All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Hammershøj, L. G. (2019, Aug 28). Lærerens rolle i elevens dannelse. EMU - Danmarks Læringsportal. https://www.emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/dannelse-i-skolen/lars-geer-hammershoj-laererens-rolle-i-elevens

Larsen, S. N. (2019). Lærergerningens kunst. Information, 15.

Bjerre, J. & Dorf, H. (2019). Læreruddannelsens vidensgrundlag efter reformen. Studier i læreruddannelse og -profession, 4(1), 182-206. https://tidsskrift.dk/SLP/article/view/117987

Langager, S., Torre, A., Christrup Kjeldsen, C. & Frørup, A. K. (2019). Lær for livet: de deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/16889/9788772190662_ncs6-laer-for-livet.pdf

Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2019). Læsning i PISA 2018. In V. T. Christensen (Ed.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (pp. 18-71). VIVE - Viden til velfærd.

Jensen, N. R. (2019). L'audace d'une justice sociale. les rives de l'iriv, 2019(36), 21-22. http://www.iriv.net

Brandi, U. (2019). Learning biography vignettes - Danish case results. ENLIVEN research.

Berthelsen, U. D. (2019). Learning Despite Resistance: Engaging Resistant Learners through Creative Learning Activities. In J. H. Kalir (Ed.), Proceedings of the 2018 Connected Learning Summit (pp. 10-18). ETC Press. https://connectedlearningsummit.org/cls2018/proceedings/

Hasse, C. (2019). Learning matter: the force of educational technologies in cultural ecologies. In C. Milne & K. Scantlebury (Eds.), Material Practice and Materiality: Too Long Ignored in Science Education (pp. 217-229). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-01974-7_15

Anderson, S. D. (2019). Learning to be social: Fashioning a mind of ones own in good company. Paper presented at ASA 2019, Oxford University: Sociality, Matter and the Imagination: Recreating Anthropology , Oxford, United Kingdom.

Tafdrup, O. A., Andersen, B. L. & Hasse, C. (2019). Learning to interpret technological breakdowns: A path to technological literacy. In M. Toivonen-Noro & S. Eveliina (Eds.), Human-centered Digitalization and Services Springer.

Kofod, K. (2019). Ledelse og organisering af social- og specialpædagogik. In T. Vikær Andersen (Ed.), Social- og specialpædagogik i pædagoguddannelsen (pp. 530-544). Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2019). Leg i 1. klasse. In A. Andreassen Becher, E. Bjørnestad & H. D. Hogsnes (Eds.), Lek i begynneropplæringen: lekende tilnærminger til skole og sfo (pp. 43-56). Universitetsforlaget.

Winther-Lindqvist, D. & Svinth, L. (2019). Leg i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik No. 3

Wieser, C. (2019). Lehrkompetenz an Hochschulen entwickeln: Praxistheoretische Perspektiven und Möglichkeiten für die Weiterbildung. Weiterbildung: Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 28(5), 35-37.

Fristrup, T. & Zipsane, H. (2019). Lifelong learning through heritage: Capacity building for re-engagement in later life. In T. Fristrup (Ed.), Socially engaged practices in museums and archives (pp. 69-84). Jamtli Forlag.

Laursen, H. P. (2019). Likes and loathing in the Middle Time: How Adolescents Time-space their Figured Literacy Worlds . Cambridge Journal of Education, 49(4), 457-476. https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1556607

Laursen, H. P. (2019). Literacy og sproglig diversitet i skolen – et videnskabeligt krydsfelt. http://www.videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2019/literacy-og-sproglig-diversitet-i-skolen-et-videnskabeligt-krydsfelt/

Gourvennec, A., Höglund, H., Johansson, M., Kabel, K. & Sønneland, M. (2019). Literature in the Nordic Curricula: A study of the concept of literature and legitimization for literary education in the curricula for lower secondary education . 1-11. Paper presented at 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.

Høyen, M. (2019). Looking back - adult education as a rite of passage? Adult Education Discourses, 20, 121-138. https://doi.org/10.34768/dma.vi20.15

Bach, D. & Aarseth, H. (2019). Lyst til læring: Fra nordisk modkultur til transnational præstationsstrategi. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3). https://dpt.dk/temanumre/nr-3-2019/

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2019). Mad er mere end kostråd: Smagens syv dimensioner giver læge og patient flere muligheder. Videnskab.dk [online].

Stovgaard, M. (2019, Feb). Mål i undervisningen - didaktiske pejlemærker. https://emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/didaktiske-tilgange/mikkel-stovgaard-maal-i-undervisningen

Broström, S. (2019). Mål og formål: Didaktiske pejlemærker i dagtilbud og skole. Samfundslitteratur.

Dorf, H. (2019). Målstyring af folkeskolen. Unge Pædagoger, (3), 32-40.

Aarkrog, V. & Puge, K. (2019). ”Man skal holde sig læringsmålene for øje”: Resultater fra forskningsprojekt i relation til et regionalt udviklingsprojekt om simulation på fem midtjyske SOSU-skoler. DPU, Aarhus Universitet. https://videnscenterportalen.dk/ciu/wp-content/uploads/sites/12/2019/09/Man-skal-holde-sig-l%C3%A6ringsm%C3%A5lene-for-%C3%B8je-2.pdf

Mørck, L. L. (2019). Marginalisering overskrides i fællesskaber. In A. Görlich, M. Pless, N. Katzenelson & L. Graversen (Eds.), Ny udsathed i ungdomslivet: 11 forskere om den stigende mistrivsel blandt unge (pp. 211-226). Hans Reitzels Forlag.

Lindenskov, L. B., Bach, C. C. & Jankvist, U. T. (2019). Matematik. In V. T. Christensen (Ed.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (pp. 247-277). VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd. https://www.vive.dk/media/pure/14477/3610793

Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2019). Matematrix 5, Arbejdsbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2019). Matematrix 5, Grundbog/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Thorbjørnsen, H., Gregersen, P. & Petersen, L. K. (2019). Matematrix 5, Lærervejledning/Web. (2 ed.) Alinea. Matematrix

Paakkari, L., Simovska, V., Pedersen, U. & Schulz, A. (2019). Materials for teachers: learning about health and health promotion in schools. Schools for Health in Europe Network Foundation.

Niss, M. & Højgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics, 102(1), 9-28. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09903-9

Räsänen, P., Daland, E., Dalvang, T., Engstrøm, A., Korhonen, J., Kristinsdottir, J. V., Lindenskov, L. B., Lindhardt, B., Oskarsdottir, E., Reikerås, E. & Träff, U. (2019). Mathematical learning and its difficulties: the case of Nordic countries. In A. Fritz, V. G. Haase & P. Räsänen (Eds.), International handbook of mathematical learning difficulties: from the laboratory to the classroom (pp. 107-125). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97148-3_8

Coninck-Smith, N. D. (2019). Med eksperten i felten: arkitekt Hans Henning Hansens UNESCO mission til Jugoslavien i efteråret 1956. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (3).

Berthelsen, U. D., Hougaard, T. T. & Christensen, M. V. (2019). Medialekter i et grammatisk og didaktisk perspektiv. In Y. Goldshtein, I. S. Hansen & T. T. Hougaard (Eds.), 17. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (pp. 95-111). Institut for Kommunikation og Kultur, Aarhus Universitet.

Sestoft, C., Hansen, C. S. & Esmark, K. (2019). Mellem sociologi og historie. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 3-4, 5-12. http://praktiskegrunde.dk/2019/praktiskegrunde(2019-3+4c)hansen-sestoft-esmark.pdf

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2019). ...men det er jo en helt anden skole! Status på inklusion i skolen i en læringsfokuseret skolediskurs. Unge Pædagoger, (3), Article 3.

Storgaard, M. (2019). Mening og magt i skoleledelse: konstruktioner af styring i højtpræsterende skoler i et internationalt komparativt perspektiv. Aarhus Universitet.

Nissen, M., Raffnsøe, S. & Staunæs, D. (2019). Mere end en motiverende samtale: eksperimenter med motiverende æstetik. In K. Kousholt, J. B. Krejsler & M. Nissen (Eds.), At skulle ville – Om motivationsarbejde og motivationens tilblivelse og effekter (pp. 201-227). Samfundslitteratur.

Skyggebjerg, A. K. (2019). Messe for børnebogen: Det internationale marked for børnelitteratur rummer i sin kommercielle idealisme alt fra Disney-prinsesser til flamsk poesi. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Madsen, M. (2019). Metricography: A re-attribution of agency to (non-human) metrics in higher education ethnography. Paper presented at Rethinking Educational Ethnography Conference, Graz, Austria.

Rendtorff, J. D. & Sørensen, A. (2019). Mindeord for Peter Kemp. Filosofi, 2019(1), 26-31. https://www.academia.edu/38914373/Jacob_Dahl_Rendtorff_og_Asger_S%C3%B8rensen_Mindeord_for_Peter_Kemp_Filosofi_19-1_2019_pp._26-31

Broström, S. (2019). Miniundersøgelse om børns syn på deres skoleår 2018-2019. Aarhus Universitet.

Gilliam, L. (2019). Minoritetsdanske drenge føler sig forskelsbehandlet i skolen. Videnskab.dk. https://videnskab.dk/kultur-samfund/minoritetsdanske-drenge-foeler-sig-forskelsbehandlet-i-skolen

Andersen, L. K. & Ruohotie-Lyhty, M. (2019). Mitä on kielisuus ja miten se näkyy koulussa? Kieliverkosto. https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-maaliskuu-2019/mita-on-kielitietoisuus-ja-miten-se-nakyy-koulussa

Lieberoth, A. (2019). Mixed methods I aktionsforskning: design, analyse og forskeres blinde vinkler. In M. Sonne Kam Sunesen (Ed.), Aktionsforskning indefra og udefra (pp. 143). Dafolo.

Lieberoth, A. (2019). Mixed methods som aktionsforskning: design, analyse og forskeres blinde vinkler. In M. S. K. Sunesen (Ed.), Aktionsforskning: indefra og udefra (pp. 143-162). Dafolo.

Nørby, S. (2019). Mnemonic emotion regulation: Possibilities and limitations. 247-247. Abstract from 21st conference of the European Society for Cognitive Psychology, Playa de las Américas, Spain.

Nørby, S. (2019). Mnemonic emotion regulation: A three-process model. Cognition and Emotion, 33(5), 959-975. https://doi.org/10.1080/02699931.2018.1523137

Displaying results 4951 to 5000 out of 18719

100

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen