All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Analyse af personperspektiver: ungeliv med en alvorligt syg forælder som eksempel. In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. A. Winther-Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 41-62). Samfundslitteratur.

Søndergaard, D. M. (2018). Analytiske læsestrategier: analoge og digitale tilblivelsesprocesser som eksempel. In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. A. Winther-Linqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 139-162). Samfundslitteratur.

Virtanen, T. E., Moreira, P., Ulvseth, H., Andersson, H., Tetler, S. & Kuorelahti, M. (2018). Analyzing measurement invariance of the students’ engagement instrument brief version: the cases of Denmark, Finland, and Portugal. Canadian Journal of School Psychology, 33(4), 297-313. https://doi.org/10.1177/0829573517699333

Sallingboe, B. & Schmidt, L.-H. (2018). Åndehuller: Forord. In Naturen forkæler din hjerne: Om samskabelse og grøn trivsle i urbane miljøer (1 ed., Vol. 2). Gyldendal.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2018). A new education pathway for marginalized youth in the US: a model for Denmark and Scandinavia? Reflections based on the approach of the P-tech schools . Journal of the International Society for Teacher Education, 22(1), 43-55. Article 4.

Aagaard, J., Friis, J. K. B., Sorenson, J., Tafdrup, O. A. & Hasse, C. (2018). An Introduction to Postphenomenological Methodologies. In J. Aagaard, J. K. B. Friis, J. Sorenson, O. Tafdrup & C. Hasse (Eds.), Postphenomenological Methodologies: New Ways in Mediating Techno-Human Relationships (pp. xi-xxx). Lexington Books. https://www.statsbiblioteket.dk/au/?locale=da#/search?query=recordID:"sb_6391578"

Andersen, F. Ø., Peifer, C., Freire, T., van den Hout, J., Wolters, G., Harmat, L., Heutte, J., Tan, J., Tavares, D., Simlesa, M., Pola, L., Ceja, L., Triberti, S. & Fonte, C. (2018). An overview of flow-research: a current project of the European Flow Research Network. 1-2. Abstract from Ninth European Conference on Positive Psychology, Budapest, Hungary.

Illeris, K. (2018). An overview of the history of learning theory. European Journal of Education, 53(1), 86-101. https://doi.org/10.1111/ejed.12265

Holm, C. (2018). Ansvaret for ringere læseresultater ligger (også) i madpakken og hos far og mor. Berlingske Tidende, Sektion 1, 32. https://www.berlingske.dk/kronikker/ansvaret-for-ringere-laeseresultater-ligger-ogsaa-i-madpakken-og-hos-far-og-mor

Larsen, S. N. (2018). Antikapitalistisk, samtidskritisk og usamtidig kunsthistorieskrivning. K&K: kultur og klasse, (125), 243-251. https://tidsskrift.dk/kok/article/download/105559/154358/

Wahlgren, B. (2018). Anvendelig efteruddanneldse: hvordan kan efteruddannelse gøres bedre? Diætisten, 26(152), 12-13. https://www.diaetist.dk/media/363063/8153_di_tisten_nr._152_-_april18_web.pdf

Adriansen, H. K. & Adriansen, I. (2018). A political geography of university foundation: the case of the Danish monarchy. In P. Meusburger, L. Suarsana & M. Heffernan (Eds.), Geographies of the university (pp. 193-217). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-75593-9_5

Hansen, J. H., Molbæk, M., Schmidt, M. C. S. & Riis Jensen, C. (2018). Approaching Inclusion. Abstract from 29th Nordic Sociological Association Conference, Aalborg, Denmark.

Hansen, J. H., Molbæk, M., Schmidt, M. C. S., Riis Jensen, C. & Lassen, M. C. (2018). Approaching inclusion as social practice: processes of inclusion and exclusion. Journal of educational and social research , 8(2), 9 - 19. https://doi.org/10.2478/jesr-2018-0011

Andersen, F. Ø. & Piironen, T. (2018). Arabia: det geografiske centrum. In S. Lind Hansen & S. Mogensen Larsen (Eds.), Helsinki: vide verden (pp. 199-219). Article 11 Aarhus Universitetsforlag.

Larsen, S. N. (2018). Arkitekten som nænsom seismografisk samtidsdiagnostiker. Arkitekten, 120(1), 67-69.

Nielsen, A. M. (2018). Artikulationsanalyse i fænomenologisk perspektiv: kontemplativ undervisning som eksempel. In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 63 - 87). Article 3 Samfundslitteratur.

Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Iversen, S. M. (2018). A student's perception of CAS-related sociomathematical norms surrounding teacher change in the classroom. In H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk & J. Trgalova (Eds.), 5th ERME Topic Conference: Mathematics Education in the Digital Age (pp. 131-139). Københavns Universitet.

Hartmeyer, R., Stevenson, M. P. & Bentsen, P. (2018). A systematic review of concept mapping-based formative assessment processes in primary and secondary science education. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 25(6), 598-619. https://doi.org/10.1080/0969594X.2017.1377685

Broström, S. (2018). At arbejde med en styrket pædagogisk læreplan. Læringsledelse Nationalt Center for Skoleledelse .

Wahlgren, B. & Gottlieb, S. (2018). At blive på sporet. Uddannelsesbladet, (3), 34-36.

Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2018). A tentative framework for students' mathematical digital competencies. In J. Golding, N. Bretscher, C. Crisan, E. Geraniou, J. Hodgen & C. Morgan (Eds.), Research Proceedings of the 9th British Congress in Mathematics Education (pp. 56-63).

Olsen, A.-M. E. (2018). At forandre verden: En læsning af Platons politiske filosofi i 'Staten' (1. ed.). Aarhus Universitetsforlag.

Andresen, B. B. (2018). At forestå og forstå pædagogisk praksis. In H. Hede Jørgensen & K. Tuft (Eds.), Pædagogers sprog: professionsviden, fagsprog og forskning (pp. 38-50). Akademisk Forlag.

Ratner, H. G. & Kampmann, N. E. S. (2018). At organisere uden en organisation i det grænsekrydsende samarbejde. In J. Larsen (Ed.), Er du på tværs ?: om at lede og krydse grænser i nye pædagogiske landskaber (pp. 86-107). Ungdomsringens Forlag.

Neugebauer, M. & Weiss, F. (2018). A transition without tradition: earnings and unemployment risks of academic versus vocational education after the Bologna process. Zeitschrift für Soziologie, 47(5), 349-363. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2018-0122

Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2018). At sigte mod udvikling af gode måltidsrammer i skolen. In Københavns generation mad: en status over maden til børn og unge i Københavns kommune (pp. 89-91). Københavns Madhus.

Skyggebjerg, A. K. (2018). At skrive i billeder og tegne i ord. Weekendavisen, Sektion 3 : Bøger, 6.

Stevenson, M. P., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2018). Attention Restoration Theory II: a systematic review to clarify attention processes affected by exposure to natural environments. Journal of Toxicology and Environmental Health. Part B: Critical Reviews, 21(4), 227-268. https://doi.org/10.1080/10937404.2018.1505571

Molbæk, M.-L. (2018). Autentisk skrivning i skolen - potentialer og udfordringer. Udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer: Udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/phdafhandlinger/Marie-Louise_Molbaek-ph.d.afhandling2018.pdf

van Rooij, A. J., Ferguson, C. J., Colder Carras, M., Kardefelt-Winther, D., Shi, J., Aarseth, E., Bean, A. M., Bergmark, K. H., Brus, A., Coulson, M., Deleuze, J., Dullur, P., Dunkels, E., Edman, J., Elson, M., Etchells, P. J., Fiskaali, A., Granic, I., Jansz, J. ... Przybylski, A. K. (2018). A weak scientific basis for gaming disorder: let us err on the side of caution. Journal of Behavioral Addictions, 7(1), 1-9. https://doi.org/10.1556/2006.7.2018.19

Rasmussen, J. D. (2018). Bakterier i pædagogikken. Asterisk (magasin), (87), 30-31. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/87/Asterisk87-s30-31.pdf

Stevenson, M. P., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2018, Sept 26). Balancing screen time with green time: attention retention theory helps explain why nature play helps learning. https://www.childrenandnature.org/2018/09/26/balancing-screen-time-with-green-time-attention-retention-theory-helps-explain-why-nature-play-helps-learning/

Hamre, B. (2018). Barnet som undtagelse: det skolespykiatriske blik på eleven 1935-1955. In B. Kirkebæk, L. Hedegaard-Sørensen & C. Glintborg (Eds.), Professionelle blikke på den anden : når fortællinger forandrer identiteter (pp. 56-78). Frydenlund Academic.

Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek och experimenterande verksamhet. Studentlitteratur. Det vet vi om

Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek og eksperimenterende virksomhet. Gyldendal Norsk Forlag. Dette vet vi om - barnehagen

Krejsler, J. B., Ulf, O. & Kenneth, P. (2018). Becoming fit for transnational comparability: exploring challenges in Danish and Swedish teacher education reforms. In E. Hultqvist, S. Lindblad & T. S. Popkewitz (Eds.), Educational Governance Research (pp. 93-111). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-61971-2_6

Skovlund, H. (2018). Behaviorismens status i den inkluderende folkeskole: en genaktualisering af den pædagogiske kontrovers mellem frihed og kontrol. Specialpaedagogik, 38(1), 2-27. Article 1.

Svinth, L. (2018). Being touched: the transformative potential of nurturing touch practices in relation to toddlers’ learning and emotional well-being. Early Child Development and Care, 188(7), 924-936. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1446428

Kousholt, K. (2018). Betingelses- betydnings- og begrundelsesanalyse: elevperspektiver på test som eksempel . In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser : med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 237-261). Samfundslitteratur.

Kauffmann, O. (2018). Betragtninger over refleksivitet (og pædagogik): med afsæt i Grue-Sørensens disputats. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1), 55-73. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/111918/160898/

Bjørn Fridjof Hamre, Lotte Hedegaard-Sørensen & Søren Langager (2018). Between psychopathology and inclusion: the challenging collaboration between educational psychologists and child psychiatrists. International Journal of Inclusive Education, 22(6), 655-670. Article 6. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1395088

Bank, M. & Nissen, M. (2018). Beyond spaces of counselling. Qualitative Social Work, 17(4), 509-536. https://doi.org/10.1177/1473325016680284

Skyggebjerg, A. K. (2018). Billedbogens briotog. Weekendavisen, Bøger, 1-2.

Larsen, S. N. (2018). Bleskift er ikke pædofili. Information, 13.

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2018). Blik på undervisning. In J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (Eds.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (pp. 106-142). Aarhus Universitetsforlag.

Broström, S. (2018). Børnehavens formål: et kritisk blik. In V. Glaser, K. Hoås Moen, S. Mørreaunet & F. Søbstad (Eds.), Barnehagens grundsteiner: formålet med barnehagen (2 ed., pp. 34-48). Universitetsforlaget, Oslo.

Schilhab, T. (2018, May 29). Børn får færre naturoplevelser, men ikke kun af den grund du tror. https://www.folkeskolen.dk/636179/boern-faar-faerre-naturoplevelser-men-ikke-kun-af-den-grund-du-tror

Austring , B., Schultz Thers , C., Hoffmann, M. & Hansen, N. F. (2018). Børn,kultur og lærende partnerskaber: Fra et udviklingsprojekt for MUSEET FOR SAMTIDSKUNST om formidling af kunst til små børn .

Schilhab, T. (2018). Børn mangler virkelig natur. Aktuel Naturvidenskab, (5), 2.

Displaying results 5301 to 5350 out of 18642

107