All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Kemp, P. (2012). Cosmopolitanism in Our Time. International Academy of Philosophy. News and Views, 4(2-3), 65-72.

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2012). Culturally and country based concerns in teacher education and teaching: Insights for a global world: From the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 16(2), 5-9. http://isfte.org/jiste.aspx?p=8

Bøttcher, L. (2012). Culture and the learning and cognitive development of children with severe disabilities - continuities and discontinuities with children without disabilities. Mind, Culture, and Activity, 19(2), 89-106. https://doi.org/10.1080/10749039.2011.632050

Broström, S. (2012). Curriculum in preschool. Adjustment or libetation? Nordisk Barnehageforskning, 5(11), 1-14. http://www.nordiskbarnehageforskning.no/

Petersen, K. B. (2012). Curriculum reform and the market: paradoxes in the wake of a neoliberal education policy in adult teaching in Denmark.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Porsgaard, K., Thykjær, S. & Bjerre, H. J. (2012). CVA møder Rune Glerup: Center for vild analyse. Pictures, Video and sound recordings (digital) http://arkiv.radio24syv.dk/channel/4024488/center-for-vild-analyse

Schilhab, T. (2012). Cykelsporten skal holde, hvad den lover. Ingeniøren.

Korsgaard, O. (2012). Da ærens tempel blev åbnet for alle klasser. In P. Andersen (Ed.), Hvordan ser verden ud?: 73 bidrag om økonomi, institutioner og værdier. Professor Niels Kjærgård 70 år. (pp. 550-557). Djøf Forlag.

Bjerre, H. J., Ugilt, R., Hansen, B. B., Thykjær, S. & Porsgaard, K. (2012). Dagen efter dommedag. Information, 30.

Jensen, N. R., Petersen, K. E. & Wind, A. (2012). Daginstitutionens betydning for udsatte børn og deres familier i ghetto-lignende boligområder. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Kragh-Müller, G. (2012). Daginstitutionen som rum for følelsesmæssig og social udvikling. In L. Svinth & C. Ringsmose (Eds.), Læring og udvikling i daginstitutioner (1 ed., pp. 180-211). Dansk Psykologisk Forlag.

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2012). Danish educational vocabularies. http://www.eduvoc.dk

Mathiassen, C. (2012). Danish Women’s perspectives on social life in prison: examples from everyday life in mixed gender prisons. http://www.inter-disciplinary.net/probing-the-boundaries/wp-content/uploads/2012/04/mathiasseneppaper.pdf

Larsen, J. E. (2012). Dannelsens institutioner: Humanioras bidrag til globalt medborgerskab. In J. E. Larsen & M. Wiklund (Eds.), Humaniora i kunskapssamhället: En nordisk debattbok (pp. 189-208). NSU Press.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2012). Danske og svenske pædagogers syn på læring. Vera : tidsskrift for pædagoger, (59), 36-41.

Wright, S. (2012). Danske universiteter: virksomheder i statens koncern? In J. Faye & D. B. Pedersen (Eds.), Hvordan Styres Vidensamfundet? (pp. 263-284). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Porsgaard, K., Thykjær, S. & Bjerre, H. J. (2012). Dansk film: Center for vild analyse. Pictures, Video and sound recordings (digital) http://arkiv.radio24syv.dk/channel/4024488/center-for-vild-analyse

Lund, K. (2012). Dansk som andetsprog - forskning i et komplekst fagfelt. Skolen i Morgen, (8), 17-23.

Nissen, P. (2012). Da Vinci Linjen: projektrapport. Rosendahls-Schultz Grafisk.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Porsgaard, K., Thykjær, S. & Bjerre, H. J. (2012). De åndsvagt kloge: Center for vild analyse. Pictures, Video and sound recordings (digital) http://arkiv.radio24syv.dk/channel/4024488/center-for-vild-analyse

Bjerre, H. J., Ugilt, R., Hansen, B. B., Thykjær, S. & Porsgaard, K. (2012). De enfoldige kloge. Information, 30.

Gilliam, L. (2012). De gode borgere: Skolens identitetslektioner for privilegerede unge. In Civiliserende institutioner: Om idealer og distinktioner i opdragelse (pp. 185-210). Aarhus Universitetsforlag.

Simovska, V. (2012). Deltagelse: et nøglebegreb, princip og strategi inden for sundhedspædagogik og sundhedsfremme. In V. Simovska & J. Magne Jensen (Eds.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (1 ed., pp. 85-107). Gad.

Thomsen, A. V. (2012). De mange prøveformer. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, 2012(3), 88-92.

Moos, L. (2012). Democratic Schooling: Between Outcomes and Deliberation. In J. Brown, H. Ross & P. Munn (Eds.), Democratic Citizenship in Schools: Teaching Controversial Issues, Traditions and Accountability (pp. 30-45). Dunedin Academic Press.

Schou, L. R. (2012). Demokratiets plads i skolen? In E. Andreassen, M. Johannesen, A. Johansen & T. Sigurdardóttir (Eds.), Malunarmót : Heidursrit til Maluna Marnersdóttur (pp. 283-397). Føroya Fródskaparfelag.

Korsgaard, O. (2012). Demokrati som livsform: At gå i flok uden at gå i takt. In T. Beck (Ed.), Hvorfor skal hverdagen ligne en slutspurt? (pp. 55-70). Klim.

Porsgaard, K., Ugilt, R., Bjerre, H. J., Hansen, B. B. & Thykjær, S. (2012). Den Andens Anden. Information, 30.

Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Thykjær, S., Ugilt, R. & Porsgaard, K. (2012). Den andens racisme. Information, 30.

Kousholt, K. (2012). De nationale test og deres betydninger: set fra børnenes perspektiver. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 49(4), 273-290.

Thykjær, S., Ugilt, R., Porsgaard, K., Bjerre, H. J. & Hansen, B. B. (2012). Den blå feminisme. Information, 30.

Holm, C. (2012). Den danske angst for opdragelse: Vi mangler voksne, der tør tage et opdragelsesansvar. Sådan lyder det fra to norske forskere, der er aktuelle med bogen "Angsten for opdragelse". Det gælder også i Danmark. Berlingske Tidende, 25.

Haas, C. (2012). Den danske folkekoles historieundervisning som statsstyret erindringspolitik. In P. Eliasson, KG. Hammarlund, E. Lund & C. T. Nielsen (Eds.), Historiedidaktik i Norden 9: Del 2. Historiemedvetande - historiebruk (pp. 182-198). Malmö Högskola.

Juul, I., Lind, J., Klindt, M. P. & Caraker, E. (2012). ´Den danske model´som tema. Tidsskrift for Arbejdsliv, 14(2), 5-8.

Bjerre, H. J., Ugilt, R., Porsgaard, K., Thykjær, S. & Hansen, B. B. (2012). Den døde far. Information, 30.

Borstrøm, I. & Petersen, D. K. (2012). Den første læsning: Lyd og bogstav. (1 ed.) Alinea.

Mohr, S. & Høyer, K. (2012). Den gode sædcelle…: en antropologisk analyse af arbejdet med sædkvalitet. K&K: kultur og klasse, 40(113), 45-61.

Wiberg, M. (2012). Den idiotiske godhed. In U. Thøgersen & B. Troelsen (Eds.), Filosofi og etik (pp. 75-83). Aalborg Universitetsforlag.

Moos, L. & Kofod, K. (2012). Denmark: Bildung in a Competitive State? In K. Seashore Louis & B. van Velzen (Eds.), Educational Policy in an International Context (pp. 63-72). Palgrave Macmillan.

Sørensen, A. (2012). Den moralske virkelighed. NSU Press. https://www.academia.edu/9651137/Asger_S%C3%B8rensen_Den_moralske_virkelighed_The_moral_reality_Malm%C3%B6_NSU_Press_2012_479_p

Dorf, H. (2012). Den nye læreruddannelse er et eksperiment. Politiken, 7.

Hutters, C. (2012, Nov 7). Den nye ungdomsarbejdsløshed. http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Samfund_Jura/Den_nye_ungdomsarbejdsloeshed.htm

Andersen, F. Ø., Mørck, L. L., Nissen, P. E. & Christensen, G. (2012). Den positive psykologis metoder: Forskning, assessment, test, udviklingsarbejde og intervention. Dansk Psykologisk Forlag. http://server02.dotminded.com/dotminded/data/magazine/659000/

Herskind, M. (2012). Den professionelle samtale: italesættelse af erfaringsdannelsens kropslige-sanselige dimensioner. In H. Winther (Ed.), Kroppens sprog i proffessionel praksis. : om kontakt, nærvær, lederskab og personlig kommunikation (pp. 55-67). Billesøe og Baltzer.

Hutters, C. (2012). Den snydte generation. Vejlederen, 1.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Bjerre, H. J., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2012). Den stjålne cykel. Information, 30.

Gulløv, E. (2012). Den tidlige civilisering: en flertydig bestræbelse. In Civiliserende institutioner (pp. 63-97). Aarhus Universitetsforlag.

Gilliam, L. (2012). Den umulige klasse: Skolens identitetslektioner for ressourcesvage børn. In Civiliserende institutioner: Om idealer og distinktioner i opdragelse (pp. 159-183). Aarhus Universitetsforlag.

Hamre, B. (2012). Den yderste halespids: bekymring som dispositiv i skolens problemforståelser og forskelssætninger. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 46, 70-94.

Kjær, B. (2012). De reflekterende metodikere: Om pædagogers individualiserede tavshed og kollektive italesættelse. In L. Svinth & C. Ringsmose (Eds.), Læring og udvikling i daginstitutioner (pp. 60-90). Dansk Psykologisk Forlag.

Displaying results 10651 to 10700 out of 18722

214