Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational anthropology and Educational pshychology

Department of

Educational anthropology and Educational psychology

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built on the Master's degree programmes in Educational anthropology and Educational psychology.

The researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Master's degree programme in

Educational anthropology

Master's degree programme in

Educational psychology

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Research units

 

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Gulløv, E. (2016). Følelseshåndtering i et socialhistorisk perspektiv. Dansk Sociologi, (3/4), 177-190.
Hviid, S., Clausen , L. M. S. & Mørck, L. L. (2017). Når pansret falder bliver der plads til forandring gennem kroppen og fællesskabet. In S. Hviid (Ed.), Traumebehandling og resocialisering gennem åndedræt og meditation (pp. 118-133). Turbine Akademisk.
Mørck, L. L. & Celosse-Andersen, C. M. (2016). Livsførelseslisten: omfattende identitetsforandring efter bande/rocker-involvering. Nordiske Udkast, 44(2), 49-67. Article 1.
Ringsmose, C. (2016). Ledelsesperspektiver på daginstitutionens størrelse og organisatoriske betingelser for det pædagogiske arbejde. In P. K. Johansen & C. Ringsmose (Eds.), Børns trivsel, læring og udvikling i små og store daginstitutioner (pp. 44-53). Skolepsykologi.
Ringsmose, C. (2016). Kognitionens udvikling i en sanse- og handlemæssig kontekst. Kognition & Pædagogik, 26(101), 56-64.
Ringsmose, C. (2016). Ulighed og inklusion. In H. Dorf & N. Rosendal Jensen (Eds.), Studier i pædagogisk sociologi (pp. 419-433). Aarhus Universitetsforlag.
Ringsmose, C. (2016). Pædagogperspektiver på daginstitutionens størrelse og organisatoriske betingelser for det pædagogiske arbejde. In P. K. Johansen & C. Ringsmose (Eds.), Børns trivsel, læring og udvikling i små og store daginstitutioner (pp. 32-44). Skolepsykologi.
Laursen, P. F. & Nielsen, A. M. (2016). Teachers' relational competencies: the contribution from teacher education. Solsko Polje, 27(1-2), 139-161.
Laursen, P. F. & Nielsen, A. M. (2016). Relationskompetence og klasseledelse i læreruddannelsen. In N. C. Linde Matthiesen & E. Skibsted (Eds.), Relationskompetencer i læreruddannelse og skole (pp. 43-70). Dafolo.
Kousholt, D. (2017). Samarbejde med forældre om børns fælles liv i institutioner. In K. E. Petersen & T. Erlandsen (Eds.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (pp. 287 - 305). Samfundslitteratur.
Søndergaard, D. M. (2018). The multible, volatile and ambiguous effects of children's and young people's digital play. In E. Sørensen (Ed.), Cultures of computer game concern: the child across families, law, science and industry (pp. 165-184). Transcript Verlag.
Chimiri, N. A., Andersen, M. L., Jensen, T., Søndergaard, D. M. & Wulff Kristiansen, A. E. (2018). Concerned with computer games: a collective analysis of being and becoming gamer in Denmark. In E. Sørensen (Ed.), Cultures of computer game concerns: the child across families, law, science and industry (pp. 327-347). Transcript Verlag.
Søndergaard, D. M. (2018). The thrill of bullying: bullying, humour and the making of community. Journal for the Theory of Social Behaviour, 48(1), 48-65. https://doi.org/10.1111/jtsb.12153
Wallace, J. (2017). At interviewe om teknologier. In H. Skov & C. Hasse (Eds.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (pp. 63-80). U Press.
Wallace, J. (2017). Prototypeudvikling af et læringsredskab. In C. Hasse & H. Skov (Eds.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (pp. 103-118). U Press.
Wallace, J. (2016). Different Perspectives of Use: Operators and Maintenance Workers in the Meat Industry. In Proceedings of the 8th Cambridge Workshop on Universal Access and Assistive Technology (pp. 65- 74). CWUAAT.
Gilliam, L. & Gulløv, E. (2017). Civilising institutions: cultural norms and social consequences . In L. Gilliam & E. Gulløv (Eds.), Children of the welfare state: civilising practices in schools, childcare and families (pp. 235-268). Pluto Press.
Gulløv, E. (2017). Civilising the youngest: an ambiguous endeavour . In L. Gilliam & E. Gilliam (Eds.), Children of the welfare state: civilising practices in schools, childcare and families (pp. 54-78). Pluto Press.
Gilliam, L. & Gulløv, E. (2017). Society’s children: institutionalisation and changing perceptions of children and upbringing. In L. Gilliam & E. Gulløv (Eds.), Children of the welfare state: civilising practices in schools, childcare and families (Vol. 61, pp. 32-54). Pluto Press. https://doi.org/10.1177/0002764216689121
Gilliam, L. & Gulløv, E. (2017). On civilising: a perspective on childrearing, conduct and distinctions . In L. Gilliam & E. Gulløv (Eds.), Children of the welfare state: civilising practices in schools, childcare and families (pp. 8-32). Pluto Press.
Gulløv, E. (2017). Institution: formaliserede fællesskaber. In E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. Wentzel Winther (Eds.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (pp. 41-57). Hans Reitzels Forlag.
Sørensen, N. U. & Nielsen, J. C. (2017). Derailed self-constructions: Marginalization and self-construction in young boys’ accounts of well-being. In C. Haywood & T. Johansson (Eds.), Marginalized masculinities: contexts, continuities and change (pp. 117-138). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315229300
Madsen, M. (2015). Målstyrede universitetsuddannelser og kalkulerende studerende: når midlet spænder ben for målene. Tidsskrift om arbejdsliv, (4), 25-39, 85-86.
Madsen, M. (2015). At gøre sig relevant – perspektiver på humanistiske dimittenders arbejdsmarkedsrelevans. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 64-74.
Madsen, M. (2015). "Humaniora er et udtryk for overskud”: – analyse af debatten om humanistiske universitetsuddannelsers samfundsværdi. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2015(4).
Andersen, F. Ø. & Linder, A. (2016). Introduktion. In Professionel relationskompetence: stjernestunder i det relationelle univers (pp. 9-15). Dafolo.
Andersen, F. Ø., Mølgaard, L. & Waast, T. (2016). Kognition, pædagogik og læring: turboforløb og intensiv læring for børn og unge. Kognition & Pædagogik, 26(101), 70-76. Article 10.
Andersen, F. Ø. (2016). Mønsterbrydning for drenge på kanten. In H. Dorf & N. Rosendal Jensen (Eds.), Studier i pædagogisk sociologi (pp. 394-422). Article 15 Aarhus Universitetsforlag.
Nielsen, G. B. (2017). Globalisering: transformationer af uddannelse. In E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. W. Winther (Eds.), Pædagogisk Antropologi: tilgange og begreber (pp. 197-211). Hans Reitzels Forlag.
Gulløv, E., Nielsen, G. B. & Winther, I. W. (2017). Introduktion: pædagogisk antropologi - begreber og tilgange. In E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. W. Winther (Eds.), Pædagogisk antropologi : tilgange og begreber (pp. 7-23). Hans Reitzels Forlag.
Gulløv, E., Nielsen, G. B. & Winther, I. W. (2017). Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber. Hans Reitzels Forlag.
Kryger, N. (2016). Hvem er vi? Hvem er de? flygtningesituationen udfordrer hele vores måde at tænke pædagogik og uddannelse på. Asterisk (magasin), (78), 32-33. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/78/Asterisk78-s32-33.pdf
Kryger, N. (2016). Unges tvetydige kamp for at erobre frihed. Pæda­gogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(2).
Kryger, N. (2015). Det intensiverede samarbejde mellem institution og hjem under den tredje institutionalisering af barndommen. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 4(2015), 62-69.
Holm, L. (2016). Preschool literacy and second language learners. Paper presented at Eurosla26, Jyväskylä, Finland.
Lieberoth, A., Jensen, N. H., Skovgaard, T. & Bredahl, T. V. G. (2016). Differential effects of gamification, nudging and rational information on travel behavior: a field experiment. Abstract from Game Scope, Aalborg, Denmark. http://gamescope.dk/wp-content/uploads/2016/09/LieberothetalGameScop2016.pdf
Dungey, C. E., Matzen, I. S. & Schütt, M. (2016). Forudsigelser. Jordens Folk, 2015(2), 3-4. Article 1.
Bøttcher, L. (2016). Sørg for at få den nødvendige støtte fra starten. Spastikeren, 66(4), 21.
Nickelsen, N. C. M. (2016, Aug 12). Purified humanism: revisiting the Leicester conference. https://www.researchgate.net/publication/306078740_Purified_Humanism_-_Revisiting_the_Leicester_Conference
Valentin, K. & Olwig, K. F. (Eds.) (2017). Mobility, education and life trajectories. Taylor & Francis.
Valentin, K. & Dhungel, L. (2016). Gendered mobilities and return migration: a study of highly skilled female returnees in Nepal. European Bulletin of Himalayan Research, 48(Winter), 77-102.
Adriansen, H. K. (2016, Jul 8). Global academic collaboration: a new form of colonisation? https://theconversation.com/global-academic-collaboration-a-new-form-of-colonisation-61382
Knudsen, H. & Khawaja, I. (2016). Bekymringssamtalen: da skolen blev facilitator af forældresamarbejde om elevens selvinklusion. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, (146), 32-38.
Kristensen, K. L. & Mørck, L. L. (2016). Overskridende læring: med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik. In J. Christiansen, B. D. Mårtensson & T. Pedersen (Eds.), Specialpædagogik i læreruddannelsen (pp. 129-146). Hans Reitzels Forlag.
Winther-Lindqvist, D. A. & Engelbrekt, P. (2016). Terapi-kulturen har taget overhånd. Politiken, kroniken, 7.
Morin, A. (2016). Tværprofessionelt samarbejde på tværs af skole, PPR og psykiatri. In J. C., B. Degn Mårtensson & T. Pedersen (Eds.), Specialpædagogik i læreruddannelsen (pp. 241-259). Hans Reitzels Forlag.
Aagaard, J., Friis, J. K. B., Sorenson, J., Tafdrup, O. A. & Hasse, C. (2018). An Introduction to Postphenomenological Methodologies. In J. Aagaard, J. K. B. Friis, J. Sorenson, O. Tafdrup & C. Hasse (Eds.), Postphenomenological Methodologies: New Ways in Mediating Techno-Human Relationships (pp. xi-xxx). Lexington Books.
Aagaard, J., Friis, J. K. B., Sorenson, J., Tafdrup, O. & Hasse, C. (Eds.) (2018). Postphenomenological Methodologies: New Ways in Mediating Techno-Human Relationships. Lexington Books.
Køster, A. (2017). Narrative and embodiment: a scalar approach. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 16(5), 893-908. https://doi.org/10.1007/s11097-016-9485-8
Henningsen, I. & Søndergaard, D. M. (2016). Køn vikler sig ind i alt: om køn og global bæredygtighed. In S. Hildebrandt (Ed.), Bæredygtig global udvikling: FN's 17 verdensmål i et dansk perspektiv (pp. 143-167). Jurist- og Økonomforbundets Forlag.

Displaying results 1901 to 1950 out of 2111

Previous

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann