All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Locke, K. & Wright, S. (2017). Mainlining the motherboard: exploring gendered academic labour in the university. In C. Hudson, M. Rönnblom & K. Teghtsoonian (Eds.), Gender, Governance and Feminist Analysis: Missing in Action? (pp. 59-77). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315561509

Rasmussen, L. R. (2017). Making Education: Governance by Design: Notes from a book project: Roundtable in network 17 (Histoy of Education). http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/22/contribution/42001/

Coninck-Smith, N. D. (2017). Making schools and thinking through materialities: Denmark 1890-1960. In K. Darian-Smith & J. Willis (Eds.), Designing schools: space, place and pedagogy (pp. 113-131). Routledge.

Schilhab, T. (2017, Feb 28). Mange veje fører til Rom: hvad chimpanser kan fortælle mennesker om læring. https://www.folkeskolen.dk/603490/mange-veje-foerer-til-rom--hvad-chimpanser-kan-fortaelle-mennesker-om-laering

Jensen, L., Toftgaard Rossen, R., Thomsen, R., Sonniks, M. & Berliner, P. (2017). Man skal kunne se glæden: familieklassen i Nuuk: tryghed, åbenhed og fælles læring. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 54(5/6), 123-140.

Gregersen, P., Hedegaard, C., Højgaard, T., Nielsen, N. H. & Petersen, L. K. (2017). Matematrix 0, Elevbog/Web. (3 ed.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K., Hedegaard, C. & Nielsen, N. H. (2017). Matematrix 0, Vejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K. & Hedegaard, C. (2017). Matematrix 2B, Lærervejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Gregersen, P., Hedegaard, C., Højgaard, T. & Petersen, L. K. (2017). Matematrix 3A, Elevbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K. & Hedegaard, C. (2017). Matematrix 3A, Lærervejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Thorbjørnsen, H. & Gregersen, P. (2017). Matematrix 9, Lærervejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Winther, I. W. (2017). Materialitet: sansning og erindring. In E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. W. Winther (Eds.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (pp. 245-258). Hans Reitzels Forlag.

Hasse, C. (2017). Materielle ankre i ledelse af komplekse projekter. In C. Hasse & H. Skov (Eds.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (pp. 15-33). U Press.

Andersen, F. Ø. & Petersen, K. B. (2017). May new school models minimize status of drop-out rates? reflexions and discussions based on the American P-tech model. Abstract from ISfTE Conference Denmark, Aarhus, Denmark.

Staunæs, D., Juelskjær, M., Stiberg-Jamt, R., Meltevik, S. & Ervik, M. R. (2017). Med fokus på lille Fatimas og Oles læring - en modell for skoleutvikling: Slutrapport for følgeevaluering av Flerårig skoleutviklingsprosjekt i utsatte områder 2012-2017. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse. https://issuu.com/oxfordresearch/docs/sluttrapport_f__lgeevaluering_av_sk

Larsen, S. N. (2017). Medrivende insiderfortælling om reformpædagogikkens fødsel. Information, 26.

Ledertoug, M. M. (2017). Med styrkebaseret læring som løftestang. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 50-59.

Nørby, S. (2017). Memory and emotion regulation. Poster session presented at Escop 2017, Potsdam, Germany.

Lauritzen, L., Sorensen, L. B., Harslof, L. B., Ritz, C., Stark, K. D., Astrup, A., Dyssegaard, C. B., Egelund, N., Michaelsen, K. F. & Damsgaard, C. T. (2017). Mendelian randomization shows sex-specific associations between long-chain PUFA-related genotypes and cognitive performance in Danish schoolchildren. American Journal of Clinical Nutrition, 106(1), 88-95. https://doi.org/10.3945/ajcn.117.152595

Stovgaard, M. (2017). Mening med målorienteret undervisning i udskolingen? et mixed methods-studie af målorienteringer i skolen. DPU, Aarhus Universitet.

Køster, A. (2017). Mentalization, embodiment and narrative: critical comments on the social ontology of mentalization theory. Theory & Psychology, 27(4), 458-476. https://doi.org/10.1177/0959354317711031

Sandbjerg Hansen, C. (2017). "Men vi har det godt": om systemliv, diagnosticering og social utryghed. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 24-31.

Holst, F. (2017). Mere Musik til byens Børn, Midtvejsrapport. Børne- og Ungdomsforvaltningenn, Københavns kommune.

Nielsen, A. M., Svinth, L. & Petersen, F. F. (2017). Methods to study mindful awareness and participation in education: methodological challenges and opportunities (Workshop 08 SES 03 B). Abstract from ECER - European Conference of Eucational Research 2017, Copenhagen, Denmark. http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/22/contribution/41316/

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2017). Metoden bag den kvantitative undersøgelse af danskfagets læremidler. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 55-76). Aarhus Universitetsforlag.

Skyggebjerg, A. K., Bundsgaard, J. & Lindenskov, L. (2017). Mindeord. Politiken.

Nielsen, A. M. (2017). Mindfulness for unge: hvordan virker mindfulness for unge i 9. klasse? DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/E-bog-Mindfulness-for-unge-2017.pdf

Schilhab, T. (2017). Mirror self-recognition. https://doi.org/10.4324/9780415249126-W050-1, https://doi.org/10.4324/9780415249126-W050-1

Valentin, K. (2017). Mobilitet: migration og uddannelse. In E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. W. Winther (Eds.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber Hans Reitzels Forlag.

Valentin, K. & Olwig, K. F. (Eds.) (2017). Mobility, education and life trajectories. Taylor & Francis.

Lysgaard, J. A. & Kronlid, D. (2017). Mobility narratives that move me: fiction & evidence in ESE research. Paper presented at ECER, Copenhagen, Denmark.

Hansen, H. R. (2017). Mobningens arenaer: at være ude og inde af skolemiljøets grupper og fællesskaber. In D. Thore Gravesen (Ed.), Pædagogik i skole og fritid (pp. 150-162). Hans Reitzels Forlag.

Stratton, L. S., Gupta, N. D., Reimer, D. & Holm, A. (2017). Modeling Enrollment in and Completion of Vocational Education: The role of cognitive and non-cognitive skills by program type. Institut for Økonomi, Aarhus Universitet. Economics Working Papers No. 2017-02

Højgaard, T. (2017, Apr 25). Modelleringskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=9xVuUlGFUEE&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=4

Grimshaw-Aagaard, S. L. S. (2017). Modsætningsfulde forventninger til den ambulante samtale: et Grounded theory studie af interaktionsprocesser mellem patienter, samlevere og sundhedsprofessionelle i det lungemedicinske ambulatorium. DPU, Aarhus Universitet.

Kristjansdottir, B. (2017). Modtagelsesundervisning for ”sent ankomne unge”: nyankommethed i pædagogisk praksis. Paper presented at NOFA 6 - Nordisk Fagdidaktisk konference, Odense, Denmark.

Andersen, F. Ø. (2017). Motiverende undervisning. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Vol. Motiverende undervisning No. 6

Aude, N. J. & Dohn, N. B. (2017). Muligheder og udfordringer ved at forene fagmål og innovation i biologiundervisning. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (4), 57-72. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/100717/149811/

Holgersen, S.-E. (2017). Music teacher identity and professionalism. In S. Graabræk Nielsen & Ø. Varkøy (Eds.), Utdanningsforskning i musikk: didaktiske, sosiologiske og filosofiske perspektiver (pp. 27-36). Norges musikkhøgskole. /Norwegian Academy of Music.

Holgersen, S.-E. (2017). Musik i skole- og fritidspædagogisk praksis. In D. T. Gravesen (Ed.), Pædagogik i skole og fritid (pp. 314-326). Hans Reitzels Forlag.

Frørup, A. K. (2017). Myndighed og dokumentation. In T. Erlandsen & K. E. Petersen (Eds.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (pp. 175-190). Samfundslitteratur.

Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2017). MyWay – Our Way: evalueringsrapport af MyWay – et projekt for sårbare unge i Randers Kommune. DPU, Aarhus Universitet.

Ravn, I. (2017, Mar 26). Når identiteter stemmer overens med selvet: et SDT-perspektiv. http://ibravn.blogspot.dk/2017/03/nar-identiteter-stemmer-overens-med_26.html

Hviid, S., Clausen , L. M. S. & Mørck, L. L. (2017). Når pansret falder bliver der plads til forandring gennem kroppen og fællesskabet. In S. Hviid (Ed.), Traumebehandling og resocialisering gennem åndedræt og meditation (pp. 118-133). Turbine Akademisk.

Køster, A. (2017). Narrative and embodiment: a scalar approach. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 16(5), 893-908. https://doi.org/10.1007/s11097-016-9485-8

Dahl, K. K. B. & Høyen, M. (Ed.) (2017). Narratives of being 'a good teacher': everyday life, morality and teachers’ narratives in Kenyan teacher education. Paper presented at ESREA 2017, Copenhagen, Denmark.

Ladefoged, L. (2017). Nationale og internationale erklæringer og konventioner. In K. E. Petersen & T. Erlandsen (Eds.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (pp. 111-125). Samfundslitteratur.

Holm, C. (2017). National strategi for forskningsbaseret undervisning? In C. Holm & H. Balsby Thingholm (Eds.), Evidens og dømmekraft: når evidens møder den pædagogiske praksis (pp. 131-159). Article 8 Dafolo.

Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Naturalisme og reformpædagogik. In O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (Eds.), Pædagogikkens idehistorie (pp. 259-308). Aarhus Universitetsforlag.

Sørensen, H. (2017). Naturfagene i PISA. Poster session presented at "Gå hjem møde, Odense, Denmark. http://www.kora.dk/aktuelt/arrangementer/praesentationer/bag-om-pisa-undersoegelsen-helene-soerensen/

Displaying results 6651 to 6700 out of 18841

134

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen