Department of

Educational anthropology and Educational psychology

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built on the Master's degree programmes in Educational anthropology and Educational psychology.

The researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Master's degree programme in

Educational anthropology

Master's degree programme in

Educational psychology

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2017). Plads til idrætstalenter i den danske folkeskole: inspirationsmateriale til videreudvikling af idrætsklassen som en helhedsorienteret model for tidlig talentudvikling. DPU, Aarhus Universitet.

Bøttcher, L., Kousholt, D. & Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Indledende refleksion over analyseprocesser og kvalitetsdimensioner. In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykokologiske felt (pp. 17-38). Samfundslitteratur.

Dahl, K. K. B. (2017). Ethics in researching teacher professionalism as relational competence. Paper presented at Internatioinal Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.

Dahl, K. K. B. (2017). Too much parental cooperation? Parent-teacher cooperation and how it influences professional responsibility among Danish schoolteachers. Power and Education, 9(3), 177-191. https://doi.org/10.1177/1757743817737562

Chapman, M. & Dammeyer, J. (2017). Deaf identity matters. Paper presented at British Association of Teachers of the Deaf .

Dammeyer, J. & Chapman, M. (2017). Prevalence and characteristics of self-reported physical and mental disorders among adults with hearing loss in Denmark: a national survey. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 52(7), 807-813. https://doi.org/10.1007/s00127-017-1397-6

Rasmussen, J. D. (2019). Ældre på samfundets underflade. Frydenlund Academic.

Rasmussen, J. D. & Mogensen, N. D. (2017). (I og om) Fletværk: nogle foreløbige viklinger. Tidsskriftet Antropologi, (76), 13-35. https://tidsskrift.dk/tidsskriftetantropologi/article/download/111973/160931/

Degn, L., Egelund, N., Håland, K. S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Thisted Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Nordfyns Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. http://havrehed-sk.skoleporten.dk/sp/file/2b3491ef-3d70-45fa-8e07-4fad0fcd2c12

Egelund, N., Aasen, A. M., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Læringsrapport 2015 Skoler: Holbæk Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. https://holbaek.meetingsplus.dk/welcome-da/udvalg/udvalget-laering-og-trivsel-for-born-og-unge/23-02-2016-udvalget-laering-og-trivsel-for-born-og/protocol/401-rapportdk-holbaek-kommunepdf?downloadMode=open

Qvortrup, L., Egelund, N., Håland, K. S. & Nordahl, T. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Frederikssund Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Aasen, A. M., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Læringsrapport 2015 Skoler: Svendborg Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. https://www.svendborg.dk/sites/default/files/rapport_dk_svendborg_kommune_1.pdf

Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Kolding Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Vesthimmerlands Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Hedensted Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Qvortrup, L., Aasen, A. M., Egelund, N. & Nordahl, T. (2016). Skoler: Læringsrapport 2015 : Fredericia Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Håland, K. S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015 : Roskilde Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. http://roskilde.dk/sites/default/files/fics/DAG/3091/Bilag/roskilde_kommunes_laeringsrapport_2015.pdf

Qvortrup, L., Aasen, A. M., Egelund, N. & Nordahl, T. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Horsens Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Haderslev Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Billund Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Rasmussen, J. D. (2018). Vejfarende etnografi: om at træde ind i landskabet gennem længerevarende feltarbejde. In M. H. Jacobsen & H. L. Jensen (Eds.), Etnografier (pp. 75-103). Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, L., Egelund, N. & Nordahl, T. (2017). Resultater fra Kortlægningsundersøgelse for alle kommuner 2015: Billund, Fredericia, Frederikssund, Haderslev, Hedensted, Holbæk, Horsens, Kolding, Nordfyn, Roskilde, Svendborg, Thisted og Vesthimmerland kommuner. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/files/254308162/Resultater_fra_Kortl_gningsunders_gelse_for_alle_kommuner_2015_Online.pdf

Wright, S. & Greenwood, D. (2017). Universities run for, by, and with the faculty, students and staff: alternatives to the neoliberal destruction of higher education. Learning and Teaching, 10(1), 42-65. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100104

Wright, S. & Greenwood, D. (2017). Recreating universities for the public good: pathways to a better world. Learning and Teaching, 10(1), 1-4. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100101

Berliner, P. & Månsson, H. (2017). Resiliens: om at have definitionsmagten over et begreb. Kognition & Pædagogik, 27(103), 2-9.

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. In P. Smith & J. Roopnarine (Eds.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (pp. 222-239). Cambridge University Press.

Køster, A. (2017). Trauer als Pathologie: zu einer Kontroverse in Dänemark . Sozialpsychiatrische Information. Zeitschrift für kritische Psychiatrie. Psychiatrie Verlag, 47(3), 59-60.

Dahl, K. K. B. & Høyen, M. (Ed.) (2017). Narratives of being 'a good teacher': everyday life, morality and teachers’ narratives in Kenyan teacher education. Paper presented at ESREA 2017, Copenhagen, Denmark.

Nielsen, J. C., Olesen, J. & Skrubbeltrang, L. S. (2017). Idrætselevers tilblivelse og transitioner: idrætsklasser som ny standard for tidlig talentudvikling i Danmark. DPU, Aarhus Universitet.

Ejersbo, L. R. (2017, Apr). Jeg tænker, derfor fejler jeg. https://www.folkeskolen.dk/606598/jeg-taenker-derfor-fejler-jeg

Ejersbo, L. R. (2017, Mar). Hvordan finder man balancen mellem faste og egne algoritmer? https://www.folkeskolen.dk/604963/hvordan-finder-man-balancen-mellem-faste-og-egne-algoritmer

Ejersbo, L. R. (2017, Feb). Alternative sandheder og statistiske hjerter. https://www.folkeskolen.dk/602723/alternative-sandheder-og-statistiske-hjerter

Ejersbo, L. R. (2017, Jan). Hvordan registrerer man elevernes regnestrategier ? https://www.folkeskolen.dk/601159/hvordan-registrerer-man-elevernes-regnestrategier

Ejersbo, L. R. (2016, Dec). Når neuroscience bliver til neuromyter. https://www.folkeskolen.dk/598330/naar-neuroscience-bliver-til-neuromyter

Ejersbo, L. R. (2016, Nov). Regnestykker for viderekomne. https://www.folkeskolen.dk/596181/regnestykker-for-viderekomne

Ejersbo, L. R. (2016, Oct). Kan fællesskabende matematik forhindre mobning? https://www.folkeskolen.dk/594746/kan-faellesskabende-matematikdidaktik-forhindre-mobning

Ejersbo, L. R. (2016, Sept). Hænger overbevisninger og undervisning sammen? https://www.folkeskolen.dk/593678/haenger-overbevisninger-og-undervisning-sammen

Ejersbo, L. R. (2016, Aug). Hvad tager man med hjem fra en matematikkonference? https://www.folkeskolen.dk/591708/hvad-tager-man-med-hjem-fra-en-matematik-konference

Ejersbo, L. R. (2016, Jun). Sprog og begrebsforståelse. https://www.folkeskolen.dk/589879/sprog-og-begrebsforstaaelse