All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Skyggebjerg, A. K. (2018). Lykke er en alvorlig sag. Weekendavisen, Bøger, 8-9.

Rasmussen, L. R. & Grosvenor, I. (Eds.) (2018). Making education: material school design and educational governance. Springer. Educational Governance Research No. 9

Rasmussen, L. R. & Grosvenor, I. (2018). Making Education: Governance by Design. In I. Grosvenor & L. Rosén Rasmussn (Eds.), Educational Governance Research: material school design and educational governance (pp. 1-30). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97019-6_1

Laursen, P. F. (Ed.) (2018). Mål med mening: mellem dannelse og målstyring. Hans Reitzels Forlag.

Andersen, F. Ø. (2018). "Mål og mening, eksamen og evaluering" i uddannelsessystemet. Kognition & Pædagogik, 28(107), 2-6. Article 1.

Hansen, R. (2018). Målstyret kompetenceorienteret matematikundervisning. DPU, Aarhus Universitet.

Østergaard, M. K. (2018). Matematikangst: Fordomme og køn. (1 ed.) Forlaget Frydenlund.

Gregersen, P., Hedegaard, C., Højgaard, T. & Petersen, L. K. (2018). Matematrix 3B, Elevbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K. & Hedegaard, C. (2018). Matematrix 3B, Lærervejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2018). Matematrix 4, Arbejdsbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2018). Matematrix 4, Grundbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Thorbjørnsen, H., Gregersen, P. & Petersen, L. K. (2018). Matematrix 4, Lærervejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Nickelsen, N. C. M. (2018). Materiel semiotisk analyse: implementering af KOL-teleomsorg som eksempel . In L. Bøttcher, D. W. Lindquist & D. K. (Eds.), Kvalitative analyseprocesser : med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 211-236). Samfundslitteratur.

Michelsen, C., Beckmann, A., Freiman, V. & Jankvist, U. T. (Eds.) (2018). Mathematics as a Bridge between the Disciplines. Proceedings of MACAS - 2017 Symposium. Laboratory for Coherent Education and Learning.

Lysgaard, J. A. & Kronlid, D. (2018). Meaningful encounters: "nature/culture" and speed vs slowness in ESE. Paper presented at Nordisk forskningskonferens om miljö- och hållbarhetsutbildning , Örebro, Sweden.

Torp, S. & Nordentoft, H. M. (2018). Med værdier som kompas. Vejlederen, (6), 24-25.

Gamborg, M. L., Lieberoth, A. & Mehlsen, M. (2018). Meget mere gaming tak. P - Psykologernes fagmagasin, 4(2), 26-31. http://infolink2003.elbo.dk/PsyNyt/Dokumenter/doc/19038.pdf

Nørby, S. (2018). Memory and emotion regulation. Abstract from Autobiographical Memory and the Self, Aarhus, Denmark.

Nørby, S. (2018). Memory control and emotion regulation. Abstract from 4th international conference of the European Society for Cognitive and Affective Neuroscience, Leiden, Netherlands.

Knoop, H. H. (2018). Meningsfuldt engagement er at føle sig levende. In J. Lyhne & A. Linder (Eds.), Pædagogisk engagement og relationel musikalitet - kunsten at skabe trivsel (pp. 9-12). Dafolo.

Larsen, S. N. (2018). Mennesker har hjerner, men er ikke hjerner. Information, Sektion 2, 26.

Laursen, H. P., Daugaard, L. M., Ladegaard, U., Østergaard, W., Orluf, B. & Wulff, L. (2018). Metalanguaging matters: multilingual children engaging with ”The Meta”. International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education (IJBIDE) , 3 (1), 22-39. https://doi.org/10.4018/IJBIDE.2018010103

Bøttcher, L. (2018). Mikrotemporal analyse: kommunikation med børn med handicap som eksempel. In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 287-310). Samfundslitteratur.

Broström, S. (2018). Miniundersøgelse om børns syn på deres skoleår 2017-2018: børnene svarer for ottende gang. DPU, Aarhus Universitet. https://pure.au.dk/admin/files/131361747/Miniunders_gelsen_om_b_rns_syn_p_deres_skole_r_2017_2018.pdf

Gilliam, L. (2018). Minoritetsdanske drenge i skolen: modvilje og forskelsbehandling. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) No. 17

Kousholt, K. & Andreasen, K. E. (2018). Minorities and educational testing in schools in Arctic regions: an analysis and discussion focusing on normality, democracy, and inclusion for the cases of Greenland and the Sweedish Sami schools. In B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (Eds.), Testing and inclusive schooling : international challenges and opportunities (pp. 19-33). Routledge.

Staunæs, D. (2018). Misundelse, skam og uskyld. Postpsykologiske tanker om subjektivering, selvledelse og nye motivationsteknologier. Nordiske Udkast, 46(1), 4-20.

Christensen, J. H., Wistoft, K. & Clark, A. (2018). MIT kokkeri 2.0: forskningsbaseret evaluering. DPU, Aarhus Universitet.

Misfeldt, M., Jankvist, U. T. & Iversen, S. M. (2018). Mixed notation and mathematical writing in Danish upper secondary school. In E. Norén, H. Palmér & A. Cooke (Eds.), Nordic Research in Mathematics Education - Papers of NORMA 17 - The Eighth Nordic Conference on Mathematics Education Stockholm, May 30 - June 2, 2017 (pp. 89-98).

Stratton, L. S., Gupta, N. D., Reimer, D. & Holm, A. (2018). Modeling completion of vocational education: the role of cognitive and noncognitive skills by program type. B.E. Journal of Economic Analysis & Policy, 18(4), 1-17. Article 20170173. https://doi.org/10.1515/bejeap-2017-0173

Christensen, M. M. (2018). Mod en teori om kausale hukommelsesprocesser: præliminære bemærkninger. Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2), 73-94. https://doi.org/10.7146/spf.v6i2.24637

Langager, S. C. (2018). Mod på mere: Akademiet for Utæmmet Kreativitet (AFUK). En beretning. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3), 25-35.

Larsen, S. N. (2018). Mod til ikke-ledelse: kritiske tanker om tvang, hang og vilje til ledelse. In K. Mellon (Ed.), Den modige leder (pp. 127-138). Dafolo.

Wiberg, M. (2018). Moralsk opdragelse: Pligtens begreb i Grue-Sørensens tænkning. Studier i Pædagogisk Filosofi, Årg. 7(1), 46-54. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/106611/160811/

Weng, P. & Jankvist, U. T. (2018). More Gifted than Gifted - Mathematical Communication Competency as an Indicator for Giftedness. In C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (Eds.), Mathematics as a Bridge between the Disciplines. Proceedings of MACAS - 2017 Symposium (pp. 183-194). Laboratorium for Sammenhængende Undervisnings og Læring (LSUL), Syddansk Universitet.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Morskabslæsning, magi og moralsk oprustning: barnets bøger. 1800-tallets børnelitteratur spænder fra det banale til det geniale, og hen over århundredet løber en heftig debat om, hvad børn bør læse. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Nissen, M. (2018). Motivation erforschen durch Reartikulation. Das Argument, 60(326), 222-233.

Ravn, I. & Eriknauer, L. (2018). Motiverende og tydelig ledelse: i lyset af selvbestemmelsesteorien. Erhvervspsykologi: tidsskrift om udvikling, dialog, ledelse organisation, 16(2), 4-13.

Mørck, L. L. (2018). Mo(ve)ments Beyond Marginalization. Nordiske Udkast, 46(1), 38-56.

Laursen, H. P. & Kolstrup, K. L. (2018). Multilingual children between real and imaginary worlds: language play as resignifying practice. Applied Linguistics, 39(6), 799-822. https://doi.org/10.1093/applin/amw049

Weirsøe, M. (2018). Når arbejdet indtager legen. Asterisk (magasin), (86), 22-25. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/86/Asterisk86-s22-25.pdf

Hansen, H. R. (2018). Når dannelse rimer på forbandelse. Berlingske Tidende, Sektion 1, 28-28. Article e6ac54d7.

Molbæk, M.-L. (2018). Når elever i 5. klassse skriver autentiske tekster. In K. Friis & D. Østergren-Olsen (Eds.), Literacydidaktik i fagene - på mellemtrinnet (pp. 101-114). Dafolo.

Gottlieb, S. & Sørensen, D. (2018). Når forskningscirkler skaber kompetenceløft i og omkring skolens praksis. In C. Wegener & B. Lausch (Eds.), Tæt på kompetenceudvikling (pp. 111-126). Munksgaard .

Larsen, S. N. (2018). Når man ikke vil villes noget med. In S. J. Hansen (Ed.), Årsskrift 2018 : Lilleskolernes Sammenslutning (pp. 26-27). Article 6 Lilleskolernes Sammenslutning. http://lilleskolerne.dk/uploads/web01/files/Lilleskolernes%20a%CC%8Arsskrift%202018_web_enkeltsidet_16_2.pdf

Hamre, B. & Kirkebæk, B. (2018). Narrative forskningstilganges relevans for marginaliserede grupper. In C. Glintborg, L. Hedegaard-Sørensen & B. Kirkebæk (Eds.), Professionelle blikke på den anden : når fortællinger forandrer identiteter (pp. 28-38). Frydenlund Academic.

Moos, L. (2018). Når skolen bliver en forretning. In E. Taraldsen & E. Kanestrøm (Eds.), Marionetteskolen (pp. 57-82). Cappelen Damm Akademisk.

Schilhab, T. (2018, Aug 29). Naturoplevelser er gratis førstehjælp. https://www.folkeskolen.dk/641232/naturoplevelser-er-gratis-foerstehjaelp

Haas, C. (2018). 'Negere' og 'niggers' i hverdagslivets populær- og historiekultur: en historiedidaktisk udfordring. Paper presented at Nationell historiedidaktisk konferens, Malmø, Sweden.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Nej tak til mandagsmorgener. Weekendavisen, Bøger, 14.

Displaying results 5751 to 5800 out of 18722

116