All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Holm, L. (2017). Rammesætning af det sprogpædagogiske arbejde med tosprogede småbørn. Paper presented at Nordand 13, Vasa, Finland.

Andersen, F. Ø. & Bjerre-Madsen, C. (2017). Rapport om DrengeAkademiet: de længerevarende betydninger af deltagelsen i DrengeAkademiet - rapport 2017. DPU, Aarhus Universitet.

Langager, S. (2017). Recovery på skoleskemaet. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 41-48. Article 1.

Wright, S. & Greenwood, D. (2017). Recreating universities for the public good: pathways to a better world. Learning and Teaching, 10(1), 1-4. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100101

Rasmussen, J. (2017). Reform of teacher education and teacher educator competences: a survey study. Abstract from TEPE Annual Conerence, Limerick, Ireland.

Jensen, N. R. (2017). Religion. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 51, 182-187.

Clemensen, N. & Holm, L. (2017). Relocalising academic literacy: Diversity, writing and collective learning in an international Master´s programme. Learning and Teaching, 10(3), 34-55. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100304

Højgaard, T. (2017, Apr 25). Repræsentationskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=HP0EaL4c7wg&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=6

Staunæs, D. & Brøgger, K. (2017). Repræsenteret af data: motiveret af grafer og søjlediagrammer. Tidsskrift for Arbejdsliv, 19(4), 51-54. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/109083

Hasse, C. (2017). Research as relational agency: expert ethnographers and the cultural force of technologies. In A. Edwards (Ed.), Working relationally in and across practices: a cultural-historical approach to collaboration (pp. 229-246). Article 13 Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316275184.012

Rasmussen, J. D. & Winther, I. W. (2017). Researching acquired sensory loss in older ´life: on methodological and (re)presentational challenges in ethnographic encounters.

Imsen, G., Blossing, U. & Moos, L. (2017). Reshaping the Nordic education model in an era of efficiency: changes in the comprehensive school project in Denmark, Norway, and Sweden since the millennium. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(5), 568-583. https://doi.org/10.1080/00313831.2016.1172502

Berliner, P. & Månsson, H. (2017). Resiliens: om at have definitionsmagten over et begreb. Kognition & Pædagogik, 27(103), 2-9.

Primdahl, N. L., (Trans.), Rosa, H. & Endres, W. (2017). Resonanspædagogik: når det knitrer i klasseværelset . Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, L., Egelund, N. & Nordahl, T. (2017). Resultater fra Kortlægningsundersøgelse for alle kommuner 2015: Billund, Fredericia, Frederikssund, Haderslev, Hedensted, Holbæk, Horsens, Kolding, Nordfyn, Roskilde, Svendborg, Thisted og Vesthimmerland kommuner. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/files/254308162/Resultater_fra_Kortl_gningsunders_gelse_for_alle_kommuner_2015_Online.pdf

Wahlgren, B., Mariager-Anderson, K. & Larson, A. (2017). Review: Bohlinger, S., Haake, U., Helms Jørgensen, C., Toivianen, H. and Wallo, A. (eds.) (2015), Working and learning in times of uncertainty : challenges to adult, professional and vocational education. Scuola democratica, (1), 231-233. https://doi.org/10.12828/86515

Bremholm, J., Thomas Jankvist, U. & Rørbech, H. (2017). Revisiting Hardy’s “Apology”: an interdisciplinary rendezvous between mathematics, literature and literacy. Abstract from Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Emdrup, Denmark.

Prilop, C. N. (2017). Rezension von: Rauin, Udo; Herrle, Matthias; Engartner, Tim: Videoanalysen in der Unterrichtsforschung, Methodische Vorgehensweisen und Anwendungsbeispiele. Erziehungswissenschaftliche Revue , 16(6).

Sarauw, L. L. & Madsen, S. R. (2017). Risikonavigation i fremdriftsstormen: når studerende oversætter fremdriftsreformen ud fra nye risikologikker. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 12 (22), 141-152. Article 11. http://www.dun-net.dk/media/299180/11-sarauw-madsen.pdf

Glendøs, M. (2017). Roads to resilience in East Greenland: listening to research, local professionals and indigenous children. Looking forwards and backwards. DPU, Aarhus Universitet.

Mygind, M. & Andersen, F. Ø. (Eds.) (2017). Robusthed i praksis: individuelt og kollektivt. Forlaget Mindspace.

Ledertoug, M. M. (2017). Robusthed, livsduelighed og karakterstyrker. In F. Ørsted Andersen (Ed.), Robusthed i praksis: inidividuelt og kollektivt (1 ed., pp. 141-157). Article 6 Forlaget Mindspace.

Andersen, F. Ø. (2017). Robusthed via flowtilstande. In M. Mygind & F. Ørsted Andersen (Eds.), Robusthed i praksis: Individuelt og kollektivt (1 ed., Vol. 1, pp. 159-181). Forlaget Mindspace.

Lieberoth, A. (2017). Role playing research before Dungeons and Dragons: what psychologists know about the effects on behavior, body and attitude formation. Abstract from 2017 International eduLARP conference, Hobro, Denmark.

Ringsmose, C. & Ringsmose Staffeldt, S. (2017). Rum og Læring for de mindste: om at skabe gode læringsmiljøer i vuggestuen. Dafolo.

Schilhab, T. (2017, May 30). Sådan gør sproget det abstrakte konkret. https://www.folkeskolen.dk/608844/saadan-goer-sproget-det-abstrakte-konkret

Jensen, B. (2017, May 4). Sådan skaber vi mønsterbrydere: allerede i børnehaven . http://videnskab.dk/kultur-samfund/saadan-skaber-vi-moensterbrydere-allerede-i-boernehaven

Jensen, B. (2017, Apr 4). Sådan styrker vi dagtilbud. http://www.altinget.dk/social/artikel/professor-saadan-styrker-vi-dagtilbud?ref=newsletter&refid=23703&SNSubscribed=true&utm_source=nyhedsbrev&utm_medium=e-mail&utm_campaign=social

Matthiesen, C. (2017). Sagprosaens placering. In A. Karlskov Skyggebjerg, J. Bundsgaard, J. Bremholm & S. Skov Fougt (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 247-272). Aarhus Universitetsforlag.

Matthiesen, C. (2017). Sagprosaundervisning og situationens kraft: hvad kan vi lære af Isokrates’ og en dansklærers tilgange og intentioner? Sakprosa , 9(1), 1-37.

Kousholt, D. (2017). Samarbejde med forældre om børns fælles liv i institutioner. In K. E. Petersen & T. Erlandsen (Eds.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (pp. 287 - 305). Samfundslitteratur.

Østergaard, M. K. (2017). Sammenhængen mellem matematikangst og forestillinger om matematik. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, (3), 16-17. https://user-t9b2wol.cld.bz/Matematik-nr-3-2017-Web/16

Kristensen, J. E. (2017). Samtidsdiagnostik, videnspolitik og kritik: med særligt henblik på uddannelse og uddannelsesvidenskab. In A. Kruse Ljungdalh, J. Andreasen Lysgaard & O. A. Tafdrup (Eds.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (pp. 15-50). Article 1 Samfundslitteratur.

Coninck-Smith, N. D. (2017). Sansning og sammenhæng: ti kunstudstillinger i børneåret 1979. In B. Vilslev Thorsen & C. Hoff (Eds.), Susanne Ussing: mellem kunst og arkitektur Strandberg Publishing.

Jesper Bremholm, Marie Falkesgaard Slot, Rune Hansen (2017). Scenariedidaktik og skolens opgavevirkelighed. In T. Hanghøj, M. Misfeldt, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & V. Hetmar (Eds.), Hvad er scenariedidaktik ? (pp. 167-193). Aarhus Universitetsforlag.

Rasmussen, L. R. & Bertelsen, E. (2017). Schools for the Future: Building to Change. Abstract from NERA 2017: Nordic Educational Research Association's Annual Congress, Copenhagen, Denmark.

Ravn, I. (2017, Mar 14). SDT og børns og unges udvikling. http://ibravn.blogspot.dk/2017/03/sdt-og-brns-og-unges-udvikling.html

Ugilt, R. (2017). Security and ideology. In E. D. Jacob (Ed.), Rethinking security in the twenty-first century: a reader (pp. 3-18). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-52542-0

Ravn, I. (2017). Selvbestemmelse. Weekendavisen, 7.

Nissen, M. (2017). Selvfremstillingens generøsitet. In I. M. Fridhov, B. Johnsen & D. Bakken (Eds.), Festskrift til Yngve Hammerlin (pp. 118-123). KRUS.

Ravn, I. (2017, Mar 23). Selv og identiteter ifl. SDT. http://ibravn.blogspot.dk/2017/03/selv-og-identiteter-iflg-sdt.html

Laursen, H. P. (2017). Semiotiske samtidigheder: læsning i et andetsprogsperspektiv. In H. P. Laursen (Ed.), Tegn på sprog: tosprogede børn lærer at læse og skrive. Statusrapport 10 (pp. 6-16). Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/sites/default/files/statusrapport_2017_final.pdf

Knudsen, H. (2017). S’engager sans interférer? dilemmes actuels dans les relations entre école et parents au Danemark. Administration & Éducation, (153), 141-147.

Knoop, H. H. (2017, Jul). Sense of community in schools. North-West University. http://www.optentia.co.za/pdf/optentianews_jul2017(1)_1500089687c63.pdf

Nickelsen, N. C. M. & Elkjær, B. (2017). Shifting boundaries in telecare: the nurse-doctor relationship. Journal of Workplace Learning, 29 (7/8), 588-600. https://doi.org/10.1108/JWL-03-2017-0024

Larsen, S. N. (2017, Apr 26). Sig nej til dine børn: Anmelder Thomas Skovbo: Giv dine børn noget at vokse af (Kbh.: Gyldendal 2017) på opfordring af red. af Kommunikationsforum . http://www.kommunikationsforum.dk/artikler/Anmeldelse-af-Thomas-Skovbos-giv-dine-born-noget-at-vokse-af-gyldendal-paedagogik

Kristensen, J. E. (2017). Skolen: en dannelsesanstalt eller en uddannelsesinstitution ? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(108), 7-23. Article 1.

Rasmussen, J. (2017). Skolen i et globalt perspektiv. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, (1), 6-13.

Sine Penthin Grumløse og Lotte Hedegaard-Sørensen (2017). Skolens blinde vinkel. Barn, (1), 55-67.

Jensen, N. R. (2017). Skole- og uddannelseskultur. In P. Tanggaard Andersen & M. Hviid Jacobsen (Eds.), Kultursociologi og kulturanalyse (pp. 319-345). Hans Reitzels Forlag.

Displaying results 6801 to 6850 out of 18840

137

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen