Publications

The research programme Future technology, culture and learning processes publications

Hasse, C., Geeland, D. & Prain, V. (2015). A dialogue regarding ‘‘The material co-construction of hard science fiction and physics’’. Cultural Studies of Science Education , 10(2), 941–949. https://doi.org/10.1007/s11422-015-9717-1

Krause-Jensen, J. & Moeran, B. (2015). A few words from U No Hoo ... Editorial. Journal of Business Anthropology, 4(2), 174-177.

Hasse, C. (2015). An anthropology of learning: on nested frictions and cultural engagements in organisations. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9606-4

Hasse, C. (2015). An Anthropology of Learning in Epistemic Cultures. In I. Langemeyer, M. Fischer & M. Pfadenhauer (Eds.), Epistemic and Learning Cultures: Wohin sich Universitäten entwickeln (pp. 34-45). Juventa Verlag.

Schilhab, T. (2015, Nov 11). An Apple a day: om multitasking og læring. https://www.folkeskolen.dk/574568/an-apple-a-day--om-multitasking-og-laering

Lieberoth, A. (2015). April 9th 1940, the Nazis are coming: a correlational study of history game’s mixed effects on knowledge, attitudes and thinking skills . Paper presented at ECGBL 2015, Steinkjer, Norway.

Schilhab, T. (2015, May 18). Burbørn - når lærerfunktionen presses. https://www.folkeskolen.dk/563811/burboern---naar-laererfunktionen-presses

Nickelsen, N. C. M. & Scheuer, J. D. (2015, Dec 18). Challenging institutional logics in Gourmet: the making of the New Nordic Kitchen. https://www.researchgate.net/publication/287214381_The_Making_of_the_New_Nordic_Kitchen

Bruun, M. H. (2015). Communities and the Commons: Open Access and Community Ownership of the Urban Commons. In C. Borch & M. Kornberger (Eds.), Urban Commons: Rethinking the City (pp. 153-170). Routledge. https://www.routledge.com/products/9781138017245

Ratner, H. G. (2015). Data massage and algorithmic trials in governance of Danish education.

Lieberoth, A., Møller, M. & Marin, A. C. (2015). Deep and shallow gamification in marketing: Thin evidence and the forgotten powers of really good games. In J. Martí-Parreño, C. Ruiz-Mafé & L. L. Scribner (Eds.), Engaging Consumers through Branded Entertainment and Convergent Media (pp. 110-126). IGI global. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-8342-6

Schilhab, T. (2015, Jan 12). Derfor virker folkeskolereformen ikke – vi får nemlig mindre læring. http://www.folkeskolen.dk/555543/derfor-virker-folkeskolereformen-ikke--vi-faar-nemlig-mindre-laering

Lieberoth, A. & Brunbech, P. J. Y. (2015). Dilemmaspillet 9. april 1940: kontrafaktisk historie og eksperimenter i Staunings sted. NOTER, 204, 52-55.

Schilhab, T. (2015). Doubletalk: the biological and social acquisition of language. Biologically Inspired Cognitive Architectures, 13, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.bica.2015.06.002

Nørgård, R. T. (2015). Educational Design Thinking: On overcoming present tensions between educators and designers in design processes with new technologies within educational settings.

Toft-Nielsen, C. & Nørgård, R. T. (2015). Expertise as gender performativity and corporal craftsmanship: towards a multilayered understanding of gaming expertise. Convergence, 21(3), 343-359. https://doi.org/10.1177/1354856515579843

Schilhab, T. (2015, Apr 15). Fjernstyrede lærere - robotter på arbejde. https://www.folkeskolen.dk/561775/fjernstyrede-laerere---robotter-paa-arbejde

Dannesboe, K. I. (2015). Forældre som ambassadører? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 7-15.

Nørby, S. (2015). Glæde, interesse og håb: om potentialet i at føle sig godt tilpas i en udsat situation. In T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (Eds.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. ed., pp. 184-196). Hans Reitzels Forlag.

Ratner, H. G. (2015). Governing Danish schools through algorithms. Abstract from 2nd Nordic STS Conference, Copenhagen, Denmark.

Bøttcher, L. (2015). Handicap og udsathed. In T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (Eds.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. ed., pp. 197-206). Hans Reitzels Forlag.

Bøttcher, L. (2015). Hvordan bruges kognitive undersøgelser og hvilken forskal kan det gøre for mit barn. Spastikeren, 65(2), 28-29.

Schilhab, T. (2015, Sept 17). Hvordan lærer vi børn empati? https://www.folkeskolen.dk/570656/hvordan-laerer-vi-boern-empati

Schilhab, T. (2015, Dec 10). Hvorfor undervisning er en kunst: de biologiske begrundelser. https://www.folkeskolen.dk/577379/hvorfor-undervisning-er-en-kunst---de-biologiske-begrundelser

Schilhab, T. (2015, Oct 15). Hvornår er man ekspert - på f.eks. skole eller klima? https://www.folkeskolen.dk/572416/hvornaar-er-man-ekspert---paa-feks-skole-eller-klima

Nickelsen, N. C. M. (2015, Dec 18). Identity as wrapping up: controversies at a hospice. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4426.5042

Bruun, M. H., Krøijer, S. & Rytter, M. (2015). Indledende perspektiver: Forandringsstaten og selvstændighedssamfundet. Tidsskriftet Antropologi, 72, 11-37.

Dannesboe, K. I., Krab, J., Kryger, N., Akselvoll, M. Ø., Øster, B. & Schmidt, M. C. S. (2015). Institution og familie: intensiveret samarbejde og forskydninger af ansvar. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 2.

Schilhab, T. (2015, Mar 11). Internettet på hjernen. https://www.folkeskolen.dk/559677/internettet-paa-hjernen

Arnholtz, J., Krause-Jensen, J. & Juul, I. (2015). Introduktion til forandring i bygge- og anlægsbranchens arbejdsliv. Tidsskrift for Arbejdsliv, 17(2), 5-9. http://www.nyt-om-arbejdsliv.dk/images/pdf/2015/nr2/tfa2_2015_005_009.pdf

Nickelsen, N. C. M. (2015). Klinisk integreret hjemmemonitorering (KIH): Kvalitativ evaluering af arbejdsmiljø knyttet til telemedicin løsning ift. Kol patienter (NetKol).

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. (2015). Kommunikationshandicap: i et pædagogisk og psykologisk perspektiv. (1. ed.) Samfundslitteratur.

Wallace, J. (2015). Makers not users: the material shaping of technology through use. In The stranger: on the understanding of and socialising with, the stranger in a globalised and constantly changing world DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_16_www.pdf

Caeli, E. N. & Andersen, P. (2015). Målopfyldelse igennem taksonomier: At finde balancen mellem det læringsfremmende og det læringshæmmende. In E. N. Caeli & A. M. Vinther (Eds.), Læringsmål og taksonomiske redskaber (pp. 5-22). Dafolo. https://issuu.com/dafoloforlag/docs/l__ringsm__l_og_taksonomiske_redska

Lieberoth, A. & Roepstorff, A. (2015). Mixed methods in game research: Playing on strengths and countering weaknesses. In P. Lankoski & S. Björk (Eds.), Game research methods: An overview (pp. 271-290). ETC Press. http://press.etc.cmu.edu/content/game-research-methods-overview

Hasse, C. (2015). Multistable roboethics. In J. K. B. O. Friis & R. P. Crease (Eds.), Technoscience and postphenomenology: the Manhattan papers (pp. 169-188). Rowman & Littlefield Publishers.

Bøttcher, L. (2015). Når et barn i klassen har cerebral parese: om tilrettelagt undervisning for barn med CP. Cerebral-parese foreningen (Norge).

Schilhab, T. & Deleuran, A.-M. (2015). Om edderkopper, maling på fingrene, oplevelser og læring. 0-14 : nul til fjorten, 25(3), 34-38.

Krause-Jensen, J. & Wright, S. (2015). Organizational culture, Anthropology of. In J. D. Wright (Ed.), International encyclopedia of the social & behavioral sciences (2. ed., Vol. 17, pp. 346-351). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.12122-1

Aaen, J. H. & Nørgård, R. T. (2015). Participatory academic communities: a transdisciplinary perspective on participation in education beyond the institution. Conjunctions : transdisciplinary journal of cultural participation, 2(2), 1. https://doi.org/10.7146/tjcp.v2i2.22920

Toft, H. & Nørgård, R. T. (2015). Pla(y)ceskabelse: når børn og robotteknologi mødes. Læring og Medier, 8(14), 1. Article 1. http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/article/view/22069

Lieberoth, A., Pedersen, M. K. & Sherson, J. (2015). Play or science? a study of learning and framing in crowdscience. Well Played, 4(2), 30-55.

Nickelsen, N. C. M. (2015). Positivitet og negativitet i psykologien. Psykologisk Set, 35(99/100), 37-44.

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2015). PPR's konsultative funktion - fra kamp til støtte: Følsomme relationer og professionelle identiteter kæmper ofte, når PPR skal støtte skolemedarbejdere med akut behov for hjælp til inklusionsarbejdet. http://www.emu.dk/modul/dilemmaer-i-ppr’s-konsultative-funktion

Bøttcher, L. (2015). Psykologiske undersøgelser af børn med CP. Spastikeren, 65(1), 38-39. http://www.spastikerforeningen.dk/6storage/521/1753/spastikeren_1-2015.pdf

Karrebæk, M. S. & Ghandchi, N. (2015). 'Pure' Farsi and political sensitivities: Language and ideologies in Farsi complementary language classrooms in Denmark. Journal of Sociolinguistics, 19(1), 62-90. https://doi.org/10.1111/josl.12106

Nickelsen, N. C. M. (2015). Reformstau og mobilisering: upåagtede virkninger af selvforvaltning i folkeskolen. In S. Villadsen (Ed.), Kommunerne i krydsild (1. ed., pp. 245-266). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Schilhab, T. (2015). Re-live and learn Interlocutor-induced elicitation of phenomenal experiences in learning offline. Progress in Biophysics & Molecular Biology, 119(3), 649-660.

Lieberoth, A., Wellnitz, K. B. & Aagaard, J. (2015). Sex, violence and learning: Assessing game effects. In P. Lankoski & S. Björk (Eds.), Game Research Methods: An Overview (pp. 175-192). ETC Press. http://press.etc.cmu.edu/content/game-research-methods-overview

Lieberoth, A. (2015). Shallow gamification: Testing psychological effects of framing an activity as a game. Games and Culture: A Journal of Interactive Media, 10(3), 229-248. https://doi.org/10.1177/1555412014559978

Displaying results 701 to 750 out of 1147

Revised 03.02.2023

Knud Holt Nielsen