All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Elliot, D., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Guccione, K. (2023). Introduction. In D. Elliott, S. Bengtsen & K. Guccione (Eds.), Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum (pp. 1-16). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3_1

Shore, C. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2023). Introduction: Welcome to the party . Learning and Teaching, 16(3), 1-3. https://doi.org/10.3167/LATISS.2023.160302

Pradhan, U., Valentin, K. & Gupta, M. (2023). Introduction: Rethinking Education: Challenges and Possibilities in the Post-Pandemic context of South Asia. In U. Pradhan, K. Valentin & M. Gupta (Eds.), Rethinking Education in the Context of Post-Pandemic South Asia: Challenges and Possibilities (pp. 1-12). Routledge.

Carrigan, M. A., Moscovitz, H., Martini, M. & Robertson, S. L. (2023). Introduction to building the post-pandemic university. In M. Carrigan, H. Moscowitz, M. Martini & S. L. Robertson (Eds.), Building the Post-Pandemic University: Imagining, Contesting and Materializing Higher Education Futures (pp. 1-17). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781802204575, https://doi.org/10.4337/9781802204575.00008

Grimm, J. A. (2023). Introduktion. In M. Kølle (Ed.), Den forbandede del (et uddrag) og Himmelske legemer (pp. 7-40). Forlaget Mindspace.

Bengtsson, S. & Lysgaard, J. A. (2023). Irony and environmental education: on the ultimate question of environmental education, the universe and everything. Environmental Education Research, 29(4), 659-674. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2080809

Dahl, K. K. B. (2023). ISfTE, Paro, Bhutan: Teacher shortages in Denmark – a problem of teacher motivation and sensemaking in triple-bound working practices?. 1-15. Abstract from ISfTE 2023 - Bhutan, Paro, Bhutan.

Larsen, S. N. (2023). I sin seneste bog trækker Axel Honneth arbejdets demokratiske potentialer frem i lyset. Information, 2023, 27.

Rømer, T. A. (2023). I skolereformens kølvand: kritik, justering og forstærkning. Forlaget Fjordager.

Nørby, S. (2023). Jean Piaget. Lex.dk. https://lex.dk/Jean_Piaget?gad_source=1

Jensen, A. S. (2023). "Jeg tror, at alle føler en eller anden form for stress": Er universitetsstuderendes oplevelser med stress en indikation på mistrivsel? DJES Danish journal of education studies, 2. https://doi.org/10.7146/djes.v2i.133664

Grimm, J. A. (2023). Kærlighed og erotik: den samklingende kærlighed. In A. Sköld (Ed.), Kærlighedens kartotek (pp. 71-109). Klim.

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Kærlighed og omsorg: for børn i professionelle og private relationer. In A. B. Sköld (Ed.), Kærlighedens kartotek (pp. 161-197). Klim.

Larsen, S. N. (2023). Kan ondskab være banal og tankeløs, når millioner af mennesker likvideres? Information, 2023, 16.

Ravn, I. (2023). Kan vi forestille os en regenerativ psykiatri?. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://youtu.be/M9IstEvexuc

Mørck, L. L. & Adnan Aiche , W. (2023). Kaos, konflikt og kollektiv agens: - i kølvandet på koran-afbrændinger på Nørrebro. In Fællesskabende praksisser (pp. 211-232). Frydenlund Academic.

Hylstrup Olsen, F. B. (2023). Kapitalismen er sivet helt ned i skoleelevernes hverdag. information, 16-17. https://www.information.dk/debat/2023/02/kapitalismen-arbejdsmarkedsretorikken-sivet-helt-folkeskoleelevernes-hverdag?kupon=eyJpYXQiOjE3MjUyODAyNzUsInN1YiI6IjQ0Nzg1Nzo3ODQ5ODYifQ.YNBGKAlQVlPydFzSbfVq-g

Poulsen, B. K. (2023). Karrierelæring, vejledning og profession. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet.

Kragh-Müller, G. & Charlotte, R. (2023). KIDS klub: vurdering og udvikling af pædagogisk kvalitet i fritidsklubber for børn og unge. Dansk Psykologisk Forlag.

Kragh-Müller, G. & Ringsmose, C. (2023). KIDS Klub - vurdering og udvikling af pædagogisk kvalitet i klubber for børn og unge. Dansk Psykologisk Forlag.

Pio, F. (2023). Klaus Prange - en overset professionsteoretiker. Tidsskrift for professionsstudier, 19(36), 152-155. https://doi.org/10.7146/tfp.v19i36.140081

Andersen, F. Ø. (2023). Klima- og krigsangst for 50 år siden. Fyens Stiftstidende, 16. https://avisendanmark.dk/debat/kronik-klima-og-krigsangst-for-50-aar-siden

Raben, M. L., Espholm, E. & Søndergaard, D. M. (2023). Kønnede præmisser for unges forhandlinger af seksuelle grænser. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 60(1), 4-15. Article 1.

Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning: grundlag og principper. In Grammatikdidaktik (pp. 61-77). Akademisk Forlag.

Kabel, K. (2023). Kontekstualiseret grammatikundervisning i dansk: tre eksempler. In Grammatikdidaktik (pp. 79-95). Akademisk Forlag.

Bjerre, J. (2023). Koranloven viser, at regeringen har en forældet forståelse af det hellige. Altinget.

Laursen, H. P. (2023). Kritiske momenter i sprog- og literacyundervisningen. Viden om Literacy, 34, 90-102. https://videnomlaesning.dk/media/5641/34.pdf

Skyggebjerg, A. K. (2023). Kronisk uskyld: Opbyggeligt. Det står ikke så grelt til med ungdommen i fem korte romaner om teenagelivet anno 2023. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15-15.

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2023). Kundskaber og færdigheder er ikke et nulsumsspil, hvor mere praksiserfaring kræver mindre teori. Altinget.

Bundsgaard, J. (2023). Kunstig intelligens? KVAN, 43(125), 22-36.

Jensen, B. & Walker, R. P. (2023). Kvalitet i dagtilbud gennem professionsudvikling. Paideia, 2023(26), 32-45. https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/143943/187481

Böwadt, P. R., Højholdt, A., Laursen, P. F. & Wiberg, M. (2023). Lærerens pædagogik og didaktik. Hans Reitzels Forlag.

Lindenskov, L. B., Overgaard, S., Hatting, M. S. & Bach, C. C. (2023). Lærervejledning til Regnehuller: Negative tal, potenser og pi, store og små tal. Brøker, decimaltal og procent. Ligninger. Dansk Psykologisk Forlag.

Lund, H. R. (2023). Læselyst og læseulyst ved stillelæsning - Portrætter af seks stillelæsende elever. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet.

Rønberg, L. F., Laursen, M. S. & Heiden, T. (2023). Læselyst og læsevaner hos elever i ordblindevanskeligheder. Viden om Literacy, 2023(33), 36-44. Article 5. https://videnomlaesning.dk/media/5430/33_louise-ronberg_marianne-samuelsson-laursen_thomas-roed-heiden.pdf

Knage, F. S. & Kousholt, D. (2023). Langvarigt bekymrende skolefravær. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik No. 21

Decuypere, M., Alirezabeigi, S., Grimaldi , E., Hartong, S., Kiesewetter, S., Landri, P., Masschelein, J., Piattoeva, N., Ratner, H. F., Simons, M., Vanermen, L. & Vanden Broeck, P. (2023). Laws of Edu-Automation? Three Different Approaches to Deal with Processes of Automation and Artificial Intelligence in the Field of Education. Postdigital Science and Education, 5(1), 44-55. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00360-x

Lindvig, K., Sprogøe, J. & Aarkrog, V. (2023). Learning Factory som case for praksislæring i EUD-sektoren. Kognition & Pædagogik, 33(127), 38-46.

Gabrielsson, R. H., Neubert, K., Molbæk, L. & Fougt, S. S. (2023). Learning-to-read materials in Danish L1 K1-3 and PIRLS 2021. Paper presented at 10th IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Ireland.

Kofoed, J. & Larsen, M. C. (2023). Left on read: Mixing up platform-generated feedback with relations – teens’ affective attunement to social media notifications. Paper presented at NordMedia23, Bergen, Norway.

Holflod, K. (2023). Legeeksperimenter, refleksionsværksteder og fårehyrder: Perspektiver på evalueringsmetoder i designbaseret forskning om udvikling af legende undervisning. CEPRA-striben. Tidsskrift for evaluering i praksis, 56. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n33.541

Holflod, K. (2023). Legende let? nye mulighedsrum i legende samarbejde mellem pædagogog læreruddannelsen. In H. Knudsen, J.-E. Kristensen & J. Bundgaard (Eds.), Leg på Spil : i pædagogik og uddannelse (pp. 263-279). Akademisk Forlag.

Kusk, H. (2023). Legende relationer mellem kunst, pædagogik og æstetiske processer i dagtilbud. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet.

Holflod, K. (2023). Legende tværprofessionelle uddannelser: Designbaserede undersøgelser af sprog og samarbejde om legende tilgange til læring. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.492

Holflod, K. (2023). Legende tværprofessionel uddannelse: Samarbejde, forskellighed og relationer i videregående uddannelser. DJES Danish journal of education studies, 2 (2023). https://doi.org/10.7146/djes.v2i.136748

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Legen frem i skolen. Skolestart, 53(2), 12-14.

Hammershøj, L. G. (2023). Legens paradokser og genkomst. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 301-317). Akademisk Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Legens sprog. 0-14 : nul til fjorten, 33(2), 16-20.

Pedersen, L. D. (2023). Legens (u)mulige koreografier på pædagoguddannelsen. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 231-248). Akademisk Forlag.

Kristensen, J. E. (2023). Leg i den pædagogiske idehistorie. In H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. Bundgaard Nielsen (Eds.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 23-46). Akademisk Forlag.

Displaying results 1801 to 1850 out of 18835

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen