Forskernes publikationer

2014

Bidrag til bog-antologi

Rasmussen, L. R. (2014). Material and Affective Movements in Former Pupils’ Reminiscences of School, 1945-2008. I Beyond the Classroom: Studies on Pupils and Informal Schooling Processes in Modern Europe (s. 183-206). Peter Lang. Studia educationis historica

Nihlfors, E., Paulsen, J. M., Skedsmo, G., Moos, L., Pulkkinen, S. & Kanervio, P. (2014). Role and influence of school boards on improving educational quality. I L. Moos & J. Merok Paulsen (red.), School boards in the governance process (s. 135-148). Springer Science+Business Media. Educational Governance Research Nr. 1

Moos, L., Kofod, K. & Brinkkjær, U. (2014). School boards in Denmark. I L. Moos & J. Merok Paulsen (red.), School boards in the governance process (s. 13-29). Springer Science+Business Media. Educational Governance Research Nr. 1

Laursen, H. P. (2014). Klassen som sprogligt mødested. I Tegn på sprog: Tosprogede børn lærer at læse og skrive: Syvende statusrapport (s. 7-26). Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/sites/default/files/statusrapport_7_-_2014.pdf

Laursen, P. F. (2014). Vender disciplinen tilbage? I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 33-49). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Kryger, N. & Ravn, B. (2014). Klasseledelse i skole-hjem-relationen. I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer : fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 228-243). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Krejsler, J. B. & Moos, L. (2014). Fænomenet klasseledelse i praksis, pædagogik og politik: en introduktion til "Klasseledelsens dilemmaer". I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 5-32). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Krejsler, J. B. (2014). Når de nye sociale teknologier sætter kursen. I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 320-339). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Korsgaard, O. (2014). Democratic Education and Citizenship Education in Danish Schools. I M. Sutrop (red.), Väartuspohine kool (s. 92-102). Eesti Keele Sihtasutus.

Korsgaard, O. (2014). Friskolen. I Danmark bliver Danmark: Krig, damp og genier i 1800-tallet (s. 55). Aarhus Universitetsforlag.

Kofoed, J. (2014). Non-simultaneity in cyberbullying. I School bullying: new theories in context (s. 159-184). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139226707.010

Knudsen, H. (2014). Dyret vågner: fra klasseledelse til masseledelse. I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 50-71). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Kemp, P. (2014). Hvor er folkeskolen på vej hen? I L. Tanggaard, T. Aastrup Rømer & S. Brinkmann (red.), Uren Pædagogik 2 (Bind 2, s. 129-145). Klim.

Juelskjær, M. & Staunæs, D. (2014). Klasseledelse – ”all inclusive”: læringscentreret ledelse af sanser, affekter og rytmer. I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 151-171). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Holm, L. (2014). De nationale test som redskab i folkeskolen. I J. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 340-358). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Hein, N. (2014). Parental positions in student bullying: production of powerlessness in home-school cooperation. I R. M. Schott & D. M. S. (red.), School bullying: new theories in context (s. 301-330). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139226707.017

Hein, N. (2014). Skakmat: forældrepositioner i skole-hjem-samarbejdet omkring mobning. I H. R. Hansen & D. M. Søndergaard (red.), Nye perspektiver på mobning (s. 56-62). Skolepsykologi. Den blå serie Nr. 31Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift Bind 51 Nr. Temanummer

Hansen, J. H. (2014). En skole for alle: inklusion. I O. Løw & E. Skibsted (red.), Elevers læring og udvikling: også i komplicerede læringssituationer (1. udg., s. 231-243). Akademisk Forlag.

Hansen, H. R. (2014). Fællesskabende didaktikker. I H. R. Hansen & D. M. Søndergaard (red.), Nye perspektiver på mobning (s. 63-72). Skolepsykologi. Den blå serie Nr. 31Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift Bind 51 Nr. Temanummer

Hansen, H. R., Henningsen, I. & Kofoed, J. (2014). Mobning er magt: elevperspektiver på mobning. I H. R. Hansen & D. M. Søndergaard (red.), Nye perspektiver på mobning (s. 6-27). Skolepsykologi. Den blå serie Nr. 31Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift Bind 51 Nr. Temanr.

Hansen, H. R. (2014). Sanctions against bullying and disruptions in school. I R. M. Schott & D. M. Søndergaard (red.), School bullying: new theories in context (s. 241-266). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139226707.014

Hansen, H. R., Henningsen, I. & Kofoed, J. (2014). When classroom culture tips into bullying. I R. M. Schott & D. M. Søndergaard (red.), School bullying: new theories in context (s. 267-298). Cambridge University Press. http://www.cambridge.org/us/academic/subjects/psychology/educational-psychology/school-bullying-new-theories-context

Gilliam, L. (2014). Bøvl og ballade: om elevfunktioner, læreridealer og skolemodstand. I J. B. Kreisler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: Fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 110-128). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8

Fougt, S. S., Novovic, T. & Bundsgaard, J. (2014). Subvision: kompetenceudvikling i praksisfællesskaber. I B. Bro, V. Boelt & M. Jørgensen (red.), Vejledning: teori og praksis (Bind Aarhus, s. 211-229). Kvan. Teori og praksis (Århus) Bind 5 http://www.kvan.dk/index.php?id=106&categories_id%5B0%5D=2&products_id=87&tx_multishop_pi1%5Bpage_section%5D=products_detail

Egelund, N. (2014). Med Ole fra integration over rummelighed til inklusion. I L. Qvortrup (red.), Inklusionens historie og aktualitet (1. udg., s. 31-44). Dafolo.

Boie, M. A. K. & Wiberg, M. (2014). Præstation - nøglen til det gode liv? I A. Qvortrup, D. R. Hansen & M. Abrahamsen (red.), Den etiske efterspørgsel: i pædagogik og uddannelse Klim.

Anderson, S. D. & Ford, K. (2014). Klassens væsen. I Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 90-109). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8 http://dafolo.dk/Forside.5957.aspx

Anderson, S. D. (2014). Likeable children, uneasy children: growing up Muslim in small-town Danish schools. I M. Sedgwick (red.), Making European Muslims: religious socialization among young Muslims in Scandinavia and Western Europe (s. 205-228). Routledge. Routledge studies in religion Bind 40

Anderson, S. D. (2014). Skoleklasse. I L. B. Brønsted, C. Jørgensen, M. Mottelson & L. J. Muschinsky (red.), Ny pædagogisk opslagsbog (1. udg., s. 402-406). Hans Reitzels Forlag.

Andersen, F. Ø. & Krejsler, J. B. (red.) (2014). Klasseledelse på finsk. I J. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 373-392). Dafolo. Undervisning og læring Nr. 2014-8 https://www.youtube.com/watch?v=z4FOGGka7b0&feature=youtu.be

2014

Bog-antologi

Bremholm, J. (2014). Veje og vildveje til læsning som ressource: Teksthændelser i naturfagsundervisning med og uden læseguide. Et interventionsstudie om ”literacy” i naturfag i udskolingen. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Søndergaard, D. M., Plauborg, H., Szulevicz, T., Fisker, T. B., Mørup, T., Tetzlaff-Petersen, L., Hagensen, M. W., Hansen, A. V., Gitte, Ø., Pedersen, H. S. & Werborg, P. (2014). Ro og klasseledelse i folkeskolen: rapport fra ekspertgruppen om ro og klasseledelse . Undervisningsministeriet. http://uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF14/Aug/140813%20UVM%20Klasseledelse%20rapport.pdf

Stovgaard, M., Svarstad, L. & Kabel, K. (2014). Faglig målsætning i skolen: et narrativt review med dansk og engelsk som case. Aarhus Universitet.

Rangvid, B. S. & Egelund, N. (2014). Faktorer af betydning for kvalitet i specialskoler: en survey-kortlægning blandt specialskoler og PPR. (1. udg.) Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Faktorer_af_betydning_for_kvalitet_i_specialskoler_-_En_survey-kortlaegning.pdf

Plant, P. & Oomen, A. (2014). Early school leaving and lifelong guidance. European Lifelong Guidance Policy Network, ELGPN. ELGPN Concept Note Nr. 6 http://www.elgpn.eu/publications/elgpn-concept-note-no.-6-early-school-leaving-and-lifelong-guidance

Nordin, L. L., Madsen, K. D., Andersen, T. T. & Simovska, V. (2014). Kommunernes arbejde med sundhedsfremme og bæredygtig udvikling i relation til folkeskolen: en spørgeskemaundersøgelse på kommunalt niveau. (1. udg.) Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Working Papers - AU Ideas Pilot Centre Nr. 3/2014 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/LOBS/SHS_Internationale_policies_WorkingPaper_3-2014_-_SUNDHEDSFREMME_OG_BAEREDYGTIG_UDVIKLING_I_FOLKESKOLEN_01.pdf

Nielsen, J. C. & Stilling Olesen, J. (2014). Idrætselevers erfaringer med idrætsklasser. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://www.emu.dk/sites/default/files/Rapport%20Idraetselevers%20erfaringer%20med%20idraetsklasser.pdf

Nielsen, J. C. & Stilling Olesen, J. (2014). Idrætselevers erfaringer med idrætsklasser – et blik på Ballerup Kommune. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus Universitet.

Nielsen, J. C. & Stilling Olesen, J. (2014). Idrætselevers erfaringer med idrætsklasser – et blik på Esbjerg Kommune. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus Universitet.

Nielsen, J. C. & Stilling Olesen, J. (2014). Idrætselevers erfaringer med idrætsklasser – et blik på Gentofte Kommune. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus Universitet.

Nielsen, J. C. & Stilling Olesen, J. (2014). Idrætselevers erfaringer med idrætsklasser – et blik på Roskilde Kommune. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus Universitet.

Møller, H. L., Arnbak, E., Petersen, D. K., Poulsen, M., Juul, H. & Elbro, C. (2014). Teknisk rapport om ordblindetesten. Center for Læseforskning, Københavns Universitet. https://ordblindetest.nu/vejleder/pdf/TekniskRapportOrdblindetesten.pdf

Laursen, H. P. (2014). Tegn på sprog - tosprogede børn lærer at læse og skrive: Statusrapport 7. Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/forskning/forskningsprogrammer/didaktik-og-laeringsrum/projektoversigt/tegn-paa-sprog

Laursen, P. F. (2014). Tolærerordningen i udskolingen i Københavns Kommune.

Egelund, N. (2014). Kvalitet i specialskoler. (1. udg.) Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.medarbejdere.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Kvalitet_i_specialskoler_-_Egelund.pdf

Egelund, N. (2014). PISA-problemløsning: danske unge i en international sammenligning. (1. udg.) Dafolo.

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J. & Steenberg, K. T. (2014). Læseforståelse og faglige læsekompetencer: forskningskortlægning. (1. udg.) Rambøll.

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J. & Steenberg, K. T. (2014). Matematik (mathematical Literacy): forskningskortlægning. Rambøll. http://www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Folkeskolereformhjemmeside/2014/Juni/140620%20Forskningskortlaegning%20matematik.pdf

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J. & Steenberg, K. T. (2014). Pædagogisk ledelse: forskningskortlægning. Rambøll. http://www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF14/Maj/140526%20Syntese_Paedagogisk%20Ledelse.ashx

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J. & Steenberg, K. T. (2014). Varieret læring, bevægelse, udeskole og lektiehjælp: forskningskortlægning. (1. udg.) Rambøll. Forskningskortlægning

Viser resultater 601 til 650 ud af 964

Forrige

Næste

Revideret 23.11.2020 -

Michelle Fehlhaber