Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Knoop, H. H. (2020). Mihaly Csikszentmihalyi. In B. J. Carducci (Editor-in-Chief), A. Di Fabio (Vol. Eds.) , D. H. Saklofske (Vol. Eds.) & C. Stough (Vol. Eds.) (Eds.), The Wiley Encylopedia of Personality and Individual Differences: Volume 3: Personality Processes and Individuals Differences (Vol. 3, pp. 469-471). John Wiley & Sons Ltd.
Vejleskov, H., Huggler, J. & Kauffmann, O. (2020). Mindeord om Thyge Winther-Jensen. Studier i Pædagogisk Filosofi, 8(2), 95-96. https://doi.org/10.7146/spf.v8i2.121091
Broström, S. (2020). Miniundersøgelse om børns syn på deres skoleår 2019-2020: afsluttende undersøgelse. Institut for Pædagogik og Udvikling, DPU.
Kuzmicova, A., Schilhab, T. & Burke, M. (2020). m-Reading: fiction reading from mobile phones. Convergence, 26(2), 333-349. https://doi.org/10.1177/1354856518770987
Østergaard, M. K., Skyggebjerg, A. K. & Jankvist, U. T. (2020). Mr. Frog challenged by Fermat's last theorem. In A. Savard & R. Pearce (Eds.), MACAS in the Digital Era: Proceedings of the 2019 MACAS Symposium, June 18-21, Montréal, Québec (pp. 69-78). McGill Faculty of Education. http://mcgill.ca/macas2019/proceedings
Mansour, N. (2020). Multikulturel litteratur i danskfaget: kulturer, læsemåder og litterær inklusion. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.377
Fougt, S., Blatt Hoffmeyer, M. & Løvland, A. (2020). Multimodalitet 1.-6.klasse: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. Dafolo. Undervisning og læring
Bundsgaard, J. (2020, Feb 24). Multimodal produktion – hvordan står det til? Nationalt Videncenter for Læsning. https://www.videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2020/multimodal-produktion-hvordan-staar-det-til/
Boeskov, K. (2020). Music, agency, and social transformation: Processes of subjectivation in a Palestinian community music program. Nordic Research in Music Education, 1(1), 4-28. https://doi.org/10.23865/nrme.v1.2634
Holgersen, S.-E. (2020). Musikfaget i efterskolerne. In S.-E. Holgersen & F. Holst (Eds.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (pp. 106-108). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf
Holgersen, S.-E. & Holst, F. (Eds.) (2020). Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020. Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf
Holgersen, S.-E. & Kampp, G. (2020). Musik i dagtilbud. In S.-E. Holgersen & F. Holst (Eds.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (pp. 19-34). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf
Laursen, P. F. (2020). Næste didaktiske revolution bliver dialogisk. In O. Dysthe, I. J. Ness & P. O. Kirkegaard (Eds.), Dialogisk pædagogik, kreativitet og læring (pp. 75-91). Klim.
Kristjansdottir, B. (2020). Når politikere taler om ghettoområder legitimerer de diskriminerende lovgivning. Jyllands-Posten. https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE12294859/naar-politikerne-taler-om-ghettoomraader-legitimerer-de-diskriminerende-lovgivning/
Heger, S. (2020). Når skrivelysten blomstrer. Klods-Hans, 20(1), 6-10.
Capacent, E. & Knoop, H. H. (2020). News experiences and opinions in Denmark 2020. Epinion.
Skyggebjerg, A. K. (2020). Non-fiction Picturebooks about Evolution: A Basis for Aesthetic Experience? In G. Grilli (Ed.), Non-fiction Picturebooks: Sharing Knowledge as an Aesthetic Experience (pp. 127-145). Edizioni ETS.
Petersen, K. B. (2020). Om Anholt projekterne: unge europæere i uvante pædagogiske omgivelser på Anholt. In K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (Eds.), Pædagogik på Kanten: En rapport (pp. 41-47). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360
Pio, F. (2020). Om den almene pædagogiks krise: Mellem ideologisk socialarbejde og psykologiseret læring. Studier i Pædagogisk Filosofi, 9(1), 51-70. https://doi.org/10.7146/spf.v9i1.125276
Knudsen, L. E. D. & Skaarup, A. M. Ø. (2020). Open School as embodied learning. International Journal of Education Through Art, 16(2), 261-270. https://doi.org/10.1386/eta_00030_3
Eggersen, D. & Barfod, K. (2020). På det store hav. Stedbaseret litteraturlæsning på Strandingsmuseum St. George. Nordic Journal of Literacy Research, 6(2), 97–116. https://doi.org/10.23865/njlr.v6.2277
Pio, F. (2020, Jan 1). Pædagogik, civilisation, skole.
Rosenbäck, I. S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Pædagogik og partnerskaber: et litteraturreview om samarbejder mellem skoler og lokalsamfund. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 250-271). Syddansk Universitetsforlag.
Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (Eds.) (2020). Pædagogik på Kanten: En rapport. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360
Huggler, J. (2020). Peter Zinkernagel and David Favrholdt: A Response to George Berkeley in Twentieth-Century Danish Philosophy. Danish Yearbook of Philosophy, 53(1), 33-60. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10006
Laursen, P. F. (2020). Planlægning af undervisning. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 233-238). Hans Reitzels Forlag.
Steen, N., Madsen, M. S. & Højgaard, T. (2020). Potentialer og begrænsninger ved anvendelse af lærebøger i matematikundervisningen: Resultater fra et systematisk review. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 5-28.
Sørensen, A. & Dobrova, N., (Trans.) (2020). Pour un élargissement de l’éducation à la citoyenneté démocratique à travers la Bildung: Klafki défiant le 21ème siècle. Nordicum - Mediterraneum, 15(3). https://nome.unak.is/wordpress/volume-14-no-3-2020/conference-proceedings-volume-14-no-3-2019/pour-un-elargissement-de-leducation-a-la-citoyennete-democratique-a-travers-la-bildung-klafki-defiant-le-21eme-siecle/
