Find

For students
For PhD's
For employees

Danish School of Education

All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Sort by: Date | Author | Title

Porsgaard, K. & Hansen, B. B. (2015). Hvem sagde masser? om kollektivitet og subjektivitet i individets tidsalder. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (71), 237-242. http://www.slagmark.dk/hvem-sagde-masser

Margrethe Eidsaa, R. (2015). Hvem skaper musikken? en studie av musikalsk skapende partnerskapsprosjekter i skolen ut fra et estetisk og didaktisk perspektiv. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Ejersbo, L. R. (2015). Hvem ved hvordan lærernes undervisere på uddannelsen/efteruddannelsen underviser? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (3), 75-79. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/article/view/71521/128835

Lapina, L. & Leer, J. (2015). Hverdagsflugt: rigtige mænd æder kød. Kvinden og Samfundet, 131(2=1690), 14-15.

Dræby, A. (2015). Hvis det normale var en diagnose. Baggrund, (2015-08-30). http://baggrund.com/hvis-det-normale-var-en-diagnose/

Hyldgaard, K. (2015). Hvis du vil vide mere ... 1923 - Psykoanalyse: Undertrykkelse var prisen, kulturmennesker måtte betale. Jyllands-Posten, 2.

Bøttcher, L. (2015). Hvordan bruges kognitive undersøgelser og hvilken forskal kan det gøre for mit barn. Spastikeren, 65(2), 28-29.

Ejersbo, L. R. (2015, Dec). Hvordan hænger viden og læringsintentioner sammen? https://www.folkeskolen.dk/576145/hvordan-haenger-viden-og-laeringsintentioner-sammen

Ejersbo, L. R. (2015, Sept). Hvordan kan åbne opgaver misforstås. https://www.folkeskolen.dk/569944/hvordan-kan-aabne-opgaver-misforstaas

Ejersbo, L. R. (2015, Aug). Hvordan kommer man fra ide til målstyret undervisning. https://www.folkeskolen.dk/568040/hvordan-kommer-man-fra-ide-til-maalstyret-undervisning

Schilhab, T. (2015, Sept 17). Hvordan lærer vi børn empati? https://www.folkeskolen.dk/570656/hvordan-laerer-vi-boern-empati

Ejersbo, L. R. (2015, Apr). Hvordan påvirker talordenes navne begrebsforståelsen af talstørrelser april. http://www.folkeskolen.dk/561670/hvordan-paavirker-talordenes-navne-begrebsforstaaelsen-af-talstoerrelser-

Ejersbo, L. R. (2015, Nov). Hvordan støtter man elev med dårlig arbejdshukommelse. https://www.folkeskolen.dk/574080/hvordan-stoetter-man-en-elev-med-daarlig-arbejdshukommelse

Ugilt, R., Hansen, B. B., Jøker Bjerre, H., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2015). Hvordan Wilders reddede Folkemødet. Dagbladet Information.

Andersen, F. Ø. (2015). Hvor er nørderne, der skal sikre klimaomstillingen? Information, 16-17. http://www.information.dk/553806

Ravn, I. (2015, May 17). Hvorfor hedder det at "låne" penge i banken (når banken rent faktisk skaber dem)?

Hansen, B. B., Ugilt, R., Jøker Bjerre, H., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2015). Hvorfor spiser de ikke bare lime. Dagbladet Information.

Schilhab, T. (2015, Dec 10). Hvorfor undervisning er en kunst: de biologiske begrundelser. https://www.folkeskolen.dk/577379/hvorfor-undervisning-er-en-kunst---de-biologiske-begrundelser

Ejersbo, L. R. (2015, Oct). Hvornår bliver noget meningsfuldt? https://www.folkeskolen.dk/571882/hvornaar-bliver-noget-meningsfuldt

Schilhab, T. (2015, Oct 15). Hvornår er man ekspert - på f.eks. skole eller klima? https://www.folkeskolen.dk/572416/hvornaar-er-man-ekspert---paa-feks-skole-eller-klima

Bruun, J. (2015). ICCS 2009 framework revisited: political differential scales. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/Internationale_undersoegelser/ICCS/ICCS_ARBEJDSPAPIR_1_2015.pdf

Lund, R. (2015). "Idealakademikeren" og kvinnelige akademikeres hverdag. In K. Widerberg (Ed.), I hjertet av velferdsstaten: En invitasjon til institusjonell etnografi (pp. 164-188). Cappelen Damm Akademisk.

Skovlund, H. (2015). Identitetens betydning for tilbagefaldsproblematikker hos udsatte unge. In T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Pedersen (Eds.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. ed., pp. 147-157). Hans Reitzels Forlag.

Haas, C. (2015, Jan 20). Identitetspolitik til debat. http://tomjensen.blogs.berlingske.dk/2015/01/16/den-forklaedte-nyracisme-ruller-videre/

Nickelsen, N. C. M. (2015, Dec 18). Identity as wrapping up: controversies at a hospice. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4426.5042

Stilling Olesen, J., Nielsen, J. C. & Skrubbeltrang, L. S. (2015). Idrætsklassen som talentudviklingsmiljø. In Idrætstalenter i den danske folkeskole: forpligtiget på udvikling (pp. 35-48). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://pure.au.dk/portal/files/85958138/Idr_tstalenter_i_den_danske_folkeskole_forpligtiget_p_udvikling_JCN_JEO_og_LSS_2015.pdf

Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2015). Idrætsklasser: En ny læringsaftale. Paper presented at Carlsbergfondets skolekonference, København, Denmark.

Stilling Olesen, J., Skrubbeltrang, L. S. & Nielsen, J. C. (2015). Idrætstalenter i den danske folkeskole: forpligtiget på udvikling. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://pure.au.dk/portal/files/85958138/Idr_tstalenter_i_den_danske_folkeskole_forpligtiget_p_udvikling_JCN_JEO_og_LSS_2015.pdf

Nielsen, J. C., Skrubbeltrang, L. S. & Stilling Olesen, J. (2015). Idrætstalenters læringsaftale med den danske folkeskole: om folkeskolens samarbejde med eliteidrætten om talentudvikling . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(3), 20-29.

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2015). Incentives are highly effective resources for lifelong learning in enterprises: policy brief. LLLight'in'Europe. http://www.lllightineurope.com/fileadmin/lllightineurope/download/LLLight_Incentives_for_LLL_in_Enterprises_policybrief_E1_20150922.pdf

Korsgaard, M. T. & Skov Mortensen, S. (2015). Inclusive pedagogy: a possible shift in perspective for inclusive education research. Paper presented at EERA: ECER 2015, Budapest, Hungary.

Korsgaard, M. T. (2015). Indespærring eller frigørelse: Hannah Arendt om inklusionspolitik og pædagogik. In K. Bjerg Petersen (Ed.), Perspektiver på inklusion (pp. 177-189). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Hamre, B. (2015). Individualiseret socialitet som elevideal i skolens testpraksisser. CEPRA-striben. Tidsskrift for evaluering i praksis, (18), 74-83. http://blad.ucn.dk/FoU/Ceprastriben/Ceprastriben18/

Kousholt, K. & Røn-Larsen, M. (2015). Indledning: Testningens mange betydninger i skoler og daginstitutioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 52(3), 3-7.

Dahl, K. K. B. (2015). Informal, Moralistic Health Education in Kenyan Teacher Education and How it Influences the Professional Identity of Student-Teachers. Research in Comparative and International Education, 10(2), 167-184. https://doi.org/10.1177/1745499915571705

Jørgensen, G. K. (2015). Ingen andre har forstået os, har forstået, hvor vigtige vi er: en undersøgelse af sundhedsplejerskers faglige selvforståelser. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Tetler, S. & Molbæk, M. (2015). Inkluderende klasseledelse. (1. ed.) Dafolo. Læringsløft

Andersen, F. Ø. (2015). Inklusion af marginaliserede drenge: følgeforskning til drengeakademiet. In K. Bjerg Petersen (Ed.), Perspektiver på inklusion (pp. 219-240). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Petersen, K. B. (2015). Inklusion af utilpassede unge: Anholt-projektet og alternative pædagogiske interventionsformer. In K. B. Petersen (Ed.), Perspektiver på inklusion (pp. 241-268). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Bjerre, J. (2015). Inklusion: fra sociologisk begreb til performativ selvmodsigelse. In K. B. Petersen (Ed.), Perspektiver på inklusion (pp. 125-142). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Albertsen, K., Kjær, B., Limborg, H. J. & Fournaise, M. (2015). Inklusion i daginstitutioner: mellem pædagogik og arbejdsmiljø. TeamArbejdsliv. http://teamarbejdsliv.dk/wp-content/uploads/Inklusion-i-daginstitutioner-mellem-paedagogik-og-arbejdsmiljoe.pdf

Hansen, J. H. (2015). Inklusion og eksklusion. In H. Kjærsgaard (Ed.), Social- og specialpædagogik (pp. 109-125). Akademisk Forlag.

Tetler, S. (2015). Inklusion og undervisningsdifferentiering: baggrund og perspektiver. In E. Skibsted, H. Bundgaard Svendsen, K. Østergaard & S. Langager (Eds.), Undervisningsdifferentiering: et princip møder praksis (1. ed., pp. 17-30). Akademisk Forlag.

Schmidt, M. C. S. (2015). Inklusionsbestræbelser i matematikundervisningen: en empirisk undersøgelse af matematiklærerens klasseledelse og elevers deltagelsesstrategier i folkeskolen . Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Tetler, S. (2015). Inklusion - som teoretisk begreb og pragmatisk bestræbelse. In K. Bjerg Petersen (Ed.), Perspektiver på inklusion (pp. 17-28). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2015). Innovative organisational learning technologies: organizational learning's Rosetta Stone. Development and Learning in Organizations, 29(2), 3-5. https://doi.org/10.1108/DLO-07-2014-0048

Tetler, S. (2015). In- og eksklusion: når udfordrede børn og unge udfordrer skolen. In T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (Eds.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. ed., pp. 82-93). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2015, Mar 16). Inspiration fra NY-times. http://www.folkeskolen.dk/560049/inspiration-fra-ny-times

Dannesboe, K. I., Krab, J., Kryger, N., Akselvoll, M. Ø., Øster, B. & Schmidt, M. C. S. (2015). Institution og familie: intensiveret samarbejde og forskydninger af ansvar. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 2.

Fougt, S. S. & Bundsgaard, J. (2015). Interaktive assistenter i praksis. Læremiddeldidaktik, 2015(7), 61-85. http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2015/03/Tidsskrift_071.pdf

Displaying results 8251 to 8300 out of 18841

166

Revised 26.09.2022

-

Knud Holt Nielsen