contemporary Scholar in Higher Education: Forms, Ethos and World View (pp. 133-153). Palgrave Macmillan.

Schrøder, I. (2024). The (un)fair algorithm: Productive ethical frictions between solvable data ethics and situated social work ethics. Abstract from 4S/EASST conference: Making and doing transformations, Amstardam, Netherlands.

Bøttcher, L. (2024). Udredning ved mistanke om neuropsykiatriske forstyrrelser. In L. Bøttcher & J. Dammeyer (Eds.), Pædagogisk Psykologisk testning og udredning (pp. 185-200). Samfundslitteratur.

Krause-Jensen, J., Widstrand, E., Macek, I. & Jensie, A. (2024). Utbildningsutvärdering för kandidatprogrammet i antropologi vid Samhällsvetenskapliga fakulteten. https://www.gu.se/sites/default/files/2024-04/Bed%C3%B6marutl%C3%A5tande%20-%20Antropologprogrammet%20och%20frist%C3%A5ende%20kurser%20i%20antropologi.pdf

Møller, N. H. & Ratner, H. F. (2024). Velfærdsstaten anvender medarbejderdata – det kan der være demokratisk gode grunde til. Ingeniøren. https://pro.ing.dk/digitech/holdning/velfaerdsstaten-anvender-medarbejderdata-det-kan-der-vaere-demokratisk-gode-grunde-til

Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2024). Vilde dyr forbinder os med naturen: om ærefrygt og økopædagogik. Psyke & Logos, 44(2), 109-130. https://doi.org/10.7146/pl.v44i2.151595

Ratner, H. F. & Papazu, I. (2024). Vi taler ikke om det, men AI bliver en gigantisk belastning for klimaet og naturen. Ingeniøren. https://radar.dk/holdning/vi-taler-ikke-om-det-men-ai-bliver-en-gigantisk-belastning-klimaet-og-naturen

Hasse, C. (2024). Why Imagination needs Socratic Ignorance. In G. Wellner, G. Dierckxsens & M. Arienti (Eds.), The Philosophy of Imagination: Technology, Art and Ethics (pp. 174-187). Bloomsbury Academic.

Nielsen, G. B., Anbert, L. C. & Hasse, C. (2024). Ytringer. Introduktion. Tidsskriftet Antropologi, (89), 3-20. https://doi.org/10.7146/ta.vi89

Hasse, C. (2024). Ytringers Materielle Infrastruktur. Tidsskriftet Antropologi, 89, 153-160. https://doi.org/10.7146/ta.vi89.148007

Ratner, H. F. & Elmholt, K. T. (2023). Algorithmic constructions of risk: Anticipating uncertain futures in child protection services. Big Data & Society, 10(2). https://doi.org/10.1177/20539517231186120

Ratner, H. F. & Schrøder, I. (2023). Algoritmer i sagsbehandlingen af indsatser til udsatte børn: Etisk eller ej? Ingeniøren.

Bøttcher, L. & Friis, M. B. (2023). Børn med CP og kommunikation. In P. Behrend, L. Zacho Greve & H. Brøndum Holm (Eds.), Børn og unge med cerebral parese (1 ed., pp. 117-124). Gad.

Brandt, A. & Bruun, M. H. (2023). Byen som etnografisk living lab: Oversvømmelser og klimatilpasning i Vejle. Aarhus Universitetsforlag. Antropologiske Studier Vol. 9

Schrøder, I. & Ratner, H. F. (2023). Calculating children’s unknown futures: Repairing, devaluing, and abandoning earlier versions of algorithmic calculations for child protection . Abstract from 6th Nordic STS Conference 2023, Oslo, Norway.

Billieux, J., Bloch, J., Rochat, L., Fournier, L., Eben, C., Khazaal, Y., Simon, O., Andersen, M., King, D. L. & Lieberoth, A. (2023). Can playing Dungeons and Dragons be good for you? Tabletop role-playing games to mitigate social anxiety and reduce problematic gaming. Oral communication at the 8th International Conference on Behavioral Addictions (ICBA). Journal of Behavioral Addictions, 12(Supplement-1). https://doi.org/10.1556/2006.2023.00800

Hasse, C. & Bruun, M. H. (2023, Dec 2). ChatGPT minder os om det gode ved uvidenhed. Videnskab.dk. https://videnskab.dk/teknologi/?p=204105

Lieberoth, A. (2023). Den store skærmkamp: En far og forskers syn på, hvordan vi slutter fred med vores børn, os selv og alle de forbandede skærme. Dansk Psykologisk Forlag.

Winther, I. W., Kousholt, D., Jordt Jørgensen, N., Clemensen, N. & Dannesboe, K. I. (2023). ”Det er som at vente på et tog, der bliver ved med at være forsinket”: Coronatid fra et ungeperspektiv. Nordiske Udkast, 51(1), 31-54. https://doi.org/10.7146/nu.v51i1.140348

Billieux, J., Bloch, J., Rochat, L., Fournier, L., Georgieva, I., Eben, C., Khazaal, Y., Simon, O., Andersen, M., King, D. L. & Lieberoth, A. (2023). Du jeu « online » au jeu « offline » - Un programme pilote pour réduire l’usage excessif des jeux vidéo. Abstract from 18èmes journées scientifiques du Groupe de Réflexion en Psychopathologie Cognitive (GREPACO), Louvain-La-Neuve, Belgium.

Holm, C. & Bøttcher, L. (Eds.) (2023). Efter Inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi. U Press.

Holflod, K., Edut, J. E., Tscherning, R. W. & Nørgård, R. T. (2023). EPIC-WE Cultural Hubs: Engaging cultural institutions, creative industries, and higher education for youth empowerment and participation. Paper presented at GRASP Festival.

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2023). EPIC-WE - Relations and settings for empowered participation beyond the institution. Paper presented at DUN konference 2023, Kolding, Denmark.

Hasse, C. (2023). Equity and equality in gender research. In H. Wahlström Henriksson, G. Griffin, U. Dahl & J. Björklund (Eds.), 40 år av genusforskning!: Festskrift till Centrum för genusvetenskap (pp. 153-159). Uppsala University Library. https://uu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1771282&dswid=1178

Schilhab, T. (2023). Evaluering af CC Studios formidlings- og fritidsaktiviteter i forbindelse med Light & Space udstillingen.

Laage-Thomsen, J. & Ratner, H. F. (2023). Forskeren forklarer: Her er tre måder at anskue påvirkningen fra kunstig intelligens i vores skoler. Altinget.

Lieberoth, A. (2023, Dec 7). Forsker: Hvis vi skal forstå unges digitale (mis)trivsel, er vi nødt til at løfte blikket fra skærmen. Videnskab.dk [online] https://videnskab.dk/teknologi/forsker-hvis-vi-skal-forstaa-unges-digitale-mistrivsel-er-vi-noedt-til-at-loefte-blikket-fra-skaermen/

Schrøder, I. & Ratner, H. F. (2023). Giving up on algorithmic fantasies: Repair, devaluation, and dismissal of an algorithmic problem-solving tool. Paper presented at 39th EGOS Colloquium, Cagliari, Italy.

Lieberoth, A. (2023). Gør vores telefoner os dummere og mindre sociale? Ny forskning genfinder ikke berømte resultater. Videnskab.dk [online]. https://videnskab.dk/forskerzonen/krop-sundhed/goer-vores-telefoner-os-dummere-og-mindre-sociale-ny-forskning-genfinder-ikke-beroemte

Nickelsen, N. C. M. (2023). Holding together that which does not easily hold together – care receivers’ work to get sensible care out of welfare technology?. Paper presented at Reassembling Care for Old People (RECOPE) workshop in Reykjavik
Critical analyses and discussion on digitalization technology in care for older persons
, Reykjavik, Iceland.

Krause-Jensen, J. (2023). How to do things with Words: A tribute to Sue. Learning and Teaching, 16(3), 74-80. https://doi.org/10.3167/latiss.2023.160305

Juhl, P., Westerling, A. & Dannesboe, K. I. (2023). ”Hun er jo mit barn, men det er deres sted” – Forældre og pædagogers grænsesøgning i hverdagens samarbejde. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 41(1). https://doi.org/10.23865/barn.v41.5204

Lieberoth, A. (2023). Hvordan diagnosesproget stak af med skærmdebatten. In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 151-165). U Press.

Andersen, L. B., Danholt, P. & Ratner, H. F. (2023). Hybrid teknologiforståelse. Læring og medier (LOM), 16(28), 1-17. https://doi.org/10.7146/lom.v16i28.136297

Caeli, E. N., Caviglia, F. & Bundsgaard, J. (2023). ICT Use, Self-Efficacy, and the Future of Eighth-Grade Students: A Qualitative Study of Gender Differences. 100-101. Abstract from IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Ireland. https://online.flippingbook.com/view/603103169/

Holm, C. & Bøttcher, L. (2023). Indledning: Efter inklusionen? In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter Inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 7-20). Upress.

Nørby, S. (2023). Inklusion af børn og unge med psykiske forstyrrelser. In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen : institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 133-150). U Press.

Bøttcher, L. & Dahl, O. (2023). In- og ekskluderende processer i børne- og ungdomsliv med cerebral parese. In P. Behrend, L. Zacho Greve & H. Brøndum Holm (Eds.), Børn og unge med cerebral parese (1 ed., pp. 171-178). Gad.

Bülow, M. W. & Knudsen, T. B. (Eds.) (2023). International Politik NU: Magtbalance, værdier og samarbejde. (4 ed.) Systime.

Nørby, S. (2023). Jean Piaget. Lex.dk. https://lex.dk/Jean_Piaget?gad_source=1

Decuypere, M., Alirezabeigi, S., Grimaldi , E., Hartong, S., Kiesewetter, S., Landri, P., Masschelein, J., Piattoeva, N., Ratner, H. F., Simons, M., Vanermen, L. & Vanden Broeck, P. (2023). Laws of Edu-Automation? Three Different Approaches to Deal with Processes of Automation and Artificial Intelligence in the Field of Education. Postdigital Science and Education, 5(1), 44-55. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00360-x

Displaying results 51 to 100 out of 1051

Revised 03.02.2023

Knud Holt Nielsen