All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Hetmar, V. (2016). Hvad er på spil i klassen? Følgeforskning til PISA-København 2010 (LEKS 3). Kvalitativ del.

Rømer, T. A. (2016). Hvad kan vi bruge skolehistorie til? In P. F. Laursen & H. J. Kristensen (Eds.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (pp. 555-571). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2016, Feb). Hvad laver matematikvejledere i gymnasiet? https://www.folkeskolen.dk/582709/hvad-laver-matematikvejledere-i-gymnasiet

Ejersbo, L. R. (2016, Aug). Hvad tager man med hjem fra en matematikkonference? https://www.folkeskolen.dk/591708/hvad-tager-man-med-hjem-fra-en-matematik-konference

Ejersbo, L. R. (2016, Mar). Hvad viser de nationale test i matematik ? https://www.folkeskolen.dk/584415/hvad-viser-de-nationale-test-i-matematik

Kryger, N. (2016). Hvem er vi? Hvem er de? flygtningesituationen udfordrer hele vores måde at tænke pædagogik og uddannelse på. Asterisk (magasin), (78), 32-33. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/78/Asterisk78-s32-33.pdf

Hansen, H. R. (2016). Hvem, hvad, hvor om skolemobning. In S. Bak Thorup (Ed.), Mobningens ABC: en fagbog om mobning (pp. 11-22). Red Barnet.

Larsen, S. N. (2016). Hvilke konsekvenser har målstyringen af (ud)dannelse for universitetsansatte og - studerende? In M. Friis Andersen & L. Tanggaard (Eds.), Tæller vi det der tæller?: målstyring og standardisering i arbejdslivet (pp. 255-278). Article 10 Klim.

Winther, I. W. (2016). "Hvis noget skulle være anderledes, så skulle børnene også kunne bestemme": børns fortællinger om hvordan de har mærket, forstået, hørt og deltaget i skolereformen. Unge Pædagoger, 77(1), 63-73.

Ejersbo, L. R. (2016, Feb). Hvordan hænger målstyring, evaluering og læring sammen? https://www.folkeskolen.dk/580503/hvordan-haenger-maalstyring-evaluering-og-laering-sammen

Nissen, P. (2016). Hvordan måler vi om eleverne trives og lærer noget i skolen? PPF nyt, 46(3), 7-15.

Nissen, P. (2016). Hvordan måler vi, på rekordtid, om børn og unge trives? MOV:E, 3(4), 58-65. http://www.epaper.dk/jtoas/syddansk/4/

Holm, C. (2016). Hvordan spilder vi børns tid på en nyttig måde? Dagbladet Information. https://www.information.dk/debat/2016/08/hvordan-spilder-boerns-tid-paa-nyttig-maade

Schilhab, T. (2016, Oct 13). Hvornår siger vi undskyld til lærerne? https://www.folkeskolen.dk/594882/hvornaar-siger-vi-undskyld-til-laererne

Moos, L. (2016). Iben Benedikte Valentin Jensen: Tag ansvar - opgør med læringstyrraniet. Unge Pædagoger, (3), 111-112.

Bundsgaard, J. (2016). ICILS 2018 and the future of e-assessment: should we individualize learning? IEA Newsletter, 2016(44), 2-3. Article 2.

Dræby, A. (2016). Identitet: teorierne om social identitet, multipel identitet og identity control theory (ICT). The State and University Library - Aarhus. https://doi.org/10.7146/aul.143.120

Larsen, S. N. (2016). I didaktiseringens tidsalder. Information, 20.

Holm, C. (2016). I Gladsaxe bliver børn livsduelige, men bliver de også neoliberale? Asterisk (magasin), (77), 2. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/77/Asterisk77-s2.pdf

Nielsen, C. F. (2016). I kampen mellem "privat" og "offentlig" taber universiteterne. Dagbladet Information.

Larsen, S. N. (2016). ”… ikke kan se, hvad han ikke kan se": Anmelder Niklas Luhmann: Samfundets samfund (Hans Reitzels Forlag). Information, 27.

Hyldgaard, K. (2016). Ikke kun for børn. Politiken, Kulturtillæg, 11.

Kirk, J. W. & Nilsen, P. (2016). Implementing evidence-based practices in an emergency department: contradictions exposed when prioritising a flow culture. Journal of Nursing and Healthcare of Chronic Illness, 25(3-4), 555-565. https://doi.org/10.1111/jocn.13092

Nordin, L. L. (2016). Implementing the health promoting school in Denmark: a case study. Health Education, 116(1), 86-103. https://doi.org/10.1108/HE-06-2014-0074

Andersen, F. Ø., Nissen, P. & Poulsen, L. (2016). Inclusion of marginalized boys: a survey of a summer school using positive psychology interventions. Journal of Educational Issues, 2(1), 231-247. Article 13. https://doi.org/10.5296/jei.v2i1.9187

Broström, S., Johansson, E. M., Emilson, A., Röthle, M. & Einarsdóttir, J. (2016). Individual and collective rights expressed educator and child interactions in Nordic preschools: Individuelle og kollektive rettgheder udtrykt I barn-voksen interaction I nordiske børnehaver. International Journal of Early Childhood, 48(2), 209-224. https://doi.org/10.1007/s13158-016-0164-2

Brandi, U., Sprogøe, J. & Kristensen, N. E. (2016). Individual competencies and organizational capabilities for re-innovation the public sector. Paper presented at Organizational Learning, Knowledge and Capabilities (OLKC), St Andrews, United Kingdom.

Hamre, B. & Larsen, V. (2016). Indledning. In B. Hamre & V. Larsen (Eds.), Inklusion, udsathed og tværprofessionelt samarbejde (pp. 7-12). Frydenlund Academic.

Winther-Lindqvist, D. A. (2016). Indretning af daginstitutioner som bo-grupper. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(3), 63-74. Article 6.

Myong, L. (2016). I never knew: adoptee remigration to South Korea. In C. Kroløkke, L. Myong, S. Willum Adrian & T. Tjørnhøj-Thomsen (Eds.), Critical kinship studies (pp. 271-288). Rowman & Littlefield International.

Hedegaard-Sørensen, L. (2016). Inkluderende elevplaner. In S. Larsen (Ed.), Pædagogik og lærerfaglighed (pp. 173-200). Hans Reitzels Forlag.

Mørck, L. L. (2016). Inkluderende grænsefællesskaber, bandeinvolvering og bandekonflikter. In B. Hamre & V. Larsen (Eds.), Inklusion, udsathed og tværprofessionelt samarbejde (pp. 209-226). Frydenlund Academic.

Tetler, S., Molbæk, M. & Jensen, C. R. (2016). Inkluderende klasseledelse: en samskabende proces mellem lærer og inklusionsvejleder. In R. Alenkær (Ed.), Inklusionsvejlederen: udvikling af fællesskaber (Vol. 1, pp. 185-198). Dafolo.

Molbæk, M. (2016). Inkluderende klasse- og læringsledelse. DPU, Aarhus Universitet.

Larsen, T. C. & Hamre, B. (2016). Inklusion: i spændingsfeltet mellem det pædagogiske og det politiske. Unge Pædagoger, (4), 70-81.

Hansen, J. H. (2016). Inklusion, flerfaglighed og ledelse. In F. B. Andersen & K. L. Søndergaard Brandt (Eds.), Ledelse gennem skolens ressourcepersoner (pp. 47-58). Klim.

Tetler, S. & Molbæk, M. (2016). Inklusion i et specialpædagogisk perspektiv. In S. Larsen (Ed.), Pædagogik og lærerfaglighed (pp. 153-172). Hans Reitzels Forlag.

Dyssegaard, C. B., Egelund, N., Nielsen, C. P. & Henze-Pedersen, S. (2016). Inklusion - set i et elevperspektiv: en kvalitativ analyse. SFI - Det nationale Forskningscenter for Velfærd.

Hamre, B. & Larsen, V. (Eds.) (2016). Inklusion, udsathed og tværprofessionelt samarbejde. Frydenlund Academic.

Darsø, L. (2016). Innovationspædagogik og kreativitet. In E. Bodin, H. Flarup & L. Rydal Jørgensen (Eds.), Brug kunsten: kunstneriske eksperimenter på tværs af fag (pp. 15-23). Louisiana Museum of Modern Art. http://quickpaper.rosendahls.dk/louisiana/brug_kunsten/

Mariager-Anderson, K., Cort, P. & Thomsen, R. (2016). In reality, I motivate myself! 'Low-skilled' workers' motivation: between individual and societal narratives. British Journal of Guidance and Counselling, 44(2), 171-184. https://doi.org/10.1080/03069885.2016.1145191

Ladegaard, U., Orluf, B., Wulff, L., Østergaard, W., Daugaard, L. M. & Laursen, H. P. (2016). Inspiration til literacyundervisningen i flersprogede klasserum: Erfaringer fra tegn på sprog. Professionshøjskolen UCC.

Lund, R. & Tienari, J. (2016). Institutional ethnography: an alternative way to study M&As. In A. Risberg, D. R. King & O. Meglio (Eds.), The Routledge companion to mergers and acquisitions (pp. 242-259). Routledge.

Riis Jensen, C. & Hedegaard-Sørensen, L. (2016). Interdisciplinary collaboration in inclusive education and the role of special schools. Paper presented at NERA 2016, Helsinki, Finland.

Hansen, B. B., Thykjær, S., Jøker Bjerre, H., Ugilt, R. & Porsgaard, K. (2016). Internetguden. Dagbladet Information.

Broström, S., Anna-Maija, P., Johannesson, E. M., Estola, E., Emilson, A. & Einarsdóttir, J. (2016). Interpreting values in the daily practices of Nordic preschools: a cross-cultural analysis. International Journal of Early Childhood, 48(2), 141–159. https://doi.org/10.1007/s13158-016-0163-3

Elkjær, B. & Nickelsen, N. C. M. (2016). Intervention as workplace learning. Journal of Workplace Learning, 28(5), 266-279. https://doi.org/10.1108/JWL-09-2015-0064

Knudsen, L. E. D. (2016). Interventionsstudier. In S. Glasdam, G. R. Hansen & S. Pjengaard (Eds.), Bachelorprojekter inden for det pædagogiske område: Indblik i videnskabelige metoder (1 ed., pp. 316-337). Hans Reitzels Forlag.

Laursen, P. F. (2016). Intet behov for klassespecifik pædagogik. Unge Pædagoger, (4), 34-41.

Søndergaard, D. M. (2016). Intra-acting with Karen Barad in Psychology – and across Disciplines. Abstract from INTRA-ACTING WITH KAREN BARAD, Aarhus, Denmark.

Displaying results 7351 to 7400 out of 18840

148