All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Lysgaard, J. A. & Reid, A. (2018). On theorising relationships between research and policy: what might be learnt from reflecting on stupidity, education and the quest for sustainability?. Paper presented at Australian Association for Research in Education (AARE) Annual Conference, Sydney, New South Wales, Australia.

Dannesboe, K. I. (2018). Opdragelse er ikke kun forældrenes sag. Asterisk (magasin), (86), 30-31. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/86/Asterisk86-s30-31.pdf

Bremholm, J. & Slot, M. F. (2018). Opgaver og elevers produktfremstilling: bidrag til et opgavedidaktisk refleksionsværktøj. In T. S. Christensen, N. Elf, P. Hobel & A. Qvortrup (Eds.), Udvikling i didaktik (pp. 185-202). Klim.

Morin, A., Hamre, B. & Ydesen, C. (2018). Optimizing the educational subject between testing and inclusion in an era of neoliberalism: musings on a research agenda and its future perspectives. In B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (Eds.), Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities (pp. 254-262). Routledge.

Lotz, M. M. (2018). Organising routines and spaces for employee-driven innovation in global work arrangements. International Journal of Entrepreneurship and Innovation Management, 22(4/5), 338-361. https://doi.org/10.1504/IJEIM.2018.092964, https://doi.org/10.1504/IJEIM.2018.10013639

Cassandre, M. & Elkjær, B. (2018). Organizational Learning as an outcome of planned intervention: a report from a case study on the reduction of waste. Paper presented at LAEMOS, Buenos Aires, Argentina.

Nielsen, C. F. (2018). Overblik og kritisk diskussion. Dansk pædagogisk tidsskrift, (1), 93-95.

Broström, S. (2018). Pædagoger og lærere i klasseværelset. In K. B. Braad (Ed.), Børns liv og læring: i skole og dagtilbud (pp. 71-88). Samfundslitteratur.

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2018). Pædagoger som forældrevejledere. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 2(2), 32-47. https://tidsskrift.dk/FPPU/article/view/110782/159946

Pio, F. (2018, May 1). Pædagogik, civilisation og skole. https://www.folkeskolen.dk/blogs/paedagogik,-civilisation-og-skole/

Lysgaard, J. A., Læssøe, J. & Hansen, C. H. O. (2018). Pædagogik, Samfund og Bæredygtig udvikling: podcast. Pictures, Video and sound recordings (digital)

Bundsgaard, J. (2018). Pædagogisk brug af test. Sakprosa , 10(2), 1-40. https://doi.org/10.5617/sakprosa.6007

Holm, C. (2018). Pædagogiske kandidater fra DPU er på kraftig fremmarch. Danske Kommuner, (11). http://www.danskekommuner.dk/Artikelarkiv/2018/Magasin-11/Padagogiske-kandidater-fra-DPU-er-pa-kraftig-fremmarch-i-kommunerne/

Larsen, S. N. (2018). Pædagogisk forskning for alle og enhver. Information, 27.

Dannesboe, K. I., Kjær, B., Palludan, C. & Bach, D. (2018). Parents of the welfare state: pedagogues as parenting guides. Social Policy and Society, 17(3), 467-480 . https://doi.org/10.1017/S1474746417000562

Kasch, H. (2018). Participation and inclusion in the foreign language classroom: an explorative mixed-methods study of inclusive learning materials design and learning processes. Abstract from ECER, Bolzano, Italy.

Ravn, I. (2018). Penge skal skabes i fællesskabet: ikke af private banker. Information, Sektion 1, 12.

Andersen, B. L., Hasse, C., Na-songkhla, J., Nordin, N. & Norman, H. (2018). Perceptions of authority in a massive open online course: an Intercultural study. International Review of Education, 64(2), 221-239. https://doi.org/10.1007/s11159-018-9708-z

Shore, C. & Wright, S. (2018). Performance Management and the Audited Self. In B. Ajana (Ed.), Metric Culture: Ontologies of Self-Tracking Practices (pp. 11-36). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/978-1-78743-289-520181002

Køster, A. & Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Personal history and historical selfhood: the embodied and pre-reflective dimension. In A. Rosa & J. Valsiner (Eds.), The Cambridge handbook of sociocultural psychology (2 ed., pp. 538-555). Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/services/aop-cambridge-core/content/view/B592296580ADF7428D08DBD365CDD010/9781316662229c29_p538-555_CBO.pdf/personal_history_and_historical_selfhood_the_embodied_and_prereflective_dimension.pdf

Monsen, M. & Holm, L. (2018). Perspektiver på testning av flerspråklige barns lesing på et andrespråk. In A.-K. Gujord & G. T. Randen (Eds.), Norsk som andrespråk: Læringsteoretiske perspektiver (pp. 404-421). Cappelen Damm.

Jepsen, P. (2018). Pessimisme. Aarhus Universitetsforlag. Tænkepauser - viden til hverdagen Vol. 58

Egelund, N., Andersen, P. G. & Nordahl, T. (2018). Piger og drenge i skolen. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/files/292029360/Piger_og_drenge_i_skolen_TIL_UPLOAD.pdf

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. In P. Smith & J. Roopnarine (Eds.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (pp. 222-239). Cambridge University Press.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Poetic constructions of nature: the forest in recent visual poetry for children. In N. Goga, L. Guanio-Uluru, B. O. Hallås & A. Nyrnes (Eds.), Ecocritical perspectives on children's texts and cultures: nordic dialogues (pp. 141-155). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-90497-9

Alexander, C., Bruun, M. H. & Koch, I. (2018). Political economy comes home: on the moral economies of housing. Critique of Anthropology, 38(2), 121-139. https://doi.org/10.1177/0308275X18758871

Skyggebjerg, A. K. (2018). Politik og poetisk leg: børnelitteraturen efter anden verdenskrig knyttede et nyt antiautoritært håb til børn og barndom, men de seneste 70 år har også budt på ideologisk opdragelseslitteratur og fantasy, masser af fantasy. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Tidmand, L. (2018). Positiv Ud&Dannelse – det næste naturlige og afgørende skridt for dansk uddannelse. Kognition & Pædagogik, (110), 6-17.

