All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Højgaard, T. & Johansen, S. G. (2022). Evaluering af begrebsforståelse ved hjælp af begrebskort. Matematik, 2, 22-28.

Larsen, S. N. (2022). Evalueringsfeber og evidensjagt: kritiske essays til forsvar for fagligheden. Samfundslitteratur.

Qvortrup, L. (2022). Evidence Informed Practice in Denmark. In C. Brown & J. R. Malin (Eds.), The Emerald International Handbook of Evidence-Informed Practice in Education (pp. 167-174). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/9781800431416

Ravn, I. (2022). Exactly how do banks create money?. Pictures, Video and sound recordings (digital)

Holflod, K. & Kiær, K. (2022). Examining Tensions through Practice Studies on Boundary-Crossing Collaboration in Educational Organizations. Paper presented at Nordic-Baltic ISCAR 2022.

Knudsen, L. E. D. & Gjessing, E. (2022). Exemplary in teaching outside school: a case study of Open School in Denmark. Learning Environments Research, 25(3), 859-874. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09399-2

Petersen, I.-L., Mariager-Anderson, K., Patillon, T.-V. & Bernaud, J.-L. (2022). Existential career guidance for groups of young refugees and migrants: A Danish initiative. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 22(2), 511-529. https://doi.org/10.1007/s10775-022-09535-1

Carlsson, M. S. (2022). Expectations and tensions in school leadership regarding the 2014 Danish school reform: emerging perspectives linking school leadership, learning and wellbeing. Health Education, 122(3), 335-349. https://doi.org/10.1108/HE-09-2020-0080

Ramsgaard, M. B. & Lindahl Thomassen, M. (2022). Experiences from live casework with Nordic micro-enterprises: contextualizing learning designs in entrepreneurship education. In W. Karin, A. Lise, D. H. Haneberg, S. Jakobsen & T. Lauvås (Eds.), Reframing the Case Method in Entrepreneurship Education: Cases from the Nordic Countries (pp. 54-66). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781800881150

Solhjell, R., Sivenbring, J., Kangasniemi, M., Kallio, H., Christensen, T. W., Haugstvedt, H. & Magnæs Gjelsvik, I. (2022). Experiencing trust in multiagency collaboration to prevent violent extremism: A Nordic qualitative study. Jornal for Deradicalization, (32), 164 - 191. https://journals.sfu.ca/jd/index.php/jd/article/view/649/373

Hoffmann, M., Thorsen, T. & Nielsen, J. B. (2022). Exploring educators role in daycare children's play with art. Abstract from EECERA, Glasgow, United Kingdom.

Eiras, P. R. S. & Huijser, H. (2022). Exploring spaces in-between: reimagining the transnational student in a transnational university in China. In R. Brooks & S. O'Shea (Eds.), Reimagining the Higher Education Student: Constructing and Contesting Identities (pp. 205-222). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367854171

Janhonen, K. & Elkjaer, B. (2022). Exploring sustainable food education as multi-professional collaboration between home economics and school food services. Journal of Education for Sustainable Development, 16(1-2), 19-41. https://doi.org/10.1177/09734082221120101

Carlsson, M. S. & Torres, I. (2022). Exploring the idea of school meals as an element of educating for viable futures. In D. Ruge, I. Torres & D. Powell (Eds.), School Food, Equity and Social Justice: Critical Reflections and Perspectives (pp. 215-228). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003112587

Østergaard, M. K. & Sun, D. (2022). Facilitating Teachers’ Reflections on the Nature of Mathematics Through an Online Community. In U. T. Jankvist & E. Geraniou (Eds.), Mathematical Competencies in the Digital Era (Vol. 20, pp. 255-268). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0_14

Bessems, K., Simovska, V., Willems, M., Carlsson, M. S. & De Vries, N. (2022). Factors influencing sustainability of online platforms for professionals: a mixed-method study in OECD countries . Health Promotion International, 37(1), Article daab063. https://doi.org/10.1093/heapro/daab063

Fougt, S. (2022). Fagforståelsen: en udfordring i scenariedidaktik. In Håndbog i scenariedidaktik (pp. 81-95). Aarhus Universitetsforlag.

Coninck-Smith, N. D. (2022). Family Strategies and Schooling Denmarks 1880-1914. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 42 (3), 242 - 254. https://doi.org/10.3262/ZSE2203242

Nielsen, J. B. (2022). Fantasileg og pædagogens deltagelse. In L. G. Hammershøj (Ed.), Legekunst: Leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (pp. 109-126). Samfundslitteratur.

Boie, M. A. K. & Dalsgaard, C. (2022). Feedback-aktiviteter i ungdomsuddannelse: Mod en åben kultur for selvstændighed, samarbejde og refleksion. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Nielsen, G. B. (2022). Feeling offended and feeling safe? Negotiating the moral in contemporary student activism for inclusion..

Aarkrog, V. (2022). Fidelitet og læring - simultionsbaseret undervisning på SOSU-uddannelserne. In J. Henriksen, J. Glavind & V. Noer (Eds.), Simulationsbaserede undervisningsmetoder: fra teori til praksis (pp. 85-100). Gad.

Wieser, C. & Unterweger, G. (2022). Field relations in educational ethnographies: innovative approaches and new strategies in fieldwork. Paper presented at European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenia.

Larsen, S. N. (2022). Filosofiske spørgsmål uden svar. Information, Sektion 2, 22-22.

Schilhab, T., Esbensen, G. L. & Crety, C. R. (2022). Fire-I tilgangen: en embodied cognition teori om læring . In J. Bjerre & P. Fibæk Laursen (Eds.), Pædagogikhåndbogen (pp. 305-326). Hans Reitzels Forlag.

Holm, C. & Højlund, N. (2022). Flere af fremtidens pædagoger bør hedde Oscar og Omar. Jyllands-Posten. https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE14588041/flere-af-fremtidens-paedagoger-boer-hedde-oscar-og-omar/

Larsen, S. N. (2022). Flygtighedens noblesse. Arkitekten, 124(9), 6-8, 10.

Lund, H. R. (2022). Flygtig og foranderlig: Identifikation af en elevs læsemotivationsformer i skolens stillelæsning. Viden om Literacy, 31, 6-16. https://www.videnomlaesning.dk/media/5174/31_henriette-romme-lund.pdf

Kristjansdottir, B. (2022). Flygtningebørn klarer sig bedre i svenske skoler end danske, så lad os gøre ligesom dem. Information, Sektion 1, 12-13.

Waltorp, K. & Bruun, M. H. (2022). Flying drones as a gendered matter of concern. In D. Lanzeni, K. Waltorp, S. Pink & R. C. Smith (Eds.), An Anthropology of Futures and Technologies (pp. 122-137). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003084471-9

Coninck-Smith, N. D. (2022). Flyverdragtens fremvækst: "Den ideelle Udendørsdragt til Børn i alle Aldre". Politiken Historie, (26), 18-22.

Skyggebjerg, A. K. (2022). Flyvsk: Hilbert har mistet jordforbindelsen: Flyvsk. Den færøske multikunstner Bárður Oskarssons originale billedbøger om en kanin og en hund lader læseren reflektere over venskab og tyngdekraft. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15.

Korsgaard, O. (2022). Folkebegrebets transformationsproces. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (85), 95-111.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2022). Food Diversity in Home Economics Education. Paper presented at International Federation for Home Economics World Congress, Atlanta, Georgia, United States.

Wistoft, K. (2022). Food for Health – Teaching Taste: Seven Dimensions of Taste for Sustainable Health in Home Economics Education. Abstract from IFHE XXIV WORLD CONGRESS, Georgia, United States.

Larsen, S. N. (2022). Formidabel bog om udpining af den offentlige sektor. Information, Sektion 3 (Bogtillæg), 34-34.

Laursen, R. (2022). Formidlingstekst til Ph.d.-cuppen 2022. Information. https://www.phdcup.dk/ansoegere/ronni-laursen

Blomhøj, M. & Skånstrøm, M. (2022). Fornyelse af Bytorvet: et scenariedidaktisk forløb i 8. klasse. In Håndbog i Scenariedidaktik (pp. 217-231). Aarhus Universitetsforlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Forord. In S. Hudecek & K. Avenstrup (Eds.), Kom ind i legen: fælles legemanuskripter som pædagogisk metode (2 ed., pp. 7-11). Dafolo.

Khawaja, I. (2022). Forord. In Køn, enicitet og skoleliv (2 ed., pp. xi-xvi). Samfundslitteratur.

Smith, E. (2022). Forsker: Derfor sakker mange drenge bagud i skolen. Politiken. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8986961/Derfor-sakker-mange-drenge-bagud-i-skolen

Stovgaard, M. (2022). Forskeren som brobygger mellem forskning og praksis. Asterisk (magasin), 2022(102).

Gilliam, L. (2022). Forsker: Giv drenge en 'second chance', hvis de sakker bagud i folkeskolen. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/forsker-giv-drenge-en-second-chance-hvis-de-sakker-bagud-i-folkeskolen

Larsen, B. R. (2022). Forsker: I mange lokalsamfund er flygtninge ikke bare flygtninge. De er eftertragtede tilflyttere. Altinget. https://www.altinget.dk/civilsamfund/artikel/forsker-i-mange-lokalsamfund-er-flygtninge-ikke-bare-flygtninge-de-er-eftertragtede-tilflyttere

Norup, M. (2022). Forståelsesfællesskaber: Tid og rum til forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster. Børn & bøger, (8), 16-18.

Larsen, S. N. (2022). Forsvar for fagligheden: En Sophia-Podcast-samtale mellem Jens Raahauge & Steen Nepper Larsen. Pictures, Video and sound recordings (digital) .

Skyggebjerg, A. K. (2022). Forsvar for fortællingen: Dystopi. Forfatteren, tegneren og bogaktivisten Adam O fremkalder en farlig verden, hvor børn og voksne har mistet interessen for at læse og skrive. Weekendavisen, 14.

Høyen, M. & Persson, M. T. (2022). Fortællinger om at skrive kandidatspeciale. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://anchor.fm/marianne-hyen

Hylstrup Olsen, F. B. (2022). Fortidsnormativitet og fremskridtsfantasier i marxske misforståelser. Paradoks: Tidsskrift for Filosofi og Teori. https://paradoks.nu/2022/07/12/fortidsnormativitet-og-fremskridtsfantasier-i-marxske-misforstaaelser/

Rømer, T. A. (2022, Jan 9). Fra demokrati til biostat: Konkurrencestatens udvidede pædagogik. Eftertrykket.dk. https://www.eftertrykket.dk/2022/01/09/fra-demokrati-til-biostat-konkurrencestatens-udvidede-paedagogik/

Displaying results 2401 to 2450 out of 18822

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen