DPU-forskeres publikationer om leg

Forskernes publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Broström, S. & Frøkjær, T. (2021). Vi fødes ikke med et kritisk klimasyn, så børnehaven må lære vores børn om bæredygtighed. Dagbladet Information, 18-19.

Winther-Lindqvist, D. A. (2012). Udvikling af identitet gennem fælles leg. I K. Poulsgaard & U. Liberg (red.), Forskning i pædagogisk praksis (s. 142-170). Akademisk Forlag.

Broström, S. (2018). Tre hjørnestene i børns liv: trivsel, venskaber og leg. I B. Børneringen (red.), Jubilæumsskrift 2018: i anledningen af Grethe Kragh-Müllers 40 års jubilæum i Børneringen (s. 21-30). Børneringen.

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Tilrettelæggelse af det fysiske legemiljø i børnehaven. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 23-34.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). The role of play in Danish child care. I G. Kragh-Müller & C. Ringsmose (red.), International Perspectives on Early Childhood Education and Development (s. 95-114). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3_6

Nørgård, R. T. & Moseley, A. (2021). The Playful Academic: An editorial. Journal of Play in Adulthood, 3(1), 1-8. https://doi.org/10.5920/jpa.954

Thestrup, K. (2022). The Experimenting Community and Trans-Glocal Play Culture: Det eksperimenterende fællesskab og trans-glokal legekultur. Media Education Research Journal, 11(1), 1-16. Artikel 6. https://doi.org/10.5281/zenodo.6773054

Knudsen, H. (2011). Spillet om ansvar: udvidelse og udfordring af skolens autoritet. I M. Juelskjær, H. Knudsen, J. G. Pors & D. Staunæs (red.), Ledelse af uddannelse: at lede det potentielle (1 udg., s. 133-159). Samfundslitteratur.

Anderson, S. (2015). Sociability: the art of form. I V. Amit (red.), Thinking through sociality: an anthropological interrogation of key concepts (s. 97-127). Berghahn Books.

Wistoft, K. & Clark, A. (2020). Smag leg og fantasi: Den Magiske Madkasse i børnehaven. Ernæringsfokus. Viden om mad og ernæring til professionelle. https://ernaeringsfokus.dk/-/media/ernaeringsfokus/publikationer/smaglegfantasi-denmagiskemadkasse-artikel2020.pdf

Broström, S. & Jensen, A. S. (2012). Skrivning som del af legende læring og lærerig leg: literacy-pædagogik i børnehaven? I S. Madsbjerg & K. Friis (red.), Skrivelyst i børnehaven (1. udg., s. 25-35). Dansk Psykologisk Forlag. http://dpf.dk/produkt/b%C3%B8ger/7181/skrivelyst-b%C3%B8rnehaven

Coninck-Smith, N. D. (2022). Skrammellegepladsen 1943. Aarhus Universitetsforlag. 100 Danmarkshistorier

Christensen, S. & Knudsen, H. (2023). Sjov, snyd og fejl: er det leg, når vi leger i undervisningen? I Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 107-119). Akademisk Forlag.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2015). Selvfølgelig kan børn lære af pædagoger: Kommentar til Dion Sommer. Information, 19-19.

Lieberoth, A., Hanghøj, T. & Misfeldt, M. (2019). Same game, different impact: Diagnosing the successes and failures of one game-based intervention across four schools. I J. H. Kalir (red.), Proceedings of the 2018 Connected Learning Summit (s. 148-157). ETC Press.

Bach, D. & Christensen, S. (2015). Purposeful play: om reformer af børnehave og forældresskab i Singapore. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2015(2), 54-63.

Rentzou, K., Slutsky, R., Tuul, M., Gol-Guven, M., Kragh-Müller, G., Fenu Foerch, D. & Paz-Albo, J. (2019). Preschool Teachers' Conceptualizations and Uses of Play Across Eight Countries. Early Childhood Education Journal, 47(1), 1-14. https://doi.org/10.1007/s10643-018-0910-1

Pedersen, L. D. (2021). Potentialet i at undersøge legen med et koreografisk blik. Abstract fra Idræt, Kultur og Samfund – National konference om humanistisk og samfundsvidenskabelig idrætsforskning 2021, Odense, Danmark.

Karoff, H. S. (2013). Play practices and play moods. International Journal of Play, 2(2), 76-86. https://doi.org/10.1080/21594937.2013.805650

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. I P. Smith & J. Roopnarine (red.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (s. 222-239). Cambridge University Press.

Knudsen, H. & Andersen, N. Å. (2014). Playful hyper responsibility: toward a dislocation of parents' responsibility? Journal of Education Policy, 29(1), 105-121. https://doi.org/10.1080/02680939.2013.791929

Pedersen, L. D. (2023). Playful Choreographies and Choreographies of Play: New Research in Dance and Play Studies. American Journal of Play, 15(1), 60-81. Artikel 4. https://www.museumofplay.org/app/uploads/2023/04/15-1-Article-4-Choregraphies.pdf,

Broström, S. (2013). Play as main road in children’s transition to school. I O. F. Lillemyr, S. Dockett & B. Perry (red.), Varied perspectives on play and learning: theory and research on early years education (1. udg., s. 37-53). Information Age Publishing.

Nørgård, R. T. (2021). Philosophy for the Playful University: Towards a Theoretical Foundation for Playful Higher Education. I S. S. E. Bengtsen, S. Robinson & W. Shumar (red.), The University Becoming: Perspectives from Philosophy and Social Theory (s. 141-156). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-69628-3

Broström, S. (2023). På vej mod en pædagogik for bæredygtig udvikling i dagtilbud. Tidsskrift for professionsstudier, 18(35), 18-31. Artikel 2. https://doi.org/10.7146/tfp.v18i35.135921

Hansen, O. H. (2012). Pædagogprofessionens selvforståelse: fra frileg til organiseret læring. Paideia - tidsskrift for professionel pædagogisk praksis , (3), 54-66.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2021). Pædagogik for bæredygtighed og science i dagtilbud. Samfundslitteratur.

Broström, S. (2018). Pædagoger og lærere i klasseværelset. I K. B. Braad (red.), Børns liv og læring: i skole og dagtilbud (s. 71-88). Samfundslitteratur.

Broström, S. (2019). Overgange og sammenhænge i børns liv. Akademisk Forlag. https://issuu.com/akademiskforlag/docs/overgange_og_sammenhaenge_-_bladreb?e=15228256/67449133

Nissen, M. & Kordovsky, J. (2021). Om at lege med tekster. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(4), 109-120.

Broström, S. (2019, feb.). Ny kvalitet kan opstå, når pædagoger og lærere i grundskolen arbejder sammen. EMU portalen. https://www.emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/paedagogisk-professionelles-samarbejde/stig-brostrom-ny-kvalitet

Kousholt, K. B. & Nielsen, A.-K. (2023). Når legen i naturen skal være sund. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil (s. 195-212). Akademisk Forlag.

Ravn, J. N. (2023). Når legen ikke forløber af sig selv: Betydningen af pædagogers deltagelse i børns leg. Psyke og Logos, 43(2). https://doi.org/10.7146/pl.v43i2.137303

Weirsøe, M. (2018). Når arbejdet indtager legen. Asterisk (magasin), (86), 22-25. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/86/Asterisk86-s22-25.pdf

Hørning Hansen, S. (2024). Metaforer for leg og øvelse: En metafor-teoretisk undersøgelse af forholdet mellem leg og øvelse.

Skovbjerg, H. M., Hansen, J. H., Sand, A.-L., Jensen, J.-O., Lieberoth, A., Lasthein Lehrmann, A. & Jørgensen, H. H. (2022). "MÅ jeg være med?": En forskningsrapport om leg, inklusion og fællesskab i skolen. Designskolen Kolding.

Egelund, N. (2013). Lige børn leger bedst: når de optimale forudsætninger for legen er til stede. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (2), 106-109. http://www.ind.ku.dk/mona/2013/mona-2013-2-Kommentar-Egelund.pdf/

Øksnes, M., Knutas, A., Ludvigsson, A., Falkner, C. & Kjær, B. (2014). Lekens rolle i skandinaviske skolefritidsordninger og fritidshjem: en analyse av offentlige dokumenter. Barn, 32(3), 107-123.

Skovbjerg Karoff, H. (2010). Leg som stemningspraksis. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Krejsler, J. B. (2023). Leg som attitude til livet eller rovdrift på selvet? med Kafka som optik. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 319-334). Akademisk Forlag.

Hørning Hansen, S. (2023). Leg og øvelse anskuet gennem jonglering. Paradoks: Tidsskrift for Filosofi og Teori. https://paradoks.nu/2023/03/29/leg-og-oevelse-anskuet-gennem-jonglering/

Broström, S. (2020). Leg og læring før og nu. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(4), 123-130.

Broström, S. (2013). Leg og læring. I S. Broström & T. Ankerstjerne (red.), Håndbog til pædagoguddannelsen: ti perspektiver på pædagogik (1 udg., s. 223-234). Hans Reitzels Forlag.

Winther-Lindqvist, D. & Svinth, L. (2019). Leg i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 3

Broström, S. (2019). Leg i 1. klasse. I A. Andreassen Becher, E. Bjørnestad & H. D. Hogsnes (red.), Lek i begynneropplæringen: lekende tilnærminger til skole og sfo (s. 43-56). Universitetsforlaget.

Pedersen, L. D. (2023). Legens (u)mulige koreografier på pædagoguddannelsen. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 231-248). Akademisk Forlag.

Kragh-Müller, G. (2016). Legens betydning for børns udvikling. I D. T. Gravesen & K. S. Iversen (red.), Pædagogik i dagtilbud (s. 24-40). Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2018, mar. 14). Legen i LæseLeg. http://laeseleg.dk/nyheder/legen-i-laeseleg/

Pedersen, L. D. (2024). Legende bevægelser i et koreografisk perspektiv: Designbaserede undersøgelser af danse- og bevægelsespraksisser på pædagoguddannelsen. AU Library Scholarly Publishing Services. https://doi.org/10.7146/aul.529

Knoop, H. H. (2012). Leg: Hvordan leg former hjernen, åbner op for fantasi og styrker sjælen. I Leg: Hvordan leg former hjernen, stimulerer fantasien og beriger livet Dansk Psykologisk Forlag.

Viser resultater 1 til 50 ud af 102

Næste

Revideret 11.06.2024

Michelle Fehlhaber