All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Fougt, S. (2020). "Før jeg går kaput, må jeg akut find' ord, jeg ka' putt' i mine kapitler": rap og literacy - dansklærerens slaraffenland. In K. Friis & D. Østergren-Olsen (Eds.), Literacydidaktik i fagene: i udskolingen (pp. 69-88). Dafolo.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). Forord: til Pædagogik på kanten - en rapport. In K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (Eds.), Pædagogik på kanten: en rapport (pp. 5-6). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Broström, S. (2020). Forord. In K. Struve (Ed.), Det pædagogiske blik på Aristoteles: at tænke med Aristoteles i den fysiske og digitale praksis (pp. 7-8). Historia.

Schilhab, T. (2020). Forord. In J. Bærenholdt & M. Hald (Eds.), Udeskole i teori og praksis (pp. 5-14). Dafolo.

Schilhab, T. (2020). Forord. In Pædagogik og hjernen: en introduktion til fagområdet pædagogisk neurovidenskab Hogrefe Verlag.

Hansen, H. R., Nielsen, J. C. & Lund, G. E. (2020). Forskere: Vi har haft så travlt med at proppe unge ind i "internationale standarder", at vi har glemt Skandinaviens virkelige styrke. Berlingske Tidende.

Qvortrup, L. (2020). Forskerne skal levere brugbar viden – vi håber lærerne lytter. Skolemonitor.

Læssøe, J. (2020). Forskning i uddannelse og bæredygtighed. In J. A. Lysgaard & N. J. Jørgensen (Eds.), Bæredygtighedens Pædagogik: Forskningsperspektiver og eksempler fra praksis (pp. 65-89). Frydenlund Academic.

Hedegaard-Sørensen, L. (2020, Dec 3). Forskning: Medbestemmelse motiverer eleverne - også til at inkludere kammeraterne. https://www.folkeskolen.dk/1860036/forskning-medbestemmelse-motiverer-eleverne---ogsaa-til-at-inkludere-kammeraterne

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (Eds.) (2020). Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer. Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2020). Forståelse og forforståelse. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 121-126). Hans Reitzels Forlag.

Khawaja, I. (2020). Forståelser af mangfoldighed i pædagogiske kontekster. In S. B. Nielsen , G. F. Hansen & A. Erlandson Pedersen (Eds.), Køn, seksualitet og mangfoldighed (2. ed., pp. 69-90). Samfundslitteratur.

Rabøl Hansen, H. & Nielsen, J. C. (2020). Forståelser af mobning har rykket sig: Lærere og skolepædagogers perspektiver på skolemobning og skoleensomhed . Kognition & Pædagogik, 30. årgang(118, nr. 4), Article 3.

Hansen, H. R. & Nielsen, J. C. (2020). Forståelser af mobning og ensomhed i grundskolen: En undersøgelse af i befolkningen og blandt lærere og skolepædagoger. rabøl research.

Holm, C. (2020). Forsvar børns frie leg: Vi skal ikke bytte et brækket ben for et liv på mentale krykker. Information. https://www.information.dk/debat/2020/04/forsvar-boerns-frie-leg-bytte-braekket-ben-liv-paa-mentale-krykker?lst_cntrb

Andresen, B. B. (2020). Forudsætninger for udforskende praksis og organisatorisk læring i dagtilbud. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(4), 5-23.

Kabel, K. (2020). For what benefit? Grammar teaching materials in upper primary Danish L1. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20(20), 1-25. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.02

Jankvist, U. T. & Niss, M. (2020). Fostering an intimate interplay between theory and practice: Danish "maths counsellors" for upper secondary school. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 99-118. http://ncm.gu.se/nomad-sokresultat-vy?brodtext=25_2_jankvist

Dovigo, F. (2020). Fostering Good Practices for Vulnerable Students in Higher Education: Suggestions from Italy. In F. Dovigo, D. Rodriguez-Gomez & J. Gairin (Eds.), The Social Dimension of Higher Education in Europe: Issues, Strategies and Good Practices for Inclusion (pp. 81-104). Brill | Sense.

Andersen, L. M. (2020). Fra sløjd og håndarbejde til håndværk og design: En kulturanalytisk, didaktisk og materiel undersøgelse af etablerings- og forandringsprocesserne i fag og fagdidaktik. . [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.382

Valentin, K. & Pradhan, U. (2020). Free Education? Blurred public-private boundaries in state-run schooling in Nepal. Studies in Nepali History and Society , 25(2), 277-298.

Skovlund, H. (2020). Fremmedgørelsens relevans for specialpædagogik og socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 35-46. https://socialpaedagogik.dk/#

Haastrup, L. & Andersen, L. M. (2020). Fremstil en stol: og find en plads i demokratiet. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 161-184). Samfundslitteratur.

Skovhus, R. B. & Thomsen, R. (2020). From career choice to career learning: taster programmes and student’ meaning-making processes. In E. Hagaseth Haug, T. Hooley, J. Kettunen & R. Thomsen (Eds.), Career and career guidance in the Nordic countries (pp. 251–263). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004428096_017

Clausen, T. (2020). From Decentralized Means-testing to the Centralized Management of Stipends and Loans: The Administration of Student Financial Aid in Denmark 1950–2000. Journal of Educational Administration and History, 52(4), 344-356. https://doi.org/10.1080/00220620.2020.1719392

Petersen, K. B., Byrd, D. & Mower, D. (2020). From the editors: About this issue. Journal of the International Society for Teacher Education, 24(2), 5-7.

Petersen, K. B., Mower, D. & Byrd, D. (2020). From the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 24(1), 7-9.

Klange, E. & Andersen, F. Ø. (2020). Fulton, et nyt projekt for udsatte unge og måske en kommende del af FGU? Kognition & Pædagogik, 30(116), 72-75.

Sørensen, A. & Jacobsen, M. C. (Ed.) (2020). Går på universitetet: Skrapbog fra omvæltningerne. Filosofisk Rådgivning. https://www.bod.dk/bogshop/asger-sorensen-gar-pa-universitetet-asger-sorensen-9788743083085

Coninck-Smith, N. D. (2020). Gender encounters university – university encounters gender: Affective archives Aarhus University, Denmark 1928-1953. Women's History Review, 29(3), 413-428. https://doi.org/10.1080/09612025.2019.1611123

Pedersen, A. Y. & Caviglia, F. (2020). Globale kompetencer i en global verden. In Nye kompetencer i gymnasiet: Innovative-, digitale-, globale- og karrierekompetencer (pp. 101-128). Frydenlund.

Thestrup, K. (2020). Global makerspaces: Creating places for children’s play, experimenting and communicating globally. Global Studies of Childhood, 10(3), 215-217. https://doi.org/10.1177/2043610620944619

Andersen, F. Ø. & Lavendt, E. (2020). Gode følelser skaber mening i en coronatid. Fyens Stiftstidende, 13. https://fyens.dk/artikel/debat-positiv-psykologi-gode-følelser-skaber-mening-i-en-coronatid

Knudsen, H., Kristensen, J. E. & Rasmussen, L. R. (2020). Gode mennesker og nyttige borgere: om grunde til, at børn har gået i skole. In E. Jensen & O. Løw (Eds.), Hvorfor går børn i skole?: og hvad vil vi med den? (pp. 25-37). Akademisk Forlag.

Stovgaard, M. (2020). Gode rammer om skolemåltidet – som middel og som mål. Abstract from Dansk Sociologikongres 2020: Optimeringslogikker og forandringsprocesser: Konsekvenser for samfund og individer

, København NV, Denmark.

Laursen, P. F., Brodersen, P. (Ed.), Agergaard, K. & Gissel, S. T. (2020). God og effektiv undervisning: didaktiske nærbilleder fra klasserummet. (4 ed.) Hans Reitzels Forlag.

Aarkrog, V. & Wahlgren, B. (2020). God praksis for undervisningsmiljøer på erhvervsuddannelserne. Børne- og Undervisningsministeriet. https://www.uvm.dk/publikationer/2021/210310-god-praksis-for-undervisningsmiljoeer-paa-erhvervsuddannelserne

Frydensbjerg Elf, N., Høegh, T., Kabel, K., Krogh, E., Piekut, A. & Rørbech, H. (Eds.) (2020). Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag. Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/shop/graensegaengere-og-graensedragninger-3810p.html

Elf, N. F., Kabel, K. & Rørbech, H. (2020). Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag. In N. F. Elf, T. Høegh, K. Kabel, E. Krogh, A. Piekut & H. Rørbech (Eds.), Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag (pp. 7-18). Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/images/pdf/9788740833003.pdf

Christensen, M. V., Brok, L. S. & Kabel, K. (2020). Gramma3-projektet 2018-2019. Baggrund og overblik. Viden om Literacy, (27), 12-18. https://www.videnomlaesning.dk/media/3321/27_mette-vedsgaard-christensen_lene-storgaard-brok_kristine-kabel.pdf

Højsted, I. H. (2020). Guidelines for utilizing affordances of dynamic geometry environments to support development of reasoning competency. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 71-98. http://ncm.gu.se/nomad-sokresultat-vy?brodtext=25_2_hojsted

Jensen, N. R. (2020). Handbook of research on Economic and Social Well-being. European Journal of Social Work, 23(5), 890-892.

Jensen, N. R. (2020). Handbook on global social justice. European Journal of Social Work, 23(5), 892-893. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1722440

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. (2020). Handicappsykologi: En grundbog om arbejdet med mennesker med funktionsnedsættelser 2. udgave. (2 ed.) Samfundslitteratur.

Carlsson, M. S. (2020). Handlekompetencebegrebet på arbejde i uddannelse for bæredygtig udvikling. In J. Andreasen Lysgaard & N. Jordt Jørgensen (Eds.), Bæredygtighedens Pædagogik: Forskningsperspektiver og eksempler fra praksis (pp. 123-139). Frydenlund Academic.

Holm, C. (2020). Har vi mistet menneskekærligheden? Asterisk (magasin), (95). https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/95/Asterisk95-s2.pdf

Larsen, S. N. (2020). Hegel på Thorup Strand. Information.

Sarauw, L. L. & Madsen, S. R. (2020). Higher education in the paradigm of speed: Student perspectives on the risks of fast-track degree completion. Learning and Teaching, 13(1). https://doi.org/10.3167/latiss.2020.130102

Haas, C. (2020). Historiebrug som identitetspolitisk dannelse: i og uden for skolen. In C. H. & C. M. (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 111-134). Samfundslitteratur.

Skyggebjerg, A. K. (2020). Historien om en mor: Undseelig billedbog tager afsæt i døden og fortæller om et meningsfuldt liv. Uden metafysik, men med empati. Weekendavisen, (Bøger), 10.

Displaying results 4101 to 4150 out of 18835

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen