All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Egelund, N., Andersen, P. G. & Nordahl, T. (2018). Piger og drenge i skolen. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/files/292029360/Piger_og_drenge_i_skolen_TIL_UPLOAD.pdf

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. In P. Smith & J. Roopnarine (Eds.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (pp. 222-239). Cambridge University Press.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Poetic constructions of nature: the forest in recent visual poetry for children. In N. Goga, L. Guanio-Uluru, B. O. Hallås & A. Nyrnes (Eds.), Ecocritical perspectives on children's texts and cultures: nordic dialogues (pp. 141-155). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-90497-9

Alexander, C., Bruun, M. H. & Koch, I. (2018). Political economy comes home: on the moral economies of housing. Critique of Anthropology, 38(2), 121-139. https://doi.org/10.1177/0308275X18758871

Skyggebjerg, A. K. (2018). Politik og poetisk leg: børnelitteraturen efter anden verdenskrig knyttede et nyt antiautoritært håb til børn og barndom, men de seneste 70 år har også budt på ideologisk opdragelseslitteratur og fantasy, masser af fantasy. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Tidmand, L. (2018). Positiv Ud&Dannelse – det næste naturlige og afgørende skridt for dansk uddannelse. Kognition & Pædagogik, (110), 6-17.

Aagaard, J., Friis, J. K. B., Sorenson, J., Tafdrup, O. & Hasse, C. (Eds.) (2018). Postphenomenological Methodologies: New Ways in Mediating Techno-Human Relationships. Lexington Books.

Amrouche, C., Breckenridge, J., Brewis, D. N., Buchiellaro, O., Hansen, M. B., Pedersen, C. H., Plotnikof, M. & Pullen, A. (2018). Powerful Writing. Ephemera: Theory & politics in organization, 18(4), 881-900. http://www.ephemerajournal.org/contribution/powerful-writing

Elkjær, B. (2018). Pragmatism: learning as creative imagination. In K. Illeris (Ed.), Contemporary theories of learning: learning theorists ... in their own words (2. ed. ed., pp. 66-82). Routledge.

Elkjaer, B. (2018). Pragmatist foundations for organizational education. In M. Göhlich, A. Schröer & S. M. Weber (Eds.), Handbuch Organisationspädagogik (pp. 151-161). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07746-4_24-1

Knudsen, L. E. D. (2018). Praksisintegreret undervisning. In V. Damlund (Ed.), Undervisning på professionsuddannelser (pp. 59-80). Munksgaard .

Kousholt, D. (2018). Praksisteoretisk analyse: børnefamiliers hverdagsliv som eksempel. In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 263-286). Samfundslitteratur.

Bisgaard, J. (2018). Praktikkens didaktik: hvordan styrkes lærlinges og studerendes engagement og læring i praktik? DPU, Aarhus Universitet.

Cone, L. L. (2018). Privatisering. Folkeskolen er blevet big business. Politiken, debatsektionen, 6.

Hansen, O. H., Leer, J., Broström, S., Damgaard Warrer, S. & Jensen, T. M. (2018). Professionalisering og øget tværfaglighed i samarbejdet omkring mad og måltider i dagtilbud: afrapportering af aktionsforskningsprojektet. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport No. 125 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/djfpdf/DCA_rapport%20125%20Professionalisering%20og%20øget%20tværfaglighed.pdf

Jensen, H. S. & Buch, A. (2018). Professionalism, practice and knowledge policy. In A. Buch & T. R. Schatzki (Eds.), Questions of practice in philosophy and social theory (pp. 98-113). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351184854-7

Jensen, B. & Brandi, U. (2018). Professionel kompetenceudvikling og social ulighed i dagtilbud: resultater og diskussion baseret på et casestudie af en vidensbaseret indsats . Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(3), 104-116, 119.

Charlotte Glintborg, Lotte Hedegaard-Sørensen & Birgit Kirkebæk (2018). Professionelle blikke på den anden: når fortællinger forandrer identiteter. Frydenlund Academic.

Qvortrup, L. (2018). Professor: Det overrasker mig, at erfarne forskere afviser almene gyldighedskriterier. Altinget.

Anne Morin & Lotte Hedegaard-Sørensen (2018). Psychiatric testing and everyday school life: collaborative work with diagnosed children. In B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (Eds.), Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities (pp. 198-213). Routledge.

Bowman, S. L. & Lieberoth, A. (2018). Psychology and role-playing games. In J. P. Zagal & S. Deterding (Eds.), Role-playing game studies : transmedia foundations (pp. 245-264). Routledge.

Lieberoth, A. & Fiskaali, A. (2018). pwning n00bs for highschool credit? A map of modes and expectations for 11 Danish eSports programs. Abstract from University of California Irvine eSports Conference 2018, Irvine, United States.

Andersen, I. G. (2018). Pygmalion in instruction? tracking, teacher reward structures, and educational inequality. Social Psychology of Education, 21(5), 1021-1044. https://doi.org/10.1007/s11218-018-9452-z

Khawaja, I. (2018). Radikalisering i skolen? fra etnicitet og køn til muslimskhed, fælleshed og belonging. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, (5), 105-116.

Stovgaard, M., Thorborg, M. M. R., Kragelund, K. H., Andersen, B. V. & Wistoft, K. (2018). Rammer for mad og måltider i skolen: Et interventionsstudie af skolemad og måltidsrammer som betydningselement for elevers læringsforudsætninger, sundhed og trivsel. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport No. 137 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/djfpdf/DCArapport137_5.pdf

Skyggebjerg, A. K. (2018). Raske drenge og flittige piger: børneromanen i første halvdel af 1900-tallet var opdelt efter køn, men fælles var trangen til at opleve naturen og at pirke lidt til de voksne. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Helding Vembye, M. (2018). Reflecting on Nancy Cartwright's conception of the external validity of RCTs: (w. Nancy Cartwright). 48-50. Paper presented at IX SLMFCE, Madrid, Spain.

Helding Vembye, M. (2018). Reflecting on Nancy Cartwright's conception of the external validity of RCTs: extended version. 1-10. Paper presented at IX SLMFCE, Madrid, Spain.

Larsen, S. N. (2018). Reflections on the gravity of details. In A. Beim & S. Sköld (Eds.), The Detail is Dead: long live the detail (pp. 12-19). Article 1 CINARK - Center for Industriel Arkitektur.

Carlsson, M. S. (2018). Reflections on the individual–collective relation in change agency formation in the Samsø renewable energy island project. Southern African Journal of Environmental Education, 34, 74-80. https://doi.org/10.4314/sajee.v.33i1.6

Jensen, A. S. (2018). Reflektioner over dagtilbudsdidaktik: undersøgelse af pædagoger og dagplejeres praksis. In L. Lund & H. B. Thingholm (Eds.), Empirisk didaktik : udfordringer, refleksioner og potentialer i pædagogiske praksisser (pp. 89-104). Dafolo.

Holm, C. (2018). Reform af konkurrencestaten skal gøre den legitim. Asterisk (magasin), (85), 20-22. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/85/Asterisk85-s20-22.pdf

Rasmussen, J. (2018). Reform of teacher education and teacher educator competences: a survey study of Danish teacher educators' competences and needs for capacity building . In Teacher education policy and practice : international perspectives and inspirations (pp. 102-118). Foundation for the Development of the Education System . http://czytelnia.frse.org.pl/media/TEPE_WWW-calosc_1eGJfLD.pdf

Bonde Meilvang, H. & Ratner, H. G. (2018). Registrering: den danske ' datakontrakt' er truet. Politiken, sektion 2 : Debat, 2.

Knudsen, L. E. D. (2018). Relationer mellem teori og praksis i pædagogisk og lærerfagligt arbejde. Akademisk Forlag.

Laursen, P. F. (2018). Relationskompetence: et sejrende begreb. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 38(111), 7-16.

Holm, C. (2018). Rend mig i forandringerne! Asterisk (magasin), (88), 2. http://www.e-pages.dk/aarhusuniversitet/1991/

Larsen, S. N. (2018). Replik: En replik til artiklen “Tings-orienteret undervisning”. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (3), 91-96.

Højsted, I. H. (2018). Research Based Design for Mathematics Teaching with Dynamic Geometry Software. Abstract from Creativity in STEAM Education, Linz, Austria.

Højsted, I. H. (2018). Research based design of mathematics teaching with dynamic geometry. In H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk & J. Trgalova (Eds.), Proceedings of the 5th ERME Topic Conference MEDA 2018 (pp. 309-310). University of Copenhagen. https://www.math.ku.dk/english/research/conferences/2018/meda/proceedings/MEDA_2018_Proceedings.pdf

Degn, L., Franssen, T., Sørensen, M. P. & de Rijcke, S. (2018). Research groups as communities of practice: a case study of four high-performing research groups. Higher Education, 76(2), 231–246. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0205-2

Bruun, J. (2018). Resultados daneses del EIECC 2009: un caso de educatión deliberativa. In G. Martinez & G. Altamirano (Eds.), Educación Cívica: Una experiencia global (pp. 87-104). Tirant humanidades.

Nielsen, C. F. (2018). Review of Remy Debes (ed.): 'Dignity. A History'. Metapsychology Online Reviews, 22(35). http://metapsychology.mentalhelp.net/poc/view_doc.php?type=book&id=8134&cn=0

Thomas Jankvist, U., Bremholm, J. & Rørbech, H. (2018). Revisiting Hardy’s “Apology”: an interdisciplinary rendezvous between mathematics, literature and literacy. In C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (Eds.), Mathematics as a bridge between the disciplines: Proceedings of MACAS – 2017 Symposium (pp. 113-124). Article 11 Laboratorium for Sammenhængende Undervisnings og Læring (LSUL), Syddansk Universitet. http://auinstallation43.cs.au.dk/fileadmin/conferences/2017/MACAS-2017/MACAS_2017_Proceedings.pdf

Simovska, V. (2018, Jun 22). Revisiting the concept of wellbeing in schools. https://www.bera.ac.uk/blog/revisiting-the-concept-of-wellbeing-in-schools

Khawaja, I. (2018). Rhizomatisk analyse: belonging, muslimskhed og fællesskab som eksempel. In L. Bøttcher , D. Kousholt & D. Winther Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 163-185). Samfundslitteratur.

Andersen, F. Ø. & Hoeg Agerbæk, M. (2018). Ridning som specialpædagogisk metode. Specialpaedagogik, 38(3), 20-28. Article 3.

Ringsmose, C. & Ringsmose Staffeldt, S. (2018). Rum kan skabe begrænsninger eller åbne muligheder. 0-14 : nul til fjorten, 28(1), 28-33.

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2018). Rundt om smag. Ugeskrift for Læger, 180(25), 2291-2294. http://ugeskriftet.dk.ez.statsbiblioteket.dk:2048/files/scientific_article_files/2018-12/v08180523_0.pdf

Jensen, N. R. (2018). Så er leerne hvæsset. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 108-109.

Displaying results 5851 to 5900 out of 18726

118