Aagaard, J., Friis, J. K. B., Sorenson, J., Tafdrup, O. & Hasse, C. (Eds.) (2018). Postphenomenological Methodologies: New Ways in Mediating Techno-Human Relationships. Lexington Books. https://www.statsbiblioteket.dk/au/?locale=da#/search?query=recordID:"sb_6391578"

Amrouche, C., Breckenridge, J., Brewis, D. N., Buchiellaro, O., Hansen, M. B., Pedersen, C. H., Plotnikof, M. & Pullen, A. (2018). Powerful Writing. Ephemera: Theory & politics in organization, 18(4), 881-900. http://www.ephemerajournal.org/contribution/powerful-writing

Elkjær, B. (2018). Pragmatism: learning as creative imagination. In K. Illeris (Ed.), Contemporary theories of learning: learning theorists ... in their own words (2. ed. ed., pp. 66-82). Routledge.

Elkjaer, B. (2018). Pragmatist foundations for organizational education. In M. Göhlich, A. Schröer & S. M. Weber (Eds.), Handbuch Organisationspädagogik (pp. 151-161). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07746-4_24-1

Knudsen, L. E. D. (2018). Praksisintegreret undervisning. In V. Damlund (Ed.), Undervisning på professionsuddannelser (pp. 59-80). Munksgaard .

Kousholt, D. (2018). Praksisteoretisk analyse: børnefamiliers hverdagsliv som eksempel. In L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (Eds.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 263-286). Samfundslitteratur.

Bisgaard, J. (2018). Praktikkens didaktik: hvordan styrkes lærlinges og studerendes engagement og læring i praktik? DPU, Aarhus Universitet.

Cone, L. L. (2018). Privatisering. Folkeskolen er blevet big business. Politiken, debatsektionen, 6.

Hansen, O. H., Leer, J., Broström, S., Damgaard Warrer, S. & Jensen, T. M. (2018). Professionalisering og øget tværfaglighed i samarbejdet omkring mad og måltider i dagtilbud: afrapportering af aktionsforskningsprojektet. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport No. 125 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/djfpdf/DCA_rapport%20125%20Professionalisering%20og%20øget%20tværfaglighed.pdf

Jensen, H. S. & Buch, A. (2018). Professionalism, practice and knowledge policy. In A. Buch & T. R. Schatzki (Eds.), Questions of practice in philosophy and social theory (pp. 98-113). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351184854-7

Jensen, B. & Brandi, U. (2018). Professionel kompetenceudvikling og social ulighed i dagtilbud: resultater og diskussion baseret på et casestudie af en vidensbaseret indsats . Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(3), 104-116, 119.

Charlotte Glintborg, Lotte Hedegaard-Sørensen & Birgit Kirkebæk (2018). Professionelle blikke på den anden: når fortællinger forandrer identiteter. Frydenlund Academic.

Qvortrup, L. (2018). Professor: Det overrasker mig, at erfarne forskere afviser almene gyldighedskriterier. Altinget.

Anne Morin & Lotte Hedegaard-Sørensen (2018). Psychiatric testing and everyday school life: collaborative work with diagnosed children. In B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (Eds.), Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities (pp. 198-213). Routledge.

Bowman, S. L. & Lieberoth, A. (2018). Psychology and role-playing games. In J. P. Zagal & S. Deterding (Eds.), Role-playing game studies : transmedia foundations (pp. 245-264). Routledge.

Lieberoth, A. & Fiskaali, A. (2018). pwning n00bs for highschool credit? A map of modes and expectations for 11 Danish eSports programs. Abstract from University of California Irvine eSports Conference 2018, Irvine, United States.

Andersen, I. G. (2018). Pygmalion in instruction? tracking, teacher reward structures, and educational inequality. Social Psychology of Education, 21(5), 1021-1044. https://doi.org/10.1007/s11218-018-9452-z

Khawaja, I. (2018). Radikalisering i skolen? fra etnicitet og køn til muslimskhed, fælleshed og belonging. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, (5), 105-116.

Stovgaard, M., Thorborg, M. M. R., Kragelund, K. H., Andersen, B. V. & Wistoft, K. (2018). Rammer for mad og måltider i skolen: Et interventionsstudie af skolemad og måltidsrammer som betydningselement for elevers læringsforudsætninger, sundhed og trivsel. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport No. 137 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/djfpdf/DCArapport137_5.pdf

Skyggebjerg, A. K. (2018). Raske drenge og flittige piger: børneromanen i første halvdel af 1900-tallet var opdelt efter køn, men fælles var trangen til at opleve naturen og at pirke lidt til de voksne. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Helding Vembye, M. (2018). Reflecting on Nancy Cartwright's conception of the external validity of RCTs: (w. Nancy Cartwright). 48-50. Paper presented at IX SLMFCE, Madrid, Spain.

Helding Vembye, M. (2018). Reflecting on Nancy Cartwright's conception of the external validity of RCTs: extended version. 1-10. Paper presented at IX SLMFCE, Madrid, Spain.

Displaying results 5751 to 5800 out of 18642