All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Ravn, I. (2020, May 2). Ontologi og epistemologi. Hvad er det nu, det er?

Knudsen, L. E. D. & Skaarup, A. M. Ø. (2020). Open School as embodied learning. International Journal of Education Through Art, 16(2), 261-270. https://doi.org/10.1386/eta_00030_3

Nagbøl, S. P. (Ed.), Fristrup, T. (Ed.), Nissen, C. F., Shakoor, L. R., Steiness, C. & Vesterheim, L. (2020). Oplevelsesanalyse: om vidensudvikling. Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. (2020). Oplevelsesanalyse som processociologisk orientering. In S. Nagbøl & T. Fristrup (Eds.), Oplevelsesanalyse: om vidensudvikling (pp. 15 - 75). Article 1 Hans Reitzels Forlag.

Høyen, M. & Rasmusen, M. (2020). Opposing Cultures: science and humanities teaching in Danish schools. In H. R. Wright & M. Høyen (Eds.), Discourses we live by: narratives of educational and social endeavour (pp. 119-140). Open Book Publishers. https://doi.org/10.11647/OBP.0203

Villumsen, A. M. & Petersen, K. E. (Eds.) (2020). Opsporing og underretning i dagtilbud. (1. udgave ed.) Hans Reitzels Forlag.

Gulløv, E. & Gulløv, J. M. (2020). Opvækst i provinsen: Om dem, der bliver, og dem, der rejser. Aarhus Universitetsforlag. Antropologiske Studier

Helm-Petersen, L. L. S. (2020). Organisatorisk brugerinddragelse på en socialpsykiatrisk døgninstitution: Et dramaturgisk inspireret aktionsforskningsprojekt. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.383

Nielsen, M. K., Dyg, P. M. & Wistoft, K. (2020). Outdoor Taste Education: Danish Perspectives on Potentials and Challenges for Taste Education in School Gardens and Outdoor Education. Food, Culture & Society, 23(4), 523-541. https://doi.org/10.1080/15528014.2020.1776013

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, Apr). Overvejelser over eksamen: Tematisk nedslag fra projekt nødundervisning under corona-krisen. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Eksamen-final.pdf

Eggersen, D. & Barfod, K. (2020). På det store hav. Stedbaseret litteraturlæsning på Strandingsmuseum St. George. Nordic Journal of Literacy Research, 6(2), 97–116. https://doi.org/10.23865/njlr.v6.2277

Petersen, K. E. (2020). Pædagogers faglige kompetencer i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. In D. Cecchin & V. Sieling (Eds.), Pædagogers kompetencer: mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (pp. 359-373). Akademisk Forlag.

Pio, F. (2020, Jan 1). Pædagogik, civilisation, skole.

Rosenbäck, I. S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Pædagogik og partnerskaber: et litteraturreview om samarbejder mellem skoler og lokalsamfund. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 250-271). Syddansk Universitetsforlag.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (Eds.) (2020). Pædagogik på Kanten: En rapport. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Petersen, K. E. (2020). Pædagogisk arbejde med tidlige indsatser, opsporing og underretning i dagtilbud. In A. M. Villumsen & K. E. Petersen (Eds.), Opsporing og underretning i dagtilbud (pp. 19-36). Hans Reitzels Forlag.

Snorre Wilms Boysen , M., Hansen, N. F. & Yamil , M. (2020). Pædagogiske ildsjæle og entreprenører: Et studie af entreprenørskab som et muligt rum for faglig fordybelse og specialisering inden for det pædagogiske felt . Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 4(2), 32-48. https://doi.org/10.7146/fppu.v4i2.122500

Larsen, N. & Andersen, F. Ø. (2020). Pædagogiske koncepter i erhvervsuddannelser: kan de eksporteres? Kognition & Pædagogik, 30(116), 116-121. Article 14.

Kjær, B., Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution. Frydenlund Academic. Velfærd, professioner og hverdagsliv under forandring

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Parate børn i mødet mellem pædagoger og forældre. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 230-242). Frydenlund Academic.

Lieberoth, A. (2020). Patterns in parental worry over digital screen time – a factor analytical approach. Abstract from British Psychological Society Cyberpsychology section annual conference, Nottingham, United Kingdom.

Thomsen, R., Hooley, T. & Sultana, R. (2020, Apr). Perché in tempi di coronavirus è importante affrontare l’orientamento professionale attraverso un approccio informato sulla giustizia sociale? https://careerguidancesocialjustice.wordpress.com/2020/04/13/perche-in-tempi-di-coronavirus-e-importante-affrontare-lorientamento-professionale-attraverso-un-approccio-informato-sulla-giustizia-sociale/

Brøgger, K. (2020). Performativity, Time and Capitalism. Paper presented at European Consortium for Political Research (ECPR),14th general conference 2020.

Huggler, J. (2020). Peter Zinkernagel and David Favrholdt: A Response to George Berkeley in Twentieth-Century Danish Philosophy. Danish Yearbook of Philosophy, 53(1), 33-60. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10006

Laursen, P. F. (2020). Planlægning af undervisning. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 233-238). Hans Reitzels Forlag.

Larsen, P. (2020). Platformskapitalisme baner vej for nye kampformer. Dagbladet Information, Sektion 2 (Moderne Tider), 21-21.

Højer, R., Wistoft, K. & Frøst, M. B. (2020). Play with your food and cook it! Tactile play with fish as a way of promoting acceptance of fish in 11 to 13 year old children in a school setting – a qualitative study. Nutrients, 12(10), 1-23. Article 3180. https://doi.org/10.3390/nu12103180

Nielsen, K. H. & Nielsen, J. C. (2020). Podcasten 'Pædagogisk indblik' nr. 6: Elevtrivsel i gymnasieskolen. Pictures, Video and sound recordings (digital), Aarhus Universitet. https://www.buzzsprout.com/243656/5429356-elevtrivsel-i-gymnasieskolen

Olsen, A., Thomsen, R., Felby, L. C. & Christensen, M. M. (2020). Podcast: Vejledning og karrierelæring skal både støtte den enkelte unge og fremme social retfærdighed i samfundet. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/karrierevejledning-og-karrierelaering/artikel-om-vejledning-og-karrierelaering

Thomsen, R., Hooley, T. & Sultana, R. (2020, Mar). Por qué es importante un enfoque informado de justicia social para la orientación profesional en el momento del coronavirus? https://careerguidancesocialjustice.wordpress.com/2020/03/28/por-que-es-importante-un-enfoque-informado-de-justicia-social-para-la-orientacion-profesional-en-el-momento-del-coronavirus/

Thomsen, R., Hooley, T. & Sultana, R. (2020, Mar 28). Por que uma abordagem focada na justiça social para orientação profissional e de carreira é importante na época do coronavírus? https://careerguidancesocialjustice.wordpress.com/2020/03/28/por-que-uma-abordagem-focada-na-justica-social-para-orientacao-profissional-e-de-carreira-e-importante-na-epoca-do-coronavirus/

Christensen, J. H. (2020). Positionering af Arla fondens årlige analyse i forhold til eksisterende forskning og vurdering af undersøgelsens kvalitet. In Børn, Unge og Mad 2020 : Madlejrdeltagere (pp. 5-6). Arla Fonden. https://assets.website-files.com/5e2ff55f9d703b58c5c38716/5e53dc93dfb713f6c81801af_Wordrapport_madlejrdeltagere.pdf

Madsen, M. (2020). Post-humanist critical university ethnography: the potential of a critical-creative reconfiguration of critique. In C. Wieser & A. Pilch Ortega (Eds.), Ethnography in Higher Education (pp. 53-71). Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-30381-5

Hasse, C. (2020). Posthumanist learning: What robots and cyborgs teach us about being ultra-social. Routledge.

Hasse, C. (2020). Posthumanist Learning and Education. In M. Rosendahl Thomsen & J. Wamberg (Eds.), The Bloomsbury Handbook of Posthumanism (pp. 305-316). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350090507.ch-022

Hein, N. & Søndergaard, D. M. (2020). Poststructuralist and new-materialist approaches to analyses of bullying among children. In D. Leahy , K. Fitzpatrick & J. Wright (Eds.), Social theory and health education: forging new insights in research (pp. 56-70). Routledge.

Steen, N., Madsen, M. S. & Højgaard, T. (2020). Potentialer og begrænsninger ved anvendelse af lærebøger i matematikundervisningen: Resultater fra et systematisk review. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 5-28.

Thomsen, R., Hooley, T. & Sultana, R. (2020, Apr). Pourquoi une approche de l’orientation professionnelle axée sur la justice sociale est-elle importante au temps du coronavirus? https://careerguidancesocialjustice.wordpress.com/2020/04/06/pourquoi-une-approche-de-lorientation-professionnelle-axee-sur-la-justice-sociale-est-elle-importance-au-temps-du-coronavirus/

Sørensen, A. & Dobrova, N., (Trans.) (2020). Pour un élargissement de l’éducation à la citoyenneté démocratique à travers la Bildung: Klafki défiant le 21ème siècle. Nordicum - Mediterraneum, 15(3). https://nome.unak.is/wordpress/volume-14-no-3-2020/conference-proceedings-volume-14-no-3-2019/pour-un-elargissement-de-leducation-a-la-citoyennete-democratique-a-travers-la-bildung-klafki-defiant-le-21eme-siecle/

Michel-Schertges, D. (2020). Poverty, social Inclusion and egalitarianism. In F. Kessl, W. Lorenz, O. Hans-Uwe & S. White (Eds.), European Social Work: A Compendium (pp. 101-121). Barbara Budrich Publishers.

Nielsen, G. B. (2020). Power. In M. David & M. Amey (Eds.), The SAGE Encyclopedia of Higher Education: vol. 3 SAGE Publications.

Wright, S. & Douglas-Jones, R. (Eds.) (2020). Practicing Integrity: Exploring Research Integrity in Denmark. Aarhus Universitet. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/CHEF/Projects/Practicing_Integrity/Practicing_Integrity_Booklet.pdf

Buch, A. & Elkjaer, B. (2020). Pragmatism and practice theory: convergences or collisions. Caderno de Administracao, 27(2), 1-17. https://doi.org/10.4025/cadadm.v27i2.52244

Gellert, A. S. & Arnbak, E. (2020). Predicting response to vocabulary intervention using dynamic assessment. Language, Speech and Hearing Services in Schools, 51(4), 1112-1123. https://doi.org/10.1044/2020_LSHSS-20-00045

Collin, F. & Sørensen, A. (2020). Preface. Danish Yearbook of Philosophy, 53, 1-2. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10013

Şükrü Bellibaş, M., Gümüs, S. & Kılınç, A. Ç. (2020). Principals supporting teacher leadership: The effects of learning‐centred leadership on teacher leadership practices with the mediating role of teacher agency. European Journal of Education, 55(2), 200-216. https://doi.org/10.1111/ejed.12387

Højgaard, T. (2020). Problemløsningskompetence og modelleringskompetence i matematikundervisningen. Undervisningsministeriet. https://emu.dk/avu/matematik/problembehandling-og-modelleringskompetence/problemlosningskompetence-og

Wiberg, M. (2020). Problemorientering. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 245-249). Hans Reitzels Forlag.

Wieser, C. & Klinger, S. (2020). Professionalisierung mit der Dokumentarischen Methode erforschen: Perspektiven für die Analyse von Wissenstransformation. In Jahrbuch Dokumentarische Methode (pp. 215-238). Centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung. https://doi.org/10.21241/ssoar.70909

Huggler, J. & Vejleskov, H. (2020). Professoren gav aldrig slip. Helsingør Dagblad, Sektion 1, 14. Article e786e741.

Displaying results 4351 to 4400 out of 18835

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen