Danish School of Education

Aarhus University Seal
You are here: Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational anthropology and Educational pshychology

Department of

Educational anthropology and Educational psychology

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built on the Master's degree programmes in Educational anthropology and Educational psychology.

The researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Master's degree programme in

Educational anthropology

Master's degree programme in

Educational psychology

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Research units

 

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Roien, L. A., Simovska, V. & Graugaard, C. (2018). Seksualundervisning i skolen: historie, kontekst og didaktik. In L. Anne Roien, V. Simovska & C. Graugaard (Eds.), Seksualitet, skole og samfund : kritiske perspektiver på seksualundervisning (pp. 13-37). Hans Reitzels Forlag.
Kousholt, D. (2019). Children's everyday transitions: children’s engagements across life contexts. In M. Hedegaard & M. Fleer (Eds.), Children's transitions in everyday life and institutions (pp. 145-165). Bloomsbury Academic.
Egelund, N., Lindenskov, L. & Sørensen, H. (2017). PISA 2015: problemløsning i samarbejde. VIVE - Viden til velfærd. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/PISA/10599_PISA_2015_-_Problemloesning.pdf
Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2018). A new education pathway for marginalized youth in the US: a model for Denmark and Scandinavia? Reflections based on the approach of the P-tech schools . Journal of the International Society for Teacher Education, 22(1), 43-55. Article 4.
Ghandchi, N. (2018). Who is the authority? the study of language registers and ideologies in two mother tongue classes in Copenhagen. Multilingua - Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication, 37(6), 649-680. https://doi.org/10.1515/multi-2016-0011
Helm-Petersen, L. L. S. (2016). De ensomme forældre. Socialpaedagogen, 73. årg.(6), 28-29. https://socialpaedagogen.sl.dk/media/5241/sp06-2016_web.pdf
Helm-Petersen, L. L. S. (2017). Fra dramaturgi til pædagogik: et bidrag til socialpædagogikkens semantiske udfordring. Tidsskrift for Socialpædagogik, (2), 57-70.
Skrubbeltrang, L. S., Karen, D., Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2020). Reproduction and Opportunity: A Study of Dual Career, Aspirations and Elite Sports in Danish SportsClasses . International Review for the Sociology of Sport, 55(1), 38-59. https://doi.org/10.1177/1012690218789037
Olesen, J. (2018). Learning to become a science talent: a case study of the emergence of the knowing subject in a talent development program at the Mærsk McKinney Møller Science Centre in Denmark. Nordic Journal of Science and Technology Studies, 6(1), 35-45. https://doi.org/10.5324/njsts.v6i1.2441
Ørberg, J. W. & Wright, S. (2017). Universities in the competition state: lessons from Denmark. In S. Wright & C. Shore (Eds.), Death of the public university ?: uncertain futures for higher education in the knowledge economy (pp. 69-89). Berghahn Books.
Ørberg, J. W. (2018). Uncomfortable encounters between elite and “shadow education” in India—Indian Institutes of Technology and the Joint Entrance Examination coaching industry. Higher Education, 76(1), 129-144. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0202-5
Berliner, P. & Glendøs, M. (2017). Forty years of research concerning children and youth in Greenland: a mapping review. International Journal of Circumpolar Health, 76(1), Article 1323526. https://doi.org/10.1080/22423982.2017.1323526
Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi med personen i centrum. In K. K. B. Dahl (Ed.), Professionspsykologi (pp. 29-58). Aarhus Universitetsforlag.
Ejersbo, L. R. (2018). Hvordan hænger ens mindset sammen med evnen til at håndtere fejl? Liv i Skolen, 1/2018, 24-33. Article 3.
Ejersbo, L. R. (2018). Should mathematics be a creative subject? How is this realized in practice in Denmark?. 207-218. Paper presented at Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, København, Denmark. http://auinstallation43.cs.au.dk/fileadmin/conferences/2017/MACAS-2017/MACAS_2017_Proceedings.pdf
Ejersbo, L. R. (2017, Dec). ”Hvis lærere læste lærervejledninger, ville deres undervisning se anderledes ud”. https://www.folkeskolen.dk/621986/hvis-laerere-laeste-laerervejledninger-ville-deres-undervisning-se-anderledes-ud
Ejersbo, L. R. (2017, Nov). Får Alma, Bella og Carl den hjælp de har brug for? https://www.folkeskolen.dk/619586/faar-alma-bella-og-carl-den-hjaelp-de-har-brug-for
Ejersbo, L. R. (2017, Oct). Er det bedre at reflektere over et svar eller at kunne svare automatisk? https://www.folkeskolen.dk/618038/er-det-bedre-at-reflektere-over-et-svar-eller-at-kunne-svare-automatisk
Ejersbo, L. R. (2017, Sept). Læringsvanskeligheder i matematik følger med i gymnasiet: eller måske opstår de der? https://www.folkeskolen.dk/615526/laeringsvanskeligheder-i-matematik-foelger-med-i-gymnasiet--eller-maaske-opstaar-de-der
Ejersbo, L. R. (2017, Aug). Forskningsbaseret undervisning: hvorfor er det så svært? https://www.folkeskolen.dk/614144/forskningsbaseret-undervisning---hvorfor-er-det-saa-svaert
Ejersbo, L. R. (2017, Jun). Hvem opfatter vi som de ’gode elever’? https://www.folkeskolen.dk/610311/hvem-opfatter-vi-som-de-gode-elever
Ejersbo, L. R. (2017, May). Dyskalkuli og matematikvanskeligheder: hvad er forskellen? https://www.folkeskolen.dk/608119/dyskalkuli-og-matematikvanskeligheder--hvad-er-forskellen
Rezat, S. & Ejersbo, L. R. (2018). Number sense in teaching and learning arithmetic. In T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger & K. Ruthven (Eds.), Developing Research in Mathematics Education: Twenty Years of Communication, Cooperation and Collaboration in Europe (Vol. 1, pp. 23-31). Routledge.
Egelund, N. (2017). Diagnoser afgør hvilke elever, der får støtte. Asterisk (magasin), (83), 32-33. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/83/Asterisk-83-s32-33.pdf
Egelund, N. (2017). En ud af fem: kan det være rigtigt? Paideia: tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, (14), 32-37.
Petersen, F. F. & Nielsen, A. M. (2017). Åben og rolig for unge: stressreduktion og psykisk sundhedsfremme på ungdomsuddannelser . Abstract from Nordisk Folkesundhedskonference, Aalborg, Denmark.
Nielsen, A. M., Svinth, L. & Petersen, F. F. (2017). Methods to study mindful awareness and participation in education: methodological challenges and opportunities (Workshop 08 SES 03 B). Abstract from ECER - European Conference of Eucational Research 2017, Copenhagen, Denmark. http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/22/contribution/41316/
Nielsen, A. M. (2017). Børnetegning som æstetisk objekt. Passepartout, 20(38), 205-233.
Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2017). MyWay – Our Way: evalueringsrapport af MyWay – et projekt for sårbare unge i Randers Kommune. DPU, Aarhus Universitet.
Simovska, V. & Roien, L. A. (2018). Deltagelses- og handlingsorienteret seksualundervisning: at planlægge det uforudsigelige . In L. A. Roien, V. Simovska & C. Graugaard (Eds.), Seksualitet, skole og samfund: kritiske perspektiver på seksualundervisning (pp. 233-253). Hans Reitzels Forlag.
Roien, L. A. & Simovska, V. (2018). Internationale perspektiver på seksualundervisning: tendenser inden for politik, praksis og forskning. In L. A. Roien, V. Simovska & C. Graugaard (Eds.), Seksualitet, skole og samfund: kritiske perspektiver på seksualundervisning (pp. 119-141). Hans Reitzels Forlag.
Simovska, V. & Roien, L. A. (2018). Nøglebegreber i seksualundervisning: perspektiver fra kritisk sundhedspædagogik. In L. A. Roien, V. Simovska & C. Graugaard (Eds.), Seksualitet, skole og samfund: kritiske perspektiver på seksualundervisning (pp. 61-89). Hans Reitzels Forlag.
Roien, L. A., Simovska, V. & Graugaard, C. (Eds.) (2018). Seksualitet, skole og samfund: kritiske perspektiver på seksualundervisning. Hans Reitzels Forlag.
Dahl, K. K. B. (2020). Mo(ve)ments in professional identification: achieving professional identity and becoming a teacher in Danish and Kenyan teacher education. Compare: a journal of comparative and international education, 50(1), 123-140. https://doi.org/10.1080/03057925.2018.1508333
Dahl, K. K. B. (2017). I Kenya bliver lærergerningen til et kald. Asterisk (magasin), (81), 20-23. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s20-23.pdf
Dahl, K. K. B. (2019). The relational competences of teachers: theoretical perspectives and ethical implications. In K. Murakami, J. Cresswell, T. Kono & T. Zittoun (Eds.), The Ethos of Theorising (pp. 190-201). Captus University Publications.
Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi: et nyt felt. In K. K. B. Dahl (Ed.), Professionspsykologi (pp. 9-26). Aarhus Universitetsforlag.
Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi - et nyt felt. In K. K. B. Dahl (Ed.), Professionspsykologi (pp. 9-28). Aarhus Universitetsforlag.
Andersen, F. Ø. (2017). Motiverende undervisning. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Vol. Motiverende undervisning No. 6
Nielsen, J. C. (2017). Kærester og karakterer: at skulle præstere på alle arenaer. VejlederForum Magasinet, (4), Article 4.
Leahy, D. & Simovska, V. (2018). School health education and promotion: current approaches and critical perspectives : part 2. Health Education, 118(2), 114-116. https://doi.org/10.1108/HE-12-2017-0068
Petersen, K. E. (2017). Hvordan kan vi forstå udsatte børn og unge? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 7-17.
Morin, A. (2017). At arbejde pædagogisk med børns bidrag: om at muliggøre og modtage børns bidrag til fællesskabet. Specialpaedagogik, 37(3/4), 78- 84.
Petersen, K. E. & Hedegaard Hansen, J. (2019). Inklusion og eksklusion: en grundbog. (1. udgave ed.) Hans Reitzels Forlag.
Petersen, K. E., Kraglund, K. & Ladefoged, L. (2017). Betydningen af sundhedsplejens ekstra tilrettelagte indsatser for små børn og deres forældre. DPU, Aarhus Universitet.
Testmann, L. (2018). Konflikt og fællesskab blandt børn i skolen: perspektiver på inklusion. In D. Kousholt & C. Højholt (Eds.), Konflikter om børns skoleliv (pp. 172-197). Dansk Psykologisk Forlag.
Kousholt, D. & Testmann, L. (2017). Børn sociale deltagelse og fællesskaber. In T. H. Mortensen (Ed.), Grundfaglig viden om pædagogiske miljøer og aktiviteter (pp. 57-78). Akademisk Forlag.
Adriansen, H. K., Madsen, L. M. & Jensen, S. E. B. (2017). Higher education and capacity building in Africa: the geography and power of knowledge under changing conditions. (Pbk. udg. ed.) Routledge.
Adriansen, H. K. & Adriansen, I. (2018). A political geography of university foundation: the case of the Danish monarchy. In P. Meusburger, L. Suarsana & M. Heffernan (Eds.), Geographies of the university (pp. 193-217). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-75593-9_5
Adriansen, H. K., Madsen, L. M. & Naidoo, R. (2017, Oct 10). Khanya College: a South African story of decolonisation. https://theconversation.com/khanya-college-a-south-african-story-of-decolonisation-85005

Displaying results 1551 to 1600 out of 2111

Previous

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann