Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Højgaard, T. (2020). Hvad skal de lære? Folkeskolen, (16), 26-27. https://www.folkeskolen.dk/1855204/hvad-skal-de-laere#1855761
Skyggebjerg, A. K. (2020). Hvis du ser en krokodille... Meta-malebog. Sprudlende og eventyrlig billed­fortælling fra genrens nestorer, Louis Jensen og Lilian Brøgger, om at digte og tegne for og med sine børnebørn. Weekendavisen, Bøger, 14.
Ejersbo, L. R. (2020, Mar 14). Hvor vigtigt er det at mestre færdighedsregning. https://www.folkeskolen.dk/1716623/hvor-vigtigt-er-det-at-mestre-faerdighedsregning
Hyldgaard, K. & Kier, D. V. (2020). Indledning: Temanummer om overføring. Lamella – Tidsskrift for teoretisk psykoanalyse, 4(5), 7-12. https://tidsskrift.dk/lamella/issue/view/7890
Kasch, H. (2020). Innovative inclusive educational technology in language classrooms and learner perspectives: A study of nine learner narratives. In A. Brooks & E. I. Brooks (Eds.), Interactivity, Game Creation, Design, Learning, and Innovation: ArtsIT 2019, DLI 2019 (pp. 660-670). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-53294-9_50
Odden, T. O., Yadav, A., Tellefsen, C. W. & Caeli, E. N. (2020). Integrating Computing into K-16 Education: Scaffolding Teacher and Student Learning in STEM Disciplines. In ITiCSE '20 - Proceedings of the 2020 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (pp. 517-518). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3341525.3393961
Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Hyldgaard, K., Rosendal, J. & Rösing, L. M. (2020). Introduction. In H. J. Bjerre, B. B. Hansen, K. Hyldgaard, J. Rosendal & L. M. Rösing (Eds.), Analysing the Cultural Unconscious. Science of the Signifier (pp. 1-16). Bloomsbury Academic.
Knudsen, L. E. D. (2020). Introduktion: om baggrund, bredde og sammenhænge i åben skole. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 9-25). Syddansk Universitetsforlag.
Fougt, S. (2020). It og teknologiforståelse i skolen: et sammentænkt begrebsapparat. In K. B. Braad & B. Jakobsen (Eds.), Undervisningskompetence : en grundbog til læreruddannelsen (pp. 215-235). Samfundslitteratur.
Buus, L., Christensen, I.-M. F., Dalsgaard, C. & Godsk, M. (2020). Jubilæumsnummer - 10 år med Læring og Medier i Danmark. Læring og Medier, (21). https://tidsskrift.dk/lom/article/view/123358/170372
Blomhøj, M., Carney, S., Dyrhauge, H., Nielsen, N. M. & Sønderstrup-Andersen, H. H. K. (2020). Kandidatreformen er en gylden mulighed for at gøre RUC til et Bologna-universitet. RUC Paper. https://rucpaper.dk/2020/05/28/debatindlaeg-kandidatreformen-er-en-gylden-mulighed-gore-ruc-til-et-bologna-universitet/
Holgersen, S.-E. (2020). Kandidatuddannelsen I musikpædagogik ved DPU, Aarhus universitet. In S.-E. Holgersen & F. Holst (Eds.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (pp. 185-188). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf
Ejersbo, L. R. (2020, Oct 5). Kan man undervise uden mål? https://www.folkeskolen.dk/1856228/kan-man-undervise-uden-maal
Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). Kan ny amerikansk skoleform løse to samfundsproblemer i ét hug? Noget tyder på det! Kognition & Pædagogik, 30. årgang(116, nr. 2), 16-27.