Gellert, A. S. & Arnbak, E. (2020). Predicting response to vocabulary intervention using dynamic assessment. Language, Speech and Hearing Services in Schools, 51(4), 1112-1123. https://doi.org/10.1044/2020_LSHSS-20-00045
Collin, F. & Sørensen, A. (2020). Preface. Danish Yearbook of Philosophy, 53, 1-2. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10013
Højgaard, T. (2020). Problemløsningskompetence og modelleringskompetence i matematikundervisningen. Undervisningsministeriet. https://emu.dk/avu/matematik/problembehandling-og-modelleringskompetence/problemlosningskompetence-og
Wiberg, M. (2020). Problemorientering. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 245-249). Hans Reitzels Forlag.
Wieser, C. & Klinger, S. (2020). Professionalisierung mit der Dokumentarischen Methode erforschen: Perspektiven für die Analyse von Wissenstransformation. In Jahrbuch Dokumentarische Methode (pp. 215-238). Centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung. https://doi.org/10.21241/ssoar.70909
Huggler, J. & Vejleskov, H. (2020). Professoren gav aldrig slip. Helsingør Dagblad, Sektion 1, 14. Article e786e741.
Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). P-tech: en succesrig amerikansk ungdomsuddannelse for unge på kanten. In K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (Eds.), Pædagogik på Kanten: en rapport (pp. 20-35). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360
Knoop, H. H. (2020, Jul). Public Perception of News Media. North-West University.
Thomsen, M. & Jankvist, U. T. (2020). Reasoning with digital technologies - counteracting students’ techno-authoritarian proof schemes. In A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalova, Z. Lavicza, R. Weinhandl, A. Clark-Wilson & H.-G. Weigand (Eds.), Proceedings of the Tenth ERME Topic Conference (ETC 10) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA), 16-18 September 2020 in Linz, Austria (pp. 483-490). Johannes Kepler University. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02932218/document
Misfeldt, M., Jankvist, U. T., Geraniou, E. & Bråting, K. (2020). Relations between mathematics and programming in school: juxtaposing three different cases. In A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalova, Z. Lavicza, R. Weinhandl, A. Clark-Wilson & H.-G. Weigand (Eds.), Proceedings of the Tenth ERME Topic Conference (ETC 10) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA), 16-18 September 2020 in Linz, Austria (pp. 255-262). Johannes Kepler University. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02932218/document
Nielsen, A. M. & Laursen, P. F. (2020). Relationskompetence fra læreruddannelse til praksis: – en longitudinel undersøgelse. Psyke & Logos, 41(1), 195-214. Article 11. https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/121515/168884
Kauffmann, O. (2020). Remarks on science, epistemology and education i Bruno Latour's Down to Earth. Nordicum - Mediterraneum, 15(3). https://nome.unak.is/wordpress/volume-14-no-3-2020/conference-proceedings-volume-14-no-3-2019/remarks-on-science-epistemology-and-education-in-bruno-latours-down-to-earth/
Ejersbo, L. R. (2020). Repræsentationer og registre. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (3), 75-79. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/121575
Lindenskov, L. B., Tonnesen, P., Overgaard, S. & Weng, P. (2020). Resarch on early intervention programs in Denmark as a means to equity. Paper presented at 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, Germany.
Skyggebjerg, A. K. (2020). Retfærdighed til rendestenens rakkerpak: Historisk. Spændingsmættet børneroman om overlevelse i 1800-tallets England henter inspiration fra Dickens og andre klassikere . Weekendavisen, (Bøger), 14.
Petersen, K. B. (2020). Rethinking relationships through education? Global concerns and challenges for Teacher Education: Reflections on drop-outs, place-based education and wild pedagogies . Abstract from International Society for Teacher Education , Paro, Bhutan.
Christensen, S. M., Drejer, C., Fisker, T. B., Hansen, H. R., Klinge, L., Maslo, E., Lund, G. E., Sunesen, M. S. K. & NO!SE, Network Of Independent Scholars (in) Education (2020, Aug 27). Sådan gør vi skolen børneparat gennem hele skoletiden. Monitormedier A/S.
Schmidt, L.-H. (2020). Sådan nogen som os. In Sansning - mellem mennesket og verden (pp. 179-198). Akademisk Forlag.
Harder, J. (Ed.), Færch, J. V., Malm, S. G., Overgaard, S., Rasmussen, K., Tonnesen, P. & Rosholm, M. (2020). Sammenfatning af følgeforskningen på Matematikindsats 2017. Københavns Professionshøjskole.
Holgersen, S.-E. (2020). Sammenfattende analyse af udviklingen 2010-2020. In S.-E. Holgersen & F. Holst (Eds.), Musikfaget i undervisning og uddannelse: status og perspektiv 2020 (pp. 6-18). Aarhus Universitet, DPU. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Musikfaget_i_undervisning_og_uddannelse_2020.pdf
Skyggebjerg, A. K. (2020). Sangkraft: Synæstesi. Alle sanser involveres i Anna Jacobina Jacobsens nye billedbog Spurv. Weekendavisen, (BØGER), 14.
Fougt, S. (2020). Scenariedidaktik: et bud på en fagdidaktik i teknologiforståelse. Unge Pædagoger, (1), 88-100. https://u-p.dk/vare/2020-nr-1/

Displaying results 1201 to 1250 out of 2719

Previous

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann