All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Wahlgren, B. (2011). Hvad er erfaring? In K. Kragh Blume Dahl, J. Læssøe & V. Simovska (Eds.), Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence: inspireret af Karsten Schnack (pp. 131-140). Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Blomhøj, M. & Højgaard, T. (2011). Hvad er meningen? didaktisk klasseledelse i matematik via form eller mål. In M.-C. S. Schmidt (Ed.), Klasseledelse og fag: at skabe klassekultur gennem fagdidaktiske valg (1 ed., pp. 143-163). Dafolo.

Laursen, P. F. (2011). Hvad er undervisning? Hvad er god undervisning? In H. J. Kristensen & P. F. Laursen (Eds.), Gyldendals pædagogikhåndbog: otte tilgange til pædagogik (pp. 157-172). Gyldendal.

Kofod, K. & Petersen, K. E. (2011). Hvad er vigtig pædagogisk viden om socialt udsatte børn i daginstitutionen: pædagogstuderendes faglige viden, rettet mod udsatte børn i daginstitutionens pædagogiske arbejde. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Klewe, L. (2011). Hvad foretager studenter sig i året efter dimissionen, og hvor mange af de studerende på de mellemlange videregående uddannelser har taget hf-enkeltfag på VUC? Voksenuddannelse med VUC i centrum, (96), 19-25.

Simovska, V. & Jensen, J. M. (2011). Hvad har vi lært om deltagelse og handlekompetence? In J. M. Jensen, U. Pedersen & H. M. Larsen (Eds.), Inddragelse af børn - hvorfor og hvordan?: fortællinger fra Go-active (pp. 44-49). KOSMOS, the national knowledge centre for children's and young people's heealth. http://kosmos.ucsyd.dk/fileadmin/user_upload/publikationer/Go-active-bog._E_version.pdf

Bjerre, H. J., Ugilt, R., Hansen, B. B., Thykjær, S. & Porsgaard, K. (2011). Hvad kan vi så blive enige om? Information, (2. sektion), 30. http://www.information.dk/279379

Bundsgaard, J., Misfeldt, M. & Hetmar, V. (2011). Hvad skal der ske i skolen? et bud på en prototypisk situationsorienteret curriculum-logik. Cursiv, (8), 123-142. http://edu.au.dk/forskning/publikationer/cursivskriftserie/2011-8/

Petersen, K. E. (2011). Hvad ved vi egentlig om de udsatte børn? In A. M. Villumsen (Ed.), Ude af sammenhæng: Om professionelles arbejde med børn i udsatte positioner (pp. 17-39). ViaSystime.

Christensen, G. & Larsen, M. S. (2011). Hvad ved vi om overgangsvejledning. VejlederForum Magasinet, 2011(3), 13-16.

Korsgaard, O. (2011). Hvem er det danske folk? Berlingske Tidende, 25.

Görlich, A., Katznelson, N., Pless, M. & Olsen, P. (2011). Hvem er de unge ledige? unge uden uddannelse og arbejde i Faxe Kommune. Center for Ungdomsforskning. http://www.cefu.dk/media/320962/hvem_er_de_unge_ledige_web.pdf

Vyff, I. C. (2011). Hvilke drømmekøkkener? forhandlinger af USA i dansk køkkenkultur 1950erne og 1960erne . In I. Vyff & D. Gert Simonsen (Eds.), Amerika og det gode liv: materiel kultur i Skandinavien i 1950’erne og 1960’erne (pp. 119-144). Syddansk Universitetsforlag.

Rønberg, L. F.-J. & Petersen, D. K. (2011). Hvilke færdigheder har betydning for læseforståelse på mellemtrinnet? Læsepædagogen : tidsskrift for blandt andre dansklærere, klasselærere og specialpædagoger, 59(2), 4-10.

Petersen, D. K. & Rønberg, L. F.-J. (2011). Hvilke færdigheder kan forklare variation i læseforståelse på mellemtrinnet og i udskolingen?. Abstract from Den Sjätte Nordiska Kongressen om Dyslexipedagogik, Stockholm, Sweden.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Thykjær, S., Bjerre, H. J. & Porsgaard, K. (2011). Hvis udfaldet ikke er givet på forhånd. Information, 30.

Brown, R. & Hutters, C. (2011, Sept 5). Hvor blev drengene af? køn og uddannelsesvalg efter gymnasiet. http://www.cefu.dk/emner/forskning--publikationer/unge-og-uddannelse/hvor-blev-drengene-af-koen-og-uddannelsesvalg-efter-gymnasiet.aspx

Hutters, C. (2011, Sept 5). Hvor bliver drengene af? http://www.ug.dk/flereomraader/videnscenter/vejltemaer/temaer/hvor_bliver_drengene_af__camilla_hutters.aspx

Staunæs, D. & Pors, J. G. (2011). Hvordan føles det at tabe i OECD? chok og skam som affektiv motor i uddannelsespolitik. Unge Pædagoger, 2011(3), 27-35.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2011). Hvordan går det med STU? Ligeværd, 31(Oktober), 22-23.

Andresen, B. B. (2011). Hvorfor er relationskompetencer nyttige i aktiviteter for og med børn? In B. B. Andresen (Ed.), Relationer på biblioteket (pp. 55-66). Aalborg Universitetsforlag.

Gregersen, M. T. (2011). Hvorfor har vi ingen Zlatan i dansk fodbold? (1. ed.) Frydenlund Academic.

Rømer, T. A. (2011, Jun). Hvorfor pædagogisk filosofi i velfærdsprofessionerne? http://www.paedagogiskfilosofi.dk/arrangementer/hvorfor-paedagogisk-filosofi-i-velfaerdsprofessionerne/thomas-r%C3%B8mers-foredragstekst

Hyldgaard, K. (2011). Hvorfor tænker vi? og hvornår er vi dumme? psykoanalyse og pædagogik. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 3, 7-15.

Bjerre, H. J., Ugilt, R., Porsgaard, K., Hansen, B. B. & Thykjær, S. (2011). I begyndelsen var gælden. Information, 30.

Thomsen, A. V. & Sørensen, H. (2011). IBSE: stillads for enhver naturfagsundervisning? MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (1), 82-85.

Hansen, B. B., Porsgaard, K., Thykjær, S., Ugilt, R. & Bjerre, H. J. (2011). Identifiktioner. Dagbladet Information, 30. http://www.information.dk/259287

Felde, L. (2011). Identity work among people with elevated cholesterol: the every day elasticity of compliance with medical regimens. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Krause-Jensen, J. (2011). Ideology at Work: Ambiguity and Irony of Value-Based Management in Bang & Olufsen. Ethnography, 12(2), 266-89. https://doi.org/10.1177/1466138110362008

Langager, S. (2011). "If my friends are there, I'll come, too ...": social pedagogy, youth clubs and social inclusion processes. In J. Kornbeck & N. R. Jensen (Eds.), Social pedagogy for the entire lifespan (1. ed., Vol. 1, pp. 224-243). Europäischer Hochschulverlag.

Knoop, H. H. (2011). Ild(sjæle) i arbejdslivet: et studie af engagement og mening i Århus Kommunes børn og unge. (1 ed.) Århus Kommune.

Kemp, P. (2011). Imagination and explanation in history. In D. Dieks, W. J. Gonzalez, S. Hartmann, T. Uebel & M. Weber (Eds.), Explanation, prediction, and confirmation (pp. 281-291). Springer.

Berliner, P., Navarro Gongóra, J. & Espaillat, V. (2011). Immediate psycho-social support for disaster survivors. Psyke og Logos, 32(2), 458-479.

Viala, E. S. (2011). Immigrant parents as ‘coaches’ for their children in the Danish school system. Paper presented at Monitoring Parents, University of Kent, United Kingdom.

Simovska, V., Woynarovska, B., Samdal, O., Smith, R. & Buijs, G. (2011). Implementation of the HEPS Schoolkit: initial steps: report from the survey carried out among SHE national coordinators. NIGZ. http://www.hepseurope.eu/upload/HEPSimplementationLRes1.pdf

Berliner, P. & Jensen, B. (2011). Individuel resiliens og styrkende samspil. In B. Jensen, J. Haahr Pedersen & U. Brandi (Eds.), VIDA-projektet. Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud : Kvalifikationsmappen 2010-2012 (1 ed., pp. 161). Dafolo.

Olsen, A.-M. E. (2011). Indledning. In A.-M. E. Olsen (Ed.), Pædagogiske værdier & etik (pp. 11-31). Aarhus Universitetsforlag.

Bovbjerg, K. M. (2011). Indledning: motivation og mismod i det moderne arbejdsliv. In K. M. Bovbjerg (Ed.), Motivation og mismod: effektivisering og stress på offentlige arbejdspladser (pp. 7-16). Aarhus Universitetsforlag.

Meyer, B. T. (2011). Indledning. Cursiv, (8), 5-12. http://edu.au.dk/forskning/publikationer/cursivskriftserie/2011-8/

Dyssegaard, C. B. (2011). Inkluderende pædagogik: den svære vej fra idealer til praksis. (1. ed.) Dafolo.

Berliner, P. & de Casas Soberón, E. (2011). Inklusion i foranderlige fællesskaber: et communitypsykologisk perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 48(3), 289-295.

Levinsen, K. & Nielsen, J. (2011). Innovating design for learning in the networked society. In L. Dirckinck-Holmfeld, V. Hodgson & D. McConnell (Eds.), Exploring the theory, pedagogy and practice of networked learning (pp. 237-256). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-0496-5

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2011). Innovationscirklen: en model for brugerdreven innovation. Cursiv, (8), 35-58. http://edu.au.dk/forskning/publikationer/cursivskriftserie/2011-8/

Gjedde, L., Horn, F. & Sørensen, H. (2011). Innovativ energiundervisning. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://www.innova-e.dk

Egelund, N., Hansén, S.-E., Lundgren, U. P. & Riis, U. (2011). Institusjonsforankrede strategiske prosjekter - pedagogikk (PEDISP): en gjennomgang av resultater og effekter. (1. ed.) Norges forskningsråd.

Levinsen, K. T., Ørngreen, R., Buhl, M., Jakobsen, M. L. & Andersen, J. (2011). Instrumental distance learning in higher music education. In S. Greener & A. Rospigliosi (Eds.), Proceedings of the 10th European Conference on e-Learning: Brighton Business School, University of Brighton UK, 10-11 November 2011 (pp. 993-996). Academic Publishing. http://academic-conferences.org/pdfs/ECEL_2011-Booklet.pdf

Wahlgren, B. & Geiger, T. (2011). Integration through adult and continuing education: integrating immigrants into Nordic labour markets. Lifelong Learning in Europe, 16(3), 184-189.

Ørngreen, R. (2011). Interaction and educational design of mobile equipment for crisis management training. In W. Wong, C. Rooney, J. Barnett, R. Ørngreen, T. Clemmensen & E. Þ. Hvannberg (Eds.), Post-Workshop Proceedings for: crisis management training design and use of online worlds (pp. 75-81). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://pure.au.dk/portal/files/44017637/Crisis_Management_Training_Post_Workshop_Proceedings.pdf

Arstorp, A.-T., Heiberg, T., Pagaard, D. M. & Skov, K. (2011). Interaktive tavler i undervisningen: og perspektiver for integrering i læreruddannelsen, Professionshøjskolen UCC. Professionshøjskolen UCC. http://www.ucc.dk/public/dokumenter/Om%20UCC/Nyheder/Interaktive_tavler.pdf

Mørck, L. L. (2011). Interkulturel forståelse. In K. Mark (Ed.), Pædagogers arbejde med sprog og billeder (1 ed., pp. 189-215). Akademisk Forlag.

Displaying results 11901 to 11950 out of 18841

239