Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2019). From the editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 23(1), 5-6. Article 1. https://isfte.org/index.php/2019/08/06/jiste-23-1-table-of-content/
Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2019). From the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 23(2), 4-5. Article 1.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Gemmesteder og glemmesteder: Billedfortællinger. Virkeligheden går i opløsning, men fantasien giver også nyt håb i et presset børneliv. Tre billedbøger til store børn viser vejen. Weekendavisen, Bøger, 7. Article 33.
Petersen, K. B. (2019). Global citizenship education – a responsibility for local and international teacher education?. Abstract from International Society for Teacher Education, Niagara Falls, Ontario, Canada.
Nielsen, C. F. (2019). ”Golf”, kommunale dødsstjerner og andre fiktionaliseringer: om fake news, satire og fiktionaliseringsmarkører. In R. K. Andersen, L. BR. Jacobsen & H. S. Nielsen (Eds.), Satirisk fake news (pp. 63-85). Forlaget Spring.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Grotesk barndom: Auto-FIKTION. Forfatteren Ole Dalgaard lader sit alias, Oscar K., dø og udgiver hans efterladte papirer, hvori der berettes fra et kollektivt traumatiseret efterkrigsmiljø. Weekendavisen, Bøger, 8.
Rømer, T. A. (2019). Grundtvig og pædagogik: vexelvirkningen. In A. von Oettingen (Ed.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk dannelsesforskning (pp. 67-82). Hans Reitzels Forlag.
Højsted, I. H. (2019). Guidelines for design of didactic sequences utilizing dynamic geometry affordances related to mathematical reasoning competency. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. (pp. 2850-2851). Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428249/document
Rørbech, H. (2019). Heterotopias a study of other spaces in 10th. grade students' filmproduction. Abstract from 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.
Schilhab, T. (2019). Hjerne og pædagogik. Barnehagefolk.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Hvad er faglitteratur for børn? Anmeldelse af Joe Sutcliff Sanders: A Literature of Questions. Non-fiction for the Critical Child. Sakprosa , 11(3), 1-5. https://doi.org/10.5617/sakprosa.6935
Hansen, O. H. (2019). Hvad har vi gang i? Hvad tænker vi på? 0-14 : nul til fjorten, 2019(1), 70-74.
Berthelsen, U. D. (2019, Sept). Hvilket sprog taler din computer? Nationalt Videncenter for Læsning.
Kabel, K., Christensen, M. V. & Brok, L. S. (Eds.) (2019). Hvordan praktiseres grammatikundervisning i dansk, engelsk og tysk? statusrapport Gramma3. VIA University College.
Broström, S. (2019). Identitet, læring og udvikling. In T. Ankerstjerne (Ed.), Pædagogik mellem skole og fritid: grundbog til pædagoguddannelsen (pp. 79-91).
Broström, S. (2019). Ikke mere nølen. Politiken, 6.
Hornsgaard, M. K. (2019). Increasing 8th graders perception of physics’ utility value through a relevance intervention. Poster session presented at JURE 2019 Pre-Conference, Aachen , Germany.
Andersen, L. K., Hobel, P. & Holgersen, S.-E. (2019). Indledning. In L. Krogager Andersen, P. Hobel & S.-E. Holgersen (Eds.), Tværfaglighed og fagligt samspil (pp. 7-16). Aarhus Universitetsforlag.
Adamsen, J., Nielsen, C. B. & Wiberg, M. (Eds.) (2019). Indledning til temanummeret Pædagogikkens egenart. Studier i Pædagogisk Filosofi, 8(2), 1.
Hedegaard-Sørensen, L. (2019). Inklusion og eksklusion. In T. Vikær Andersen (Ed.), Social- og specialpædagogik på pædagoguddannelsen (pp. 88-102). Hans Reitzels Forlag.
Schilhab, T. (2019). Interactional Expertise as Primer of Abstract Thought. In D. S. Caudill, S. N. Conley, M. E. Gorman & M. Weinel (Eds.), The Third Wave in Science and Technology Studies: Future Research Directions on Expertise and Experience (pp. 283-296). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14335-0_16
Laursen, H. P. (2019). Introduktion. In M. Burchardt, L. I. Kulbrandstad, A. Pitkänen-Huhta & L. Holm (Eds.), Tegn på sprog: set udefra : fire perspektiver (pp. 4-5). Forlaget UCC.
Nielsen, C. F. (2019). Kant og pædagogik: mellem natur og normativitet. In A. von Oettingen (Ed.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk dannelsforskning (pp. 17-32). Hans Reitzels Forlag.
Wiberg, M. (2019). Klafki og pædagogik: den dobbeltsidige åbning. In A. V. Oettingen (Ed.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk uddannelsesforskning (pp. 155-168). Hans Reitzels Forlag.
Nordentoft, H. M., Hvass, H., Mariager-Anderson, K., Bengtsen, S. S., Smedegaard, A. & Warrer, S. D. (2019). Kollektiv akademisk vejledning: fra forskning til praksis. Aarhus Universitetsforlag.
Rørbech, H. (2019). Kultur, identitet og meningsskabelse i efterskoleelevers filmproduktion. Abstract from Skriv! Les!, Stavanger, Norway.
Berthelsen, U. D. (2019). Kunstnerisk Intelligens: Interview med Ross Goodwin. Magasinet Kunst, (2), 58-61.
Rosendal Bang, L. (2019). Kunstnerisk tilgang kan puste liv i den litterære samtale. Gymnasieforskning, (18), 15-18.
Laursen, P. F. (2019). Kursskifte frem mod universitetsskoler. In A. von Oettingen & K. Thorgård (Eds.), Universitetsskoler: mellem forskning, uddannelse og skoleudvikling (pp. 27-36). Dafolo.
Haas, C. (2019). Lægpersoners historiebrug i hverdagslivets populær- og historiekultur: En historiedidaktisk udfordring. Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, (1), 36-55. http://kau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1305852&dswid=8089
Benn, J. (2019, Jan 2). Læremidler til husgerning, hjemkundskab, madkundskab – recepten på det gode liv? http://www.madkundskab.nu/laeremidler-til-husgerning-hjemkundskab-madkundskab-recepten-paa-det-gode-liv-da/
Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2019). Læsning i PISA 2018. In V. T. Christensen (Ed.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (pp. 18-71). VIVE - Viden til velfærd.
Berthelsen, U. D. (2019). Learning Despite Resistance: Engaging Resistant Learners through Creative Learning Activities. In J. H. Kalir (Ed.), Proceedings of the 2018 Connected Learning Summit (pp. 10-18). ETC Press. https://connectedlearningsummit.org/cls2018/proceedings/
Broström, S. (2019). Leg i 1. klasse. In A. Andreassen Becher, E. Bjørnestad & H. D. Hogsnes (Eds.), Lek i begynneropplæringen: lekende tilnærminger til skole og sfo (pp. 43-56). Universitetsforlaget.
Wieser, C. (2019). Lehrkompetenz an Hochschulen entwickeln: Praxistheoretische Perspektiven und Möglichkeiten für die Weiterbildung. Weiterbildung: Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 28(5), 35-37.
Laursen, H. P. (2019). Likes and loathing in the Middle Time: How Adolescents Time-space their Figured Literacy Worlds . Cambridge Journal of Education, 49(4), 457-476. https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1556607
Laursen, H. P. (2019). Literacy og sproglig diversitet i skolen – et videnskabeligt krydsfelt. http://www.videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2019/literacy-og-sproglig-diversitet-i-skolen-et-videnskabeligt-krydsfelt/
Gourvennec, A., Höglund, H., Johansson, M., Kabel, K. & Sønneland, M. (2019). Literature in the Nordic Curricula: A study of the concept of literature and legitimization for literary education in the curricula for lower secondary education . 1-11. Paper presented at 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.
Stovgaard, M. (2019, Feb). Mål i undervisningen - didaktiske pejlemærker. https://emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/didaktiske-tilgange/mikkel-stovgaard-maal-i-undervisningen
Broström, S. (2019). Mål og formål: Didaktiske pejlemærker i dagtilbud og skole. Samfundslitteratur.
Lindenskov, L. B., Bach, C. C. & Jankvist, U. T. (2019). Matematik. In V. T. Christensen (Ed.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (pp. 247-277). VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd. https://www.vive.dk/media/pure/14477/3610793
Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2019). Matematrix 5, Arbejdsbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix
Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2019). Matematrix 5, Grundbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix
Højgaard, T., Thorbjørnsen, H., Gregersen, P. & Petersen, L. K. (2019). Matematrix 5, Lærervejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix
Niss, M. & Højgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics, 102(1), 9-28. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09903-9
Räsänen, P., Daland, E., Dalvang, T., Engstrøm, A., Korhonen, J., Kristinsdottir, J. V., Lindenskov, L. B., Lindhardt, B., Oskarsdottir, E., Reikerås, E. & Träff, U. (2019). Mathematical learning and its difficulties: the case of Nordic countries. In A. Fritz, V. G. Haase & P. Räsänen (Eds.), International handbook of mathematical learning difficulties: from the laboratory to the classroom (pp. 107-125). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97148-3_8
Berthelsen, U. D., Hougaard, T. T. & Christensen, M. V. (2019). Medialekter i et grammatisk og didaktisk perspektiv. In Y. Goldshtein, I. S. Hansen & T. T. Hougaard (Eds.), 17. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (pp. 95-111). Institut for Kommunikation og Kultur, Aarhus Universitet.
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2019). ...men det er jo en helt anden skole! Status på inklusion i skolen i en læringsfokuseret skolediskurs. Unge Pædagoger, (3), Article 3.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Messe for børnebogen: Det internationale marked for børnelitteratur rummer i sin kommercielle idealisme alt fra Disney-prinsesser til flamsk poesi. Weekendavisen, Bøger, 14-15.
Rendtorff, J. D. & Sørensen, A. (2019). Mindeord for Peter Kemp. Filosofi, 2019(1), 26-31. https://www.academia.edu/38914373/Jacob_Dahl_Rendtorff_og_Asger_S%C3%B8rensen_Mindeord_for_Peter_Kemp_Filosofi_19-1_2019_pp._26-31

Displaying results 1401 to 1450 out of 2719

Previous

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann