All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Schmidt, M. C. S., Hansen, J. H., Riis Jensen, C. & Molbæk, M. (2018). Skal eleven forpligte sig på fællesskabet eller fællesskabet forpligte sig på eleven? Unge Pædagoger, (4).

Kjeldsen, C. C., Torre, A. & Langager, S. (2018). Skolefaglige kort- og langtidseffekter af intensive læringsforløb: Egmont Fondens signaturprojekt Lær for Livet. Fagligt notat fra den kvantitative del af følgeforskning af Lær for Livet Nr. 1 . DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Notat_-_Skolefaglige_kort-_og_langtidseffekter_af_intensive_laeringsforloeb_-_DPU_2018.pdf

Hansen, K. A. E. & Bennedsen, J. (2018). Skolehistorie.au.dk: en digital platform – et større digitaliseringsprojekt. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 52, 125-132.

Hansen, H. R. (2018). Skolekammerater kan stoppe mobning. Fyens Stiftstidende, Article e6d91bc2.

Hyldgaard, K. (2018). Skolemesteren Lars von Trier: angst og kedsomhed som betingelse for at forske og for at lære. Lamella – Tidsskrift for teoretisk psykoanalyse, 3(4). https://tidsskrift.dk/lamella/article/download/111382/160416/

Qvortrup, L. (2018). Skolen er gjort til skydeskive i en kulturkamp forklædt som forskning. Politiken Skoleliv. https://skoleliv.dk/debat/art6457126/Skolen-er-gjort-til-skydeskive-i-en-kulturkamp-forkl%C3%A6dt-som-forskning

Wiberg, M., Nielsen, C. F. & Petersen, A. N. (2018). Skolen har også et ansvar for, at børn lærer, hvorfor de skal tage hensyn til andre. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art6338904/Skolen-har-ogs%C3%A5-et-ansvar-for-at-b%C3%B8rn-l%C3%A6rer-hvorfor-de-skal-tage-hensyn-til-andre

Bruun, J., Lieberkind, J. & Schunck, H. B. (2018). Skolen og fremtidens borgere: en sammenfatning af ICCS 2016. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/Skolen_og_fremtidens_borgere_En_sammenfatning_af_ICCS_2016.pdf

Dorf, H. (2018). Skolepolitik og undervisningskvalitet i Danmark. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) No. 16

Rasmussen, L. R. & Bertelsen, E. (2018). Skoler til fremtiden: at bygge rum der forandrer. In M. Martinussen & K. Larsen (Eds.), Materialitet og læring (pp. 187-210). Hans Reitzels Forlag.

Kofoed, J. & Hansen, H. R. (2018). Skolesorg: død, zombier og kroppe i hardcore mobning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2018(1), 76-85.

Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T., Hansen, T. I. & Skott, C. K. (Eds.) (2018). Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier Vol. 3

Schilhab, T. (2018, Apr 30). Slip læringen fri: og børnene med. https://www.folkeskolen.dk/633333/slip-laeringen-fri--og-boernene-med

Schilhab, T. (2018, Apr 3). Slut med tests: læring begynder med oplevelser og ender med dannelse. https://www.folkeskolen.dk/630874/slut-med-tests---laering-begynder-med-oplevelser-og-ender-med-dannelse

Hansen, O. H. (2018). Små barns kommunikation med vuxna. Studentlitteratur. Det vet vi om

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2018). Smagens didaktik. Akademisk Forlag.

Holgersen, S.-E., Bruun, P. & Tjagvad, M. (2018). Small composers: creating musical meaning in a community of practice. In C. Christophersen & A. Kenny (Eds.), Musician-teacher collaborations: altering the Chord Routledge.

Winther-Lindqvist, D. (2018). SOCIAL IDENTITY IN TRANSITION: Two Boys’ Stories When Changing School. In Children, Childhood, and Everyday Life: Childrens Perspectives, Second Edition (pp. 221-240). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/978-1-64113-171-120251017

Reimer, D., Jensen, S. S. & Kjeldsen, C. C. (2018). Social inequality in student performance in the Nordic countries: a comparison of methodological approaches. In A. Wester (Ed.), Northern Ligths on TIMSS and PISA 2018 (pp. 31-59). Nordic Council of Ministers.

Bjerre, J. (2018). Socialkognitive teorier om motivation, identitet, læring og dannelse. In S. Pjengaard (Ed.), Elevens læring og dannelse: fem læringspsykologiske forståelser af motivation, identitet, læring og dannelse (pp. 75-94). Dafolo.

Jensen, N. R. (2018). Social work and disability. European Journal of Social Work, 21(1), 159-160. https://doi.org/10.1080/13691457.2017.1341085

Moutsios, S. (2018). Society and education: an outline of comparison. Routledge.

Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technical imaginaries and human-robotics proximity: the case of bestic. In M. Coeckelbergh, J. Loh, M. Funk, J. Seibt & M. Nørskov (Eds.), Envisioning Robots in Society - Power, Politics, and Public Space - Proceedings of Robophilosophy 2018 / TRANSOR 2018: power, politics, and public space (pp. 212-220). IOS Press. https://doi.org/10.3233/978-1-61499-931-7-212

Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technological imaginaries and human: robotics proximity – the case of Bestic. Paper presented at Robo-Philosophy 2018, Vienna, Austria.

Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technological imaginaries, assistive robotics and transformation of care: 4S - Sydney, Track 1. Digitization of Health. Abstract from Society for Social Studies of Science (4S). Australia, Sydney, Sydney, Australia.

Tafdrup, O. A. (2018). Sociotekniske imaginationer i den digitale tidsalders uddannelsesfelt. Aarhus Universitet, DPU.

Fristrup, T. (2018). Sodavand og sexlegetøj. Gerontologi, 34(2), 27-31.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Spejlinger af videbegær: barnets bøger. Renæssancens og Oplysningstidens litteratur for børn ville lære barnet både at forstå og begå sig i verden. Og så skulle det lege! Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Clemensen, N. (2018). Staging an educated self: Symbolic reworkings of schooling among children in rural Zambia and central Copenhagen. Abstract from The American Anthropological Association's 117th Annual Meeting. , San José, California, United States.

Dræby, A. (2018). Stoicismen kan lære os at leve vores liv på en god og smuk måde. Kristeligt Dagblad. https://www.kristeligt-dagblad.dk/stoicismen-kan-laere-os-leve-vores-liv-paa-en-god-og-smuk-maade

Ulf, O., Kenneth, P. & Krejsler, J. B. (2018). Student centredness and learning from a perspective of history of the present. In E. Hultqvist, S. Lindblad & T. S. Popkewitz (Eds.), Educational Governance Research (pp. 185-196). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-61971-2_11

Jacob, M., Gerth, M. & Weiss, F. (2018). Student employment: social differentials and field-specific developments in higher education. Journal of Education and Work, 31(1), 87-108. https://doi.org/10.1080/13639080.2017.1395513

Juelskjær, M., Falkenberg, H. & Larsen, V. (2018). Students of reforms: Investigating and troubling the enactment of student voices in research on reform. International Journal of Qualitative Studies in Education, 31(5), 436-451. https://doi.org/10.1080/09518398.2018.1449981

Nielsen, A. M. (2018). Student teachers professional well-being and systems of reason considering relationship building in teacher education with mindful awareness. 1-4. Abstract from ECER, Bolzano, Italy. https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/23/contribution/44811/

Rask, L., Hansen, M. B., Ravn, I. & Rask, A. K. (2018). Studiegrupper: Samarbejde og facilitering. (1. ed.) Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, A., Smith, E., Poulsen, E. L. & Rasmussen, F. (2018). Studiemiljø og frafald på videregående uddannelser: betydningen af undervisning, faglig identifikation og social integration. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 13(25), 151-178. https://tidsskrift.dk/dut/article/download/97282/158920/

Huggler, J. (Ed.) (2018). Studier i Pædagogisk Filosofi. Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2). https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/7427

Huggler, J. & Frølund, S. (Eds.) (2018). Studier i Pædagogisk Filosofi. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(2). https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/8500

Hasse, C. (2018). Studying the telescopes of others: towards a postphenomenological methodology of participant observation. In J. Aagaard, J. Kyrre Berg Friis, J. Sorenson, O. Tafdrup & C. Hasse (Eds.), Postphenomenological methodologies: new ways in mediating techno-human relationships (pp. 241-259). Lexington Books.

Jensen, N. R. (2018). Styrket faglig kompetence. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 101-102.

Herder, T., Swiecki, Z., Fougt, S., Tamborg, A. L., Allsopp, B. B., Shaffer, D. W. & Misfeldt, M. (2018). Supporting teachers intervention in students virtual collaboration using a network based model. 21-25. Paper presented at LAK '18 Proceedings of the 8th International Conference on Learning Analytics and Knowledge : Towards User-Centred Learning Analytic, Sydney, Australia. https://doi.org/10.1145/3170358.3170394

Grimm, J. A. (2018). Sur Europa. In Europa - manifest!=Europe - manifesto! ATLAS.

Larsen, S. N. (2018). Suspension og/eller skærpelse af den menneskelige dømmekraft? kritiske markeringer på tærsklen til algoritmernes tidsalder. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, (155), 75-78.

Brandi, U. & Christensen, P. (2018). Sustainable organisational learning: a lite tool for implementing learning in enterprises. Industrial and Commercial Training, 50(6), 352-362. https://doi.org/10.1108/ICT-05-2018-0047

Schilhab, T. (2018, Jan 9). Svært for børn at oversætte fra skærm til virkelighed. https://videnskab.dk/teknologi-innovation/boern-har-svaert-at-oversaette-fra-skaerm-til-virkelighed

Erlandsen, T. (2018). Tanker der går på langfart i historien. In O. Plougmand, K. Estrup Eriksen & I. M. Bryderup (Eds.), Anbragte børns børn: beretninger og udsagn fra børn hvis far eller mor har været på døgninstitution (pp. 172-181 ). Dimon.

Wistoft, K. & Leer, J. (2018). Taste in food education: a critical review essay. Food and Foodways, 26(4), 329-349. https://doi.org/10.1080/07409710.2018.1534047

Petersen, K. B. (2018). Teacher education in post nation state era: an ecological approach? In K. Tsujino (Ed.), International Society for Teacher Education, 38th seminar in Japan: Book of Abstracts (pp. 25). http://isfte2018.juen.ac.jp/abode/50/documents/ISfTE-2018-ABSTRACTfinal.pdf

Sarauw, L. L. (2018). Teaching grey zone research? Reversed causalities of doctoral integrity training . (pp. 1). DPU Working Paper Series on University Reform

Laursen, H. P. (2018). Tegn på sprog: tosprogede børn lærer at læse og skrive: Statusrapport 11. www.ucc.dk.

Displaying results 5851 to 5900 out of 18642

118