All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Agostini, E. & Francesconi, D. (2021). Introduction to the special issue “embodied cognition and education”. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 20(3), 417-422. https://doi.org/10.1007/s11097-020-09714-x

Skar, G. B. U., Kabel, K., Liberg, C. & Bremholm, J. (2021). Introduction to the Special Issue on writing research in Scandinavia. Writing & pedagogy, 13(1-3), 1-5. https://doi.org/10.1558/wap.22133

Gourvennec, A., Höglund, H., Johansson, M., Kabel, K. & Sønneland, M. (2021). Introduction to the Special Issue Working with Literature in Nordic Secondary Education. L1-Educational Studies in Language and Literature, 21(2), 1-8. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2021.21.02.01

Morin, A. & Petersen, K. E. (Eds.) (2021). Introduktion til temanummer om social eksklusion og pædagogik i velfærdsstaten. Nordiske Udkast, 49(1). http://nordiskeudkast.dk/

Bülow, M. W. & Nørgård, R. T. (2021). Investigating Teachers’ Use of Educational Tools as a Collaborative Space for Networked Learning. In N. B. Dohn, J. J. Hansen, S. B. Hansen & T. Ryberg (Eds.), Conceptualizing and Innovating Education and Work with Networked Learning (pp. 75-92). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-85241-2_5

Brodersen, M. E. (2021). Is it possible to maintain feelings of community in long term distance teaching? A social phenomenological study of we-time in a secondary school class during lockdown . Abstract from Childhood & Time , Tampere, Finland.

Larsen, S. N. & Hattie, J. (2021). Is there a Purpose of Education? In A Guide to Visible Learning: Visible Learning in Theory and Practice (pp. 34-48). Routledge. file:///C:/Users/mbbr/Downloads/A_Guide_to_Visible_Learning.pdf

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2021). It i skolen under coronapandemien: Resultater fra ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020/21. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/i/it-i-skolen-under-coronapandemien/

Schilhab, T. (2021). Jæger/samler med smartteknologi – om naturoplevelser, læring og moderne teknologi. Turbulens. https://turbulens.net/jaeger-samler-med-smartteknologi-om-naturoplevelser-laering-og-moderne-teknologi/

Krog, S. L. (2021, Jun 1). ”Jeg er blevet meget bedre til selv at gøre tingene i stedet for altid at skulle have hjælp af lærerne”: Et sociokulturelt casestudie af deltagelses-og positioneringsmuligheder hos elever med ordblindhed – set i lyset af et intensivt læringsforløb på Kompetencecenter for Læsning (KCL).

Knudsen, L. E. D. & Lassen, K. R. (2021). Jeg kan skabe - på Copenhagen Contemporary: Et projekt om æstetiske læreprocesser i en modtageklasse. Copenhagen Contemporary.

Bjerre, J. (2021). Kære Mette Frederiksen, lav ikke en Thorning på uddannelsesområdet. Berlingske Tidende, Sektion 1, 20-21. https://www.berlingske.dk/kronikker/kaere-mette-frederiksen-lav-ikke-en-thorning-paa-uddannelsesomraadet

Gylling-Andersen, T. (2021). Kan implementeringen af demokratiske, æstetiske processer i danskundervisningen være medierende for udviklingsbevægelser i børnefællesskaber? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(4).

Holm, C. (2021). Kan mangfoldighedens uddannelsessystem mindske antallet af marginaliserede unge? Asterisk (magasin), (99). https://dpu.au.dk/asterisk/asterisk-99/leder-99/

Boeskov, K. (2021). Kan musik skabe en bedre verden? En diskussion af musik som redskab til social forandring. Danish Musicology Online, 10(2020-2021). http://www.danishmusicologyonline.dk/arkiv/arkiv_dmo/dmo_10/dmo_10_artikel_03.pdf

Olsen, F. B. H. (2021). Karakterforskelle mellem drenge og piger handler ikke om, at de er drenge og piger. Solidaritet. https://solidaritet.dk/karakterforskelle-mellem-drenge-og-piger-handler-ikke-om-at-de-er-drenge-og-piger/

Søndergaard, D. M. (2021). Keynote: Diversity and the social dynamics of exclusion and contempt involved in bullying –how do we understand and encounter bullying against minorities, bullying based in sexism, and bullying evolving around differences of social status. Paper presented at EAN Series of Meetings in honor of Prof. Dan Olweus.

Søndergaard, D. M. (2021). Keynote: Human and ethics in new materialist analyses. Thinking through bullying and diversity, and through male digital preying on young female bodies to sharpen our theoretical approaches. Paper presented at Moving with PhEmaterialist and Creative Methods: Response-able Research and Practice.

Nielsen, G. B. (2021). Keynote: Student activism as productive 'nagging'? Equality, free speech and alternative spaces for learning. Abstract from What does it mean to be a contemporary higher education student?, Surrey, United Kingdom.

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2021). KIDS Dagpleje: Evaluering og kvalitetsudvikling. Dansk Psykologisk Forlag.

Boie, M. A. K. (2021). KLEo, Klasseledelse og erfaringsopsamling: Perspektiver på undervisningsudvikling i og på tværs af ungdomsuddannelser. DPU, Aarhus Universitet.

Rasmussen, P., Milana, M., Vatrella, S. & Larson, A. (2021). Knowledge production, public media and adult education and learning: how the OECD’s PIAAC survey enters the press discourse in Italy and Denmark. In J. Walker, G. Maestrini & S. Smythe (Eds.), Proceedings of Adult Education in Global Times (pp. 416-421). Canadian Association for the Study of Adult Education. https://www.dropbox.com/s/8yn7ughzz920x21/2021_CASAE_Proceedings.pdf?dl=0

Thestrup, K. (2021). Kødets Kamæleon: digte. DRAMA : Nordisk dramapedagogisk tidsskrift, 58(2), 46-49. https://doi.org/10.18261/issn.2535-4310-2021-02-12

Højgaard, T. (2021). Kompetencemål og fokuseret matematikundervisning. In A. Michael Wahl & W. Peter (Eds.), Håndbog om matematik i grundskolen: Læring, undervisning og vejledning (2 ed., pp. 35-51). Dansk Psykologisk Forlag.

Højgaard, T. (2021, Sept 19). Kompetenceorienteret matematikundervisning. Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. http://matematikdidaktik.dk/temaer/kompetenceorienteret-matematikundervisning/

Testmann, L. (2021). Konflikter og fællesskaber blandt børn i skolen – perspektiver på inklusion som kontinuerlig udfordring. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet.

Lieberkind, J. (2021). Konsensus og frihed i politisk dannelse. In J. Lieberkind & J. Bruun (Eds.), De unge borgere: mellem demokratisk og politisk dannelse (pp. 203-201). Aarhus Universitetsforlag.

Lieberkind, J. (2021). Kontraprotest - unges politiske engagement. politica, 53(1), 24-63. https://politica.dk/fileadmin/politica/Dokumenter/politica_53_1/lieberkind.pdf

Pedersen, L. D. (2021). Koreografiske eksperimenter med at kunne stå frem foran hinanden i legende bevægelsesmønstre på pædagoguddannelsen. Abstract from BRIDGING - Movement, Creativity and Research: Dansk bevægelses- og idrætspædagogisk forskningsnetværk, Jelling, Denmark.

Olsen, F. B. H. (2021). Kronik: Forskning skal være fællesejet, fællesskabende – og gerne aktivistisk. Solidaritet. https://solidaritet.dk/kronik-forskning-skal-vaere-faellesejet-faellesskabende-og-gerne-aktivistisk/

Larsen, S. N. (2021). Kulturteoretiker prøver at tale masserne til fornuft i ny bog. Information, 18-18. Article e8352eac.

Qvortrup, L. (2021). Kundskaber og dannelse er ikke et nulsumsspil. Skolemonitor.

Chemi, T., Kusk, H. & Xu, S. (2021). Kunstnerduoer, Kunstlaboratorier og KUNSTgødning. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 37(64 (2020)), 69-92. https://tidsskrift.dk/buks/article/view/125799/83

Berliner, P. & Enghoff, T. (2021). Kunst og Sociale Fællesskaber – når børn og unge gennem kunst skaber nye fællesskaber i byens rum. Landsforeningen Børn, Kunst og Billeder – Nyhedsbrev, 107(1), 5-9.

Brøgger, K. & Madsen, M. (2021). Kvalitet, relevans og effektivitet på universiteterne - om statslig styring af selvejende universiteter gennem magtfulde policy-instrumenter. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (3). https://dpt.dk/temanumre/2021-3/kvalitet-relevans-og-effektivitet-pa-universiteterne/

Christensen, J. H. (2021). Kvalitetsvurdering af rapporten: Stop diskrimination i skolen: LGBTQ+ elevers trivsel og vilkår i grundskolen. In N. Laue Juhl (Ed.), Stop diskrimination i skolen: LGBTQ+ elevers trivsel og vilkår i grundskolen (pp. 54-58). LGBT+ Ungdom og LGBT+ Danmark. https://lgbtdanmark-my.sharepoint.com/personal/nicolajlj_lgbt_dk/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Fnicolajlj%5Flgbt%5Fdk%2FDocuments%2FRapport%2FStop%20diskrimination%20i%20skolen%20%2D%202021%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fnicolajlj%5Flgbt%5Fdk%2FDocuments%2FRapport&originalPath=aHR0cHM6Ly9sZ2J0ZGFubWFyay1teS5zaGFyZXBvaW50LmNvbS86YjovZy9wZXJzb25hbC9uaWNvbGFqbGpfbGdidF9kay9FWXR2d05nS0pLQkxzZmRZNUJSVVVka0JIc0UzdzZ5eEdGb1RuZzBKNUVQLWJRP3J0aW1lPXdPWVdMZjdMMkVn

Holm, C. (2021). Kvinden er blevet huskoordinator – også! Asterisk (magasin), (97). https://dpu.au.dk/asterisk/leder/

Holm, C. (2021). Kvindens trippeljob: Husmor, huskoordinator og fuldtidsarbejdende. Berlingske Tidende, Sektion 1, 28-28. Article e8333023. https://www.berlingske.dk/kommentarer/kvindens-trippeljob-husmor-huskoordinator-og-fuldtidsarbejdende

Rasmussen, B. T. (Ed.) & Huggler, J. (2021, Oct 8). ”Lad barnet selv finde svarene!”: Vid&Sans interviewer hver uge en afdød tænker om et aktuelt emne. I denne uge Jean-Jacques Rousseau om curlingforældre. https://vidogsans.dk/lad-barnet-selv-finde-svarene/

Kim, C. (2021). Læreren som moralsk aktør og undervisningens etik: En interdisciplinær undersøgelse. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.408

Andersen, F. Ø., Lunde Frederiksen, L., Sunesen, M. & Thorborg, M. M. R. (2021). Lærermangel i Danmark. Paideia, (22), 21-32. Article 3.

Laursen, P. F. (2021). Læreruddannelsens rolle i lærerprofessionens historiske tilblivelse. Studier i læreruddannelse og -profession, 6(1), 33-50. https://doi.org/10.7146/lup.v6i1.127785

Jenset, I. S. (Ed.), Hatlevik, I. K. R. (Ed.) & Fougt, S. (2021). Lærerutdanningens undervisningspraksiser på campus. Acta Didactica Norden, 15(3). https://doi.org/10.5617/adno.9168

Højgaard, T. & Gerster Johansen, S. (2021). Lærervejledning til Matematrix 7.-9. klasse, Logbog/Web. (1 ed.) Alinea.

Kiær, K. (2021). Læsevejledning og databrug som organisatoriske rutiner i folkeskolen. Poster session presented at Ph.d.-Rådets seminar.

Heger, S. (2021). Læs for sjov. Klods-Hans, 21(1), 12-14.

Skovdal, M. & Heiden, T. (2021). Læsning og skrivning i Før-SFOen. In T. R. Heiden, L. Nielsen & B. Orluf (Eds.), Læsning og skrivning i indskolingen: en differentieret praksis (pp. 161-175).

Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2021). Language play in a child perspective. Paper presented at Childhood & Time , Tampere, Finland.

Knoop, H. H. (2021). La Psychologie Positive Du Futur: Plaidoyer Pour Une Harmonieuse Complexité. In Grand manuel de la psychologie positive (2 ed.). Dunod Editeur.

Jankvist, U. T., Aguilar, M. S., Misfeldt, M. & Koichu, B. (2021). Launching Implementation and Replication Studies in Mathematics Education (IRME). Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 1(1), 1-19. https://doi.org/10.1163/26670127-01010001

Displaying results 3351 to 3400 out of 18823

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen