Forskernes publikationer

2020

Bidrag til bog-antologi

Westerling, A., Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T. & Kjær, B. (2020). Familiepraksis og forældreperspektiver. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn : forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 160-184). Frydenlund Academic.

Kjær, B., Bach, D., Dannesboe, K. I. & Kryger, N. (2020). Det ikke-parate barn: når risiko-, optimerings-, og diagnosetænkning mødes. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 66-95). Frydenlund Academic.

Holm, L. (2020). An odd couple? literacy and multilingualism in day care centers. I S. Bagga-Gupta, A. Golden, L. Holm, H. P. Laursen & A. Pitkänen-Huhta (red.), Reconceptualizing connections between language, literacy and learning (s. 127-143). Springer. Educational Linguistics, Bind. 39

Dannesboe, K. I., Kjær, B. & Bach, D. (2020). Tid, tilpasning og konflikt: pædagogers møde med forældre. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 132-159). Frydenlund Academic.

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Appendiks: om forskningsprojektets empiri og metode. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 243-251). Frydenlund Academic.

Bach, D., Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2020). At gøre børn parate til dagen, skolen og livet: arbejdet med det sociale og det faglige i daginstitutionen. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 33-65). Frydenlund Academic.

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Indledning. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn : forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 7-32). Frydenlund Academic. https://www.frydenlund.dk/boeger/varebeskrivelse/5525

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Parate børn i mødet mellem pædagoger og forældre. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 230-242). Frydenlund Academic.

2020

Bog-antologi

Wistoft, K., Clark, A. & Christensen, J. H. (2020). Den magiske madkasse: forskningsbaseret evaluering. Aarhus Universitet. https://www.edutainmenthuset.dk/media/0rlapiwt/forskningsbaseret-evaluering-den-magiske-madkasse.pdf

2019

Bidrag til artikel

Broström, S. (2019). Ikke mere nølen. Politiken, 6.

2019

Bidrag til bog-antologi

Winther-Lindqvist, D. A. & Aabro, C. (2019). Alsidig personlig udvikling. I C. Aabro (red.), Den styrkede pædagogiske læreplan: baggrund, perspektiver og dilemmaer (s. 43-65). Samfundslitteratur.

Winther-Lindqvist, D. A. (2019). Becoming a school child: a positive developmental crisis. I M. Hedegaard & M. Fleer (red.), Children's Transitions in Everyday Life and Institutions Bloomsbury Academic. Transitions in childhood and youth

Kousholt, D. (2019). Children's everyday transitions: children’s engagements across life contexts. I M. Hedegaard & M. Fleer (red.), Children's transitions in everyday life and institutions (s. 145-165). Bloomsbury Academic. Transitions in childhood and youth

2019

Bog-antologi

Petersen, K. E. (2019). Dagtilbuddets betydning for børn i udsatte positioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik, Nr. 02 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Dagtilbud_boern_udsatte_positioner/Dagtilbuddets_betydning_for_boern_i_udsatte_positioner.pdf

Jensen, B., Jager, J., Hulpia, H., Marques, A. & Cardona, M. J. (2019). Supporting the collaboration between ECEC core and assisting practitioners: Baseline study of the VALUE pilot schools in four countries, BE