Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Schilhab, T. (2017, May 31). Hoffmeyer: 7 ting vi plejer at tro på. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/614409/hoffmeyer-7-ting-vi-plejer-at-tro-paa
Skyggebjerg, A. K. (2017). Husk tandbørsten. Weekendavisen, 14-15.
Laursen, P. F. (2017). Hvad bør være undervisningens indhold? In Didaktikhåndbogen (pp. 183-198). Hans Reitzels Forlag.
Rømer, T. A. (2017). Hvad er folkeskolens dannende formål ? In L. Moos (Ed.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (pp. 147-170). Hans Reitzels Forlag.
Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. (2017). Hvad er scenariedidaktik? Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier
Schilhab, T. (2017, Sept 28). Hvad sproget gør ved os. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/616307/hvad-sproget-goer-ved-os
Jepsen, P. (2017). Hvad var dannelse? Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2). https://doi.org/10.7146/spf.v6i2.101780
Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S. & Skyggebjerg, A. K. (2017). Hvordan ser danskfaget så ud? In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 273-282). Aarhus Universitetsforlag.
Hyldgaard, K. (2017). Hvorfor savner de os ikke? Dansk Kirketidende, 169(3), 32. http://grundtvig-v2.dana17.dk/files/manager/dansk-kirketidende/2017-nr-3-det-sidste-ord.pdf
Skovmand, K. (2017). I bund og grund: lærerprofessionens didaktik? DPU, Aarhus Universitet.
Maslo, E. (2017). "I have learned - It is about something that happened in the past!": time, space and human interaction in different perceptions of learning at work. In A. Ostendorf & C. K. Permpoonwiwat (Eds.), Workplaces as learning spaces: conceptual and empirical insights (pp. 105-123). Innsbruck University Press. https://doi.org/10.15203/3122-73-4-07
Jeppesen, M. H., Nielsen, C. F., Eriksen, C. B. & Jørgensen, E. K. (Eds.) (2017). Immanuel Kant: Oplysning, historie, fremskridt: Historiefilosofiske skrifter. (2 ed.) Forlaget Slagmark.
Schilhab, T. (2017). Impact of iPads on break-time in primary schools: a Danish context. Oxford Review of Education, 43(3), 261-275. https://doi.org/10.1080/03054985.2017.1304920
Arnbak, E. (2017). Indhold og metoder i faglig læseundervisning: eksemplificeret ved historiefaget. In A. Ahle & C. Vollmond (Eds.), Historiedidaktik (3 ed., pp. 121-137). Historielærerforeningen for gymnasiet og hf/Forlaget Columbus .
Rømer, T. A., Tanggaard, L. & Brinkmann, S. (2017). Indledning. In T. A. Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (Eds.), Uren pædagogik 3 (pp. 8-21). Klim.
Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2017). Integrating Facebook in upper secondary biology instruction: a case study of students’ situational interest and participation in learning communication. Research in Science Education, 47(6), 1305-1329. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9549-3
Berthelsen, U. D. & Tannert, M. (2017). Integration af it og medier i danskfaget. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. S. Fougt & A. K. Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 151-171). Aarhus Universitetsforlag.
Petersen, M. R. & Dohn, N. B. (2017). Interest and emotions in science education. In A. Bellocchi, C. Quigley & K. Otrel-Cass (Eds.), Exploring emotions aesthetics and wellbeing in science education research (pp. 187-202). Springer.
Kabel, K. & Rasmussen, M. D. (2017). Interpersonel sprogbrug i danskfagets litteraturundervisning. Abstract from NNMF.
Sørensen, A. (2017). Introducing theme and articles. Danish Yearbook of Philosophy, 50(1), 7-45. https://doi.org/10.1163/24689300-05001003
Jankvist, U. T., Aguilar, M. S., Wæge, K. & Ärlebäck, J. B. (2017). Introduction to the papers and posters of TWG23: implementation of research findings in mathematics education. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/erme_temp/CERME10_Proceedings_final.pdf
Petersen, K. E. & Erlandsen, T. (2017). Introduktion. In K. E. Petersen & T. Erlandsen (Eds.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (pp. 11-22). Samfundslitteratur.
Laursen, P. F. (2017). Introduktion til Hattie og synlig læring. In Hattie på dansk: evidenstænkningen i et kritisk og konstruktivt perspektiv (pp. 9-34). Hans Reitzels Forlag.
Petersen, K. B. (2017, Dec 1). ISFTE 2017 Denmark. (38 ed.) International Society for Teacher Education.
Maslo, E. (2017). "Jeg er tingfinder": børnenes aktive engagement i meningsfulde aktiviteter og deres muligheder for sprog og læring i udeskolen. Unge Pædagoger, (4), 38-46.
Dræby, A. (2017). John Dewey og pædagogikken som filosofisk livskunst. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.210.153
Huggler, J. (2017). John Deweys kritik af liberal education. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(2), 79-93. https://doi.org/10.7146/spf.v5i2.96929
Kemp, P. (2017). Justice dans un monde de violence: sur la gouvernance mondiale selon la rose des vents. In P. Kemp & N. Hashimoto (Eds.), Ethics and Justice: Ethique et justice (pp. 13-21). LIT Verlag.
Sørensen, A. (Ed.) (2017). Kant and the establishment of peace. Danish Yearbook of Philosophy Vol. 50 http://booksandjournals.brillonline.com/content/journals/24689300/50/1
Nielsen, C. F. (2017). Kant and the practical man: reinterpreting the appendix to 'Toward perpetual peace'. Danish Yearbook of Philosophy, 50(1), 132-156. https://doi.org/10.1163/24689300-05001008
Christensen, B. A. & Brock, S. (2017). Kant and Goethe? The Connection Between Sensibility and Conceptuality. In B. Wagoner, I. Brescó de Luna & S. H. Awad (Eds.), The Psychology of Imagination : History, Theory, and New Research Horizons (pp. 83-101). Information Age Publishing.
Højgaard, T. (2017, Apr 25). Kommunikationskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=IebHi5pdNmE&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=8
Wiberg, M. (2017). Kontinental didaktik og angelsaksisk curriculumtænkning. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 14-23.
Holst, F. (2017). Kortlægning af forskning i effekten af børns og unges møde med kunsten 2017. Statens Kunstfond.
Nordentoft, H. M. (2017, Aug 29). Kort om Kollektiv Akademisk Vejledning: hvad, hvorfor og hvordan. Aarhus Universitet, DPU. https://pure.au.dk/admin/files/117752894/Folder_om_Kollektiv_akademisk_vejledning_29_8_2017.pdf
Kemp, P. (2017). Kosmopolitanisme som vor tids dannelsesopgave. In L. Moos (Ed.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (pp. 93-119). Hans Reitzels Forlag.
Rømer, T. A. (2017). Kritik af John Hatties teori om visible learning. Nordic Studies in Education, 37(1), 19-35. https://doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2017-01-03
Laursen, P. F. (2017). Kritikken af den 'rene' pædagogik rammer kun konceptforskning. In T. Aastrup Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (Eds.), Uren pædagogik 3 (pp. 187-198). Klim.
Dræby, A. (2017). Kritisk psykopatologi: kulturelle og eksistentielle perspektiver på psykiske lidelser . Det Kongelige Bibliotek. https://doi.org/10.7146/aul.221.161
Bindslev, S. G., Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2017). Kronik: Lad os sætte mål for måling. Folkeskolen, 2017(16), 32-33.
Berthelsen, U. D. (2017). Kunst & kode. Magasinet Kunst, 26(2), 66-68.
Skyggebjerg, A. K. (2017). Kunst for børn. Weekendavisen, 8-9.
Haastrup, L., Sørensen, M. C., Holst, F., Chemi, T., Svendler Nielsen, C. & Satrup, L. (2017). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole: forskningsdesign for børn og unges møde med kunst i skolen. Statens Kunstfond.
Broström, S., Sortland, M. Ø., Tikkanen, T., Heggen, M. P., Holter, K., Langholm, G., Bollingberg, K., Damgaard, B., Frøkjær, T., Gustavsson, L., Ladstein, S., Nappen, K. G., Nordahl, K., Harju-Luukainen, H., Staffans, E. & Thulin, S. (2017). Kvalitet i barnehagelærerutdanning i naturvitenskap: en fellesnordisk studiemodul. NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 13(1), 97-111.
Bremholm, J., Fougt, S. S. & Buch, B. (2017, Dec 20). Læremidler i danskfaget. Alinea. http://www.blivklog.dk/laeremidler-i-danskfaget/
Bremholm, J. (Ed.), Bundsgaard, J. (Ed.), Fougt, S. S. (Ed.), Skyggebjerg, A. K. (Ed.), Matthiesen, C., Kristjansdottir, B., Carlsen, D., Berthelsen, U. D., Rørbech, H., Buch, B., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J., Skyggebjerg, A. K. & Fougt, S. S. (2017). Læremidlernes danskfag. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier
Lorentzen, R. F. (2017). Lærerens dilemma – mellem ideal og praksis: en virksomhedsteoretisk analyse af progressiv undervisning med it i dansk. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.417
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017, Nov 29). Lærernes vilkår gør det svært at lykkes med inklusion og differentieret undervisning. https://skoleliv.dk/debat/art6220287/L%C3%A6rernes-vilk%C3%A5r-g%C3%B8r-det-sv%C3%A6rt-at-lykkes-med-inklusion-og-differentieret-undervisning
Schilhab, T. (2017). Læringens DNA. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde No. 2
Schilhab, T. (2017). Læring og dannelse ude. Unge Pædagoger, (4), 78-85.

Displaying results 1901 to 1950 out of 2719

Previous

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann