Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Broström, S. (2019). Miniundersøgelse om børns syn på deres skoleår 2018-2019. Aarhus Universitet.
Andersen, L. K. & Ruohotie-Lyhty, M. (2019). Mitä on kielisuus ja miten se näkyy koulussa? Kieli, koulutus ja yhteiskunta. https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-maaliskuu-2019/mita-on-kielitietoisuus-ja-miten-se-nakyy-koulussa
Knoop, H. H. & Linstad, A. K. (2019). Motivation og frihed i pædagogikken. In A. Søndberg (Ed.), Motivtion - I klasseledelse, relationer og didaktik (1 ed., pp. 10-18). KvaN.
Fougt, S. & Løvland, A. (2019). Multimodalitet i skolen: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. 4.-10.kl. Dafolo.
Laursen, H. P. (2019). Når sproglige ressourcer og literacypraksisser bevæger sig. Abstract from Nordand 14, København, Denmark.
Sørensen, H. & Dohn, N. B. (2019). Naturfag. In V. T. Christensen (Ed.), PISA 2018 : danske unge i en international sammenligning (pp. 278-310). VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd. https://www.vive.dk/media/pure/14477/3610793
Huggler, J. (2019). Natur og barndom. Jean-Jacques Rousseau. Filosofi, 19(1), 32-40.
Haas, C. (2019). 'Negere' som sprogstrid: Kulturarv, spind og hverdagserfaring. Sprogforum, 69, 8-14.
Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Next practice: fremtidens 0-3-årspædagogik. In A. D. Justesen (Ed.), Barnet i Centrum 2.: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (pp. 171-188). Akademisk Forlag.
Schmidt, L.-H. (2019). Nietzsche som opdrager. In E. Skyum-Nielsen (Ed.), Liget der blev oppe på jorden: Nietzsche-receptionen i Norden (pp. 18-36). Forlaget Spring.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Nomineret. På tirsdag uddeles Nordisk Råds børne- og ungdomslitteraturpris for syvende gang, og én tendens er klar: Seje piger er samfundets håb. Weekendavisen, Bøger, 37-39.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Nonfiction picturebooks about evolution: – a basis for aesthetic experience?. Abstract from Verbal and visual strategies in non-fiction picturebooks, Bergen, Norway. https://www.hvl.no/contentassets/10c7d88f4137485ebf1eb72761974152/picturebooks_conference_2019_.pdf
Broström, S. (2019, Feb). Ny kvalitet kan opstå, når pædagoger og lærere i grundskolen arbejder sammen. EMU - Danmarks Læringsportal. https://www.emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/paedagogisk-professionelles-samarbejde/stig-brostrom-ny-kvalitet
Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Om barnet i centrum. In A. D. Justesen (Ed.), Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (pp. 9-15). Akademisk Forlag.
Haas, C. (2019). Om historie- og samfundsfagsdidaktisk eklekticisme: Med Grundtvigs folkebegreb som eksempel. . Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, 9(3), 168-190. https://journals.lub.lu.se/nordidactica/article/view/21888/19700
Holmberg, P., Krogh, E., Nordenstam, A., Penne, S., Skarstein, D., Skyggebjerg, A. K., Tainio, L. & Heilä-Ylikallio, R. (2019). On the emergence of the L1 research field: A comparative study of PhD abstracts in the Nordic countries 2000–2017. L1 Educational Studies in Language and Literature (Online Edition), 19, 1-27. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2019.19.01.05
Broström, S. (2019). Opdragelse. In Leksikon for det 21. århundrede www.leksikon.org. https://www.leksikon.org/art.php?n=5279
Gregersen, R. M., Lauridsen, S. D. & Jankvist, U. T. (2019). Operationalizing implementation theory in mathematics education research - identifying enablers and barriers in the Swedish “Boost for Mathematics”. In U. T. Jankvist, M. Van der Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 4373-4380). Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME. http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~prediger/ERME/CERME11_Proceedings_2019.pdf
Skyggebjerg, A. K. (2019). Øresunds monstermagiske mysterieø: Børnemagt. Jakob Martin Strid hylder barnligheden og det groteske i stor billedbog for de små. Weekendavisen, Bøger, 40.
Broström, S. (2019). Overgange og sammenhænge i børns liv. Akademisk Forlag. https://issuu.com/akademiskforlag/docs/overgange_og_sammenhaenge_-_bladreb?e=15228256/67449133
Pio, F. (2019, Dec 1). Pædagogik, civilisation, skole.
Rømer, T. A. (2019, Nov 27). Pædagogikkens eksistenskamp i dataficeringens tidsaler.
Rømer, T. A. (2019). Pædagogik mellem fortid og fremtid. Dansk, (2), 26-29. https://dansklf.dk/l%C3%A6s_dansk_2019
Caeli, E. N. (2019, Jan 18). Peter Naurs datalogitanker er blevet uhyggeligt aktuelle. Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/blog/peter-naurs-datalogitanker-blevet-uhyggeligt-aktuelle-1087179
Laursen, P. F. (2019). Praksischokket må forebygges på arbejdspladserne. Schultz Essens, (3).
Bagga-Gupta, S., Golden, A., Holm, L., Laursen, H. P. & Pitkänen-Huhta, A. (2019). Preface. In Educational Linguistics (Vol. 39, pp. v-vi)
Barbin, E., Jankvist, U. T., Kjeldsen, T. H. & Tzanakis, C. (Eds.) (2019). Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education ESU 8. OsloMet - storbyuniversitetet.
Jankvist, U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M. & Veldhuis, M. (Eds.) (2019). Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME. http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~prediger/ERME/CERME11_Proceedings_2019.pdf
Lindenskov, L. B., Weng, P. & Maguire, T. (2019). Professional Development of Adult Numeracy Teachers: What Form Does It Take? . In Adult Learning Mathematics – A Research Forum : Celebrating 25 years: A lot done, a lot more yet to do (pp. 331-341). Adults Learning Mathematics - A Research Forum. http://alm-online.net/alm-publications/25th-year-celebratory-volume/
Hedegaard-Sørensen, L. & Ulvseth, H. (2019). Ræk ud efter elevernes lyst til at lære: Et nyt empirisk forskningsprojekt gør op med årtiers fokus på test og målinger og lytter til dem, det egentlig drejer sig om: Børnene. Og det ser ud til at give både faglige og sociale gevinster. Asterisk (magasin), 90(Juni), 30-32. https://dpu.au.dk/aktuelt/asterisk/magasinetasteriskarkiv/asterisk-90/
Fougt, S., Misfeldt, M. & Shaffer, D. W. (2019). Realistic Authenticity. Journal of Interactive Learning Research, 30(4), 477-504. https://www.learntechlib.org/primary/p/184664/.
Laursen, H. P., Pitkänen-Huhta, A., Holm, L., Golden, A. & Bagga-Gupta, S. (Eds.) (2019). Reconceptualizing Connections between Language, Literacy and Learning. Springer. Educational Linguistics Vol. 39 https://doi.org/10.1007/978-3-030-26994-4
Stovgaard, M. (2019). Reflecting on Integration Approaches: A Mixed Methods Study of Students’ Goal Orientations and Targeted Teaching in School . Abstract from Mixed Methods Research Conference , Trinidad, Trinidad and Tobago.
Kabel, K. & Svarstad, L. K. (2019). Refleksiv literacy og interkulturalitet i L1 og L2. In A. S. Gregersen (Ed.), Sprogfag i forandring 2: pædagogik og praksis (3 ed., pp. 35-54). Samfundslitteratur.
Wieser, C. (2019). Reliable knowledge on teaching and the knowledge that reachers rely on: Some remarks on evidence as research knowledge and how it can support expertise development. Paper presented at ECER 2019, Hamburg, Germany.
Wiberg, M. (2019). Rethinking Problem and Project Based Learning. 166-168. Abstract from Reclaiming Study Practices, Leuven , Belgium.
Bengtsen, S. S. & Sørensen, A. (Eds.) (2019). Revisiting the Idea of the University. Brill. Danish Yearbook of Philosophy Vol. 52 https://doi.org/10.1163/24689300-05201010
Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Frølund, S. & Sørensen, A. (2019). Revisiting the Idea of the University: Introduction. Danish Yearbook of Philosophy, 52(1), 3-37. https://doi.org/10.1163/24689300-05201010
Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2019). Samarbejdet mellem lærere og elever skaber engagement. Politiken Skoleliv.
Frandsen, H. V. (2019). Sansning - af sig selv. In M. Rasmussen (Ed.), Mennesket og det andet: bidrag til den eksistentielle fænomenologi (pp. 133-150). Aalborg Universitetsforlag.
Skyggebjerg, A. K. (2019). Savnet af en søster: Overgreb. Grafisk ungdomsroman viser de allermørkeste sider af livet. Men kræver de et kampskrift? Weekendavisen, Bøger, 10. Article 42.
Fougt, S. (2019). Scenariebaseret undervisning - hvad, hvorfor og hvordan gør du? EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/undervisningsformer/simon-skov-fougt-scenariebaseret-undervisning
Broström, S. (2019). Science med etårige børn. 0-14 : nul til fjorten, 29(1), 86-89. Article 17.
Wieser, C., Besic, E., Findenig, I., Kukovetz, B., Paleczek, L., Pernsteiner-Koller , C., Reisenbauer, S. & Sprung, A. (2019). Service Learning im Bereich Flucht und Migration: ein Beitrag zur gesellschaftlichen Verantwortung und zur Entwicklung von pädagogischem Wissen im Studium. In E. Hillebrand-Augustin, G. Salmhofer & L. Scheer (Eds.), Responsible university: Verantwortung in Studium und Lehre (pp. 115-130). Leykam Buchverlag.
Kristjansdottir, B. (2019). Sig mig hvad du hedder, og jeg kan sige dig, hvordan du vil blive behandlet i skolesystemet. Politiken, 7. https://elinamaslo.com/wp-content/uploads/2019/04/Kommentar-Bergthora-Kristjansdottir-Politiken-23-marts-2019.pdf
Rømer, T. A. (2019). Skrammologi: et bidrag til verdenspædagogikken. Lilleskolernes årsskrift 2019, 26-27.
Molbæk, L. (2019). Skrivning i skolen som autentisk praksis – potentialer og udfordringer: udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer. Aarhus Universitet.
Sørensen, A. (2019). Social Ethos and Political Mission: University on the Margins. Danish Yearbook of Philosophy, 52, 104-138. https://doi.org/10.1163/24689300-05201003
Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2019). Socio-cultural influences on situated cognition in nature. Frontiers in Psychology, 10(APR), Article 980. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00980
Hedegaard-Sørensen, L. (2019). Specialpædagogisk viden og samarbejde om moderat inklusion: inklusionsdebattens forhold til individet. In Inklusion og eksklusion: En grundbog (pp. 339-354). Hans Reitzels Forlag.

Displaying results 1451 to 1500 out of 2719

Previous

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann