All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Larsen, S. N. (2017). Kundskab og karakterdannelse: samtidskritiske refleksioner angående læreren i dannelsens tjeneste og skolen som et tænkende sted. In L. Moos (Ed.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (pp. 171-191). Article 7 Hans Reitzels Forlag.

Berthelsen, U. D. (2017). Kunst & kode. Magasinet Kunst, 26(2), 66-68.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Kunst for børn. Weekendavisen, 8-9.

Haastrup, L., Sørensen, M. C., Holst, F., Chemi, T., Svendler Nielsen, C. & Satrup, L. (2017). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole: forskningsdesign for børn og unges møde med kunst i skolen. Statens Kunstfond.

Broström, S., Sortland, M. Ø., Tikkanen, T., Heggen, M. P., Holter, K., Langholm, G., Bollingberg, K., Damgaard, B., Frøkjær, T., Gustavsson, L., Ladstein, S., Nappen, K. G., Nordahl, K., Harju-Luukainen, H., Staffans, E. & Thulin, S. (2017). Kvalitet i barnehagelærerutdanning i naturvitenskap: en fellesnordisk studiemodul. NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 13(1), 97-111.

Hasse, C. & Harrekilde, S. (2017). Kvantitative metoder i et kvalitativt projekt. In C. Hasse & H. Skov (Eds.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (pp. 81-100). U Press.

Sørensen, A. E. (2017). Kvinder i mandefagsstrategien 1977-92. Arbejderhistorie: tidskrift for historie, kultur og politik.

Bremholm, J., Fougt, S. S. & Buch, B. (2017, Dec 20). Læremidler i danskfaget. Alinea. http://www.blivklog.dk/laeremidler-i-danskfaget/

Bremholm, J. (Ed.), Bundsgaard, J. (Ed.), Fougt, S. S. (Ed.), Skyggebjerg, A. K. (Ed.), Matthiesen, C., Kristjansdottir, B., Carlsen, D., Berthelsen, U. D., Rørbech, H., Buch, B., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J., Skyggebjerg, A. K. & Fougt, S. S. (2017). Læremidlernes danskfag. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Lorentzen, R. F. (2017). Lærerens dilemma – mellem ideal og praksis: en virksomhedsteoretisk analyse af progressiv undervisning med it i dansk. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.417

Holm, C. (2017). Læreres livsduelighed kræver mere lærdom. Asterisk (magasin), (81), 2. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s2.pdf

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017, Nov 29). Lærernes vilkår gør det svært at lykkes med inklusion og differentieret undervisning. https://skoleliv.dk/debat/art6220287/L%C3%A6rernes-vilk%C3%A5r-g%C3%B8r-det-sv%C3%A6rt-at-lykkes-med-inklusion-og-differentieret-undervisning

Schilhab, T. (2017). Læringens DNA. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde No. 2

Schilhab, T. (2017). Læring og dannelse ude. Unge Pædagoger, (4), 78-85.

Laursen, P. F. (2017). Læring og didaktik. In A. Kruse Ljungdalh, J. Andreasen Lysgaard & O. A. Tafdrup (Eds.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (pp. 51-68). Samfundslitteratur.

Ringtved, U. L., Wahl, C., Belle, G. & Clemmensen, A. L. (2017). Læringsdesign for selvinitieret lærings- og professionsdannelse. Læring og Medier, 9(16). http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/article/download/24225/22227

Højgaard, T. (2017, Apr 25). Læringsmålstyring: årsplanlægning, tilrettelæggelse og klasseledelse. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=Ls_SqhFIPOg&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=1

Broström, S. (2017). Læringsmodstand hos børn. In K. Mellon (Ed.), Læring eller ikke-læring ? (pp. 83-94). Dafolo.

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2017). Læringsstrategier i organisationer: resultater og anbefalinger fra et case studie . Leading Capacity. http://www.leadingcapacity.dk/videncentret-leading-capacity/artikler/laeringsstrategier-i-organisationer/?c=8892

Niss, M. & Jankvist, U. T. (Eds.) (2017). Læringsvanskeligheder i matematik: hvordan kan de forstås og afhjælpes? Frydenlund.

Ejersbo, L. R. (2017, Sept). Læringsvanskeligheder i matematik følger med i gymnasiet: eller måske opstår de der? https://www.folkeskolen.dk/615526/laeringsvanskeligheder-i-matematik-foelger-med-i-gymnasiet--eller-maaske-opstaar-de-der

Holm, C. (2017). Lær tolvtalspiger at trives med toppræstationer. Asterisk (magasin), (84), 2. http://www.e-pages.dk/aarhusuniversitet/1804/

Jensen, N. R. (2017). Læseværdig, men ikke let læselig. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 89-91.

Lindenskov, L. (2017). Langsommelighed og opmærksomhed ind i matematikundervisningen. Viden om Literacy, (22), 28-36. http://www.videnomlaesning.dk/media/2227/viden-om-literacy-nr-22.pdf

Nørby, S. (2017). Langtidshukommelse. In S. Nørby & M. Nordfang (Eds.), Kognitionspsykologi (pp. 183-218). Samfundslitteratur.

Laursen, H. P. (2017). Learnerpositioner, andetsprogsbrug og deltagelsesforhandlinger. Paper presented at Nordand 13, Vasa, Finland.

Andresen, B. B. (2017). Learning analytics for formative purposes. In A. Tatnall & M. Webb (Eds.), Tomorrow's learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing - 11th IFIP TC 3 World Conference on Computers in Education, WCCE 2017, Revised Selected Papers (pp. 269-280). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74310-3_29

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2017). Learning between means and aims. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Dealings with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (pp. 1-12). Brill | Sense.

Zipsane, H., Fristrup, T., Lundborg , M. D. & Grut, S. (2017). Learning Museum genbesøgt. Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling. http://historielab.dk/om-centret/projekter/learning-museum-genbesoegt/

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2017). Learning strategies for competence development in enterprises. Industrial and Commercial Training, 49(1), 1-5. https://doi.org/10.1108/ICT-08-2016-0052

Knoop, H. H. (2017, Sept). Learning to look towards the future for inspiration. European Network for Positive Psychology.

Hall, L. (2017). Ledelse på læringsudbytte: en analytisk begrebssættelse af ledelse på læringsudbytte tæt på levet ledelsesliv. DPU, Aarhus Universitet.

Testmann, L., Kousholt, D. & Mathiassen, C. (2017). Leder. Nordiske Udkast, 45(1), 1-2.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Leg gør dig livsduelig. Asterisk (magasin), 81, 34-35. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s34-35.pdf

Petersen, D. K. & Juul, H. (2017). Length effects in pseudo-word spelling: stronger in dyslexic than in non-dyslexic students. Annals of Dyslexia, 67(3), 369-382. https://doi.org/10.1007/s11881-017-0149-3

Mohr, S. & Lindner, R. (2017). Lernen, sich auf Menschen einzulassen: ein Gespräch mit Rolf Lindner über die Angst des Forschers vor dem Feld. Zeitschrift für Volkskunde, 113(1), 64-76.

Larsen, S. N. (2017). Lidenskabeligt angreb på verdensspaltningen: den hertillands stort set ukendte og ulæste tyske filosof, kropsfænomenologen Hermann Schmitz, byder sig til i to nyoversatte værker. Hans egensindige kropstænkning kan læses som et vildt voksende begrebsligt og metaforisk frontalangreb på den toneangivende og magtfulde vesterlandske idéhistorie. Information, 27.

Dalgaard Hartmeyer, R. (2017). Linking the nodes: a study of mediating elements in Node-link Diagram interventions. DPU, Aarhus Universitet.

Bremholm, J. (2017). Literacy: brugbart begreb eller flydende betegner?. Abstract from skriv! les! 2017, Trondheim, Norway.

Rørbech, H. (2017). Litteraturmøder i nyere læremidler. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 199-224). Aarhus Universitetsforlag.

Rørbech, H. (2017). Litteratur og kultur i danskfaget. In Fagdidaktik i dansk Forlaget Frydenlund.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Litteraturundervisning fra poetisk leg til prosaisk alvor. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. S. Fougt & A. K. Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 103-130). Aarhus Universitetsforlag.

Dræby, A. (2017). Livslang aflæring og pædagogisk livskunst: filosofisk livskunst som dannelse til det gode liv. Livsduelighed og filosofisk terapi. Michel de Montaignes filosofiske livskunst. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.238.170

Dræby, A. (2017). Lucretius: On the Nature of Things. Existential Analysis, 28(1), 211-213.

Schilhab, T. (2017, Apr 27). Lys, lyd, lugt og læring. https://www.folkeskolen.dk/607132/lys-lyd-lugt-og-laering

Laursen, H. P. (2017). Lyst og ulyst i mellemtiden: literacy i et investeringsperspektiv. In H. P. Laursen (Ed.), Tegn på sprog : tosprogede børn lærer at læse og skrive. Statusrapport 10 (pp. 17-37). Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/sites/default/files/statusrapport_2017_final.pdf

Laursen, H. P. (2017). Lyst og ulyst i mellemtiden: et investeringsperspektiv på literacy i og uden for skolen. Paper presented at NNMF.

Wistoft, K. & Vinther, S. L. (2017). Madpakken er vigtigste energikilde til leg og læring på en lang skoledag. Jyllands-Posten, Indblik, 15. http://jyllands-posten.dk/debat/breve/ECE9784604/madpakken-er-den-vigtigste-energikilde-til-leg-og-laering-paa-en-lang-skoledag/

Leer, J. (2017). Ma(d)skulinitet: kønskamp i TV-køkkenet. Aarhus Universitetsforlag.

Locke, K. & Wright, S. (2017). Mainlining the motherboard: exploring gendered academic labour in the university. In C. Hudson, M. Rönnblom & K. Teghtsoonian (Eds.), Gender, Governance and Feminist Analysis: Missing in Action? (pp. 59-77). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315561509

Displaying results 6601 to 6650 out of 18840

129

130

131