Kabel, K. (2020). Kommentar til artiklen "Multiliteracies": Nye literacies, ny læring. Pictures, Video and sound recordings (digital), Nationalt Videncenter for Læsning. http://literacy.dk/multiliteracies-nye-literacies-ny-laering/
Højgaard, T. (2020). Kompetenceorienteret matematikundervisning. Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/matematik/matematiske-kompetencer/kompetenceorienteret-matematikundervisning
Kabel, K. & Bjerre, K. (2020). Kontekstualiseret grammatikundervisning - hvad er det? Viden om Literacy, (27), 20-28. https://www.videnomlaesning.dk/tidsskrift/tidsskrift-nr-27-grammatik-i-kontekst/
Broström, S. & Frøkjær, T. (2020). Kontinuitet i børns sciencedannelse. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (3), 87-91. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/121577
Laursen, H. P. (2020). Kunsten at gænge grænser: om forhandlinger af forestillede literacyverdner i og uden for skolen under interviews. In N. Elf, T. Høegh, K. Kabel, E. Krogh, A. Piekut & H. Rørbech (Eds.), Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag (pp. 101-124). Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/images/pdf/9788740833003.pdf
Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2020). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole. In L. Emmerik Damgaard Knudsen, L. Lundager Jensen, A. Vestergaard Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben skole (pp. 210-227). Syddansk Universitetsforlag.
Schilhab, T., Balling, G. & Kuzmčová, A. (2020). La disminución de la materialidad en el tránsito de la lectura impresa a la lectura en pantalla. In Lectura en papel vs. lectura en pantalla (pp. 106-127). Cerlalc. https://static-curis.ku.dk/portal/files/240245978/Cerlalc_Publicaciones_Dosier_Pantalla_vs_Papel_042020.pdf
Laursen, P. F., Brodersen, P. (Ed.), Nielsen, C. F. & Ågård, D. (2020). Læreren som autoritet: faglighed, tillid og myndighed. Hans Reitzels Forlag.
Laursen, P. F. (2020). Lærerroller. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 179-182). Hans Reitzels Forlag.
Broström, S. (2020). Læring. In E. Klange & M. Johansen (Eds.), Det, vi er sammen om: det fælles pædagogiske grundlag i praksis (1 ed., Vol. 1, pp. 155-167). Article 10 Dafolo.
Bülow, M. W. (2020). Læringsstrategier på ungdomsuddannelserne: En undersøgelse af mønstre i læringsstrategier i en periode med virtuel og blended learning. Læring og medier (LOM), 13(23). https://doi.org/10.7146/lom.v13i23.121989
Lund, H. R. & Stefansen Hannibal, S. (2020). Læsebånd i et tværprofessionelt samarbejde og Lystlæsning i læsebånd. In En håndbog til skoler og folkebibliotekers samarbejde om læsebånd (pp. 19-50). Tænketanken Fremtidens Biblioteker. http://www.fremtidensbiblioteker.dk/uploads/website/pdf2/HndbogSamleopslag0.pdf
Skyggebjerg, A. K. (2020). Læselystlitteratur: Kenneth Bøgh Andersen genopliver sin uimodståelige superhelt efter otte års pause og konsoliderer sin position som populær forfatter. Weekendavisen, (BØGER), 14.
Laursen, P. F. (2020). Læseplan/læreplan. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 189-194). Hans Reitzels Forlag.
Hyldgaard, K. (2020). Lars von Trier’s Nymphomaniac: boredom and knowledge as defence : the discourse of the university and the discourse of the hysteric. In L. M. Rösing, H. J. Bjerre, B. B. Hansen, K. Hyldgaard & J. Rosendal (Eds.), Analysing the cultural unconscious: science of the signifier (pp. 85-94). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350088399.ch-006
Broström, S. (2020). Leg og læring før og nu. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(4), 123-130.
Wieser, C. (2020). Links between involved fieldwork and detached data analysis. Abstract from Oxford Ethnography and Education Conference, Oxford, United Kingdom.
Gourvennec, A., Höglund, H., Johansson, M., Kabel, K. & Sønneland, M. (2020). Literature education in Nordic L1s: Cultural models of national lower-secondary curricula in Denmark, Finland, Norway and Sweden. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20(20), 1-32. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.01.07
Rosendal Bang, L. (2020). Litterære liljer og al den jazz: Æstetiske læsninger er nærværende, frie og fejltolerante, ligesom jazzmusikken. Det Poetiske Bureau.
Skyggebjerg, A. K. & Oksbjerg, M. (2020). Litteraturlæsning i et demokratisk perspektiv: med teoretiske argumenter og nedslag i læremidler. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 91-110). Samfundslitteratur.
Kabel, K. (2020). Litteratursamtale. In A. Hejlsted, G. Larsen, E. Svendsen & T. Thurah (Eds.), Litteraturleksikon Samfundslitteratur. https://sllitteraturleksikon.dk/litteratursamtale/
Højgaard, T. (2020). Logbog i forbindelse med observation af Rhapsode-støttet, kompetenceorienteret undervisning i matematik i Københavns Kommune 2019-2020. https://pure.au.dk/portal/files/180766578/Rhapsode_foelgeforskning_logbog_og_videolinks_public.pdf
Hyldgaard, K. (2020). Lykkens umulighed: fra neurotisk elendighed til almindelig ulykke. In A. T. B. Sköld & S. Brinkmann (Eds.), Kampen om lykken: perspektiver, potentialer, problemer (pp. 147-172). Klim.
Haastrup, L., Buus, H. & Wiil, P. H. (2020). Madkasse. Det daglige brød. 2D/3D (psysical products)
Laursen, P. F. (2020). Mål og formål. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 195-200). Hans Reitzels Forlag.
Lindenskov, L. B., Bjørnset, M., Gunnes, T., Kindt, M. T., Kirkebøen, L. J., Rogstad, J. & Rønning, M. (2020). Målrettet og tilrettelagt matematikkundervisning for elever som presterer svakt i matematikk: Resultater fra et randomisert kontrollert forsøk på 8. trinn og videregående skole i Oslo. Statistisk sentralbyrå • Oslo. Statistisk sentralbyrå - Rapporter Vol. 2020 No. 7 https://www.ssb.no/utdanning/artikler-og-publikasjoner/malrettet-og-tilrettelagt-matematikkundervisning-for-elever-som-presterer-svakt-i-matematikk
Skyggebjerg, A. K. (2020). Matematiklærermobning: Frida Brygmann og Thomas Korsgaards børneromandebut leverer skøre indfald, tvistede talemåder og skarp skolesatire. Weekendavisen, (Bøger), 14.
Lindenskov, L. B. & Kirsted, K. (2020). Matematikvanskeligheder: Introduktion til tre bøger til kortlægning af matematikvanskeligheder og inspiration til elevstøtte.. Pictures, Video and sound recordings (digital) . https://dpu.au.dk/viden/video/matematikvanskeligheder-12-2020
Lindenskov, L. B. & Peter, W. (2020). Matematikvanskeligheder på mellemtrinnet: kortlægning gennem samtale. Dansk Psykologisk Forlag.
Niss, M. & Jankvist, U. T. (Eds.) (2020). Matematikvejledning i gymnasiet: anvendelse af teori i praksis. Frydenlund Academic.
Thorbjørnsen, H., Petersen, L. K., Gregersen, P. & Højgaard, T. (2020). Matematrix 6: Arbejdsbog. (2 ed.) Alinea. Matematrix
Gregersen, P., Petersen, L. K., Thorbjørnsen, H. & Højgaard, T. (2020). Matematrix 6, Grundbog/Web. (2. ed.) Alinea. Matematrix
Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2020). Matematrix 6, Lærervejledning/Web. (2. ed.) Alinea. Matematrix
Schilhab, T. & Walker, S. (Eds.) (2020). Materiality of reading. Aarhus Universitetsforlag.
Bach, C. C. (2020). Mathematical communication competency in interplay with digital technologies. In B. Barzel, R. Bebernik, L. Göbel, M. Pohl, H. Ruchniewicz, F. Schacht & D. Thurm (Eds.), Proceedings of the 14th International Conference on Technology in Mathematics Teaching - ICTMT 14, Essen, Germany, 22nd to 25th of July 2019 (pp. 358-359). Universität Duisburg-Essen/Campus Essen. https://doi.org/10.17185/duepublico/48820
Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2020). “Mathematical Digital Competencies for Teaching” from a networking of theories perspective. In B. Barzel, R. Bebernik, L. Göbel, M. Pohl, H. Ruchniewicz, F. Schacht & D. Thurm (Eds.), Proceedings of the 14th International Conference on Technology in Mathematics Teaching – ICTMT 14, Essen, Germany, 22nd to 25th of July 2019 (pp. 368-375). University of Duisburg-Essen.

Displaying results 1151 to 1200 out of 2719

Previous

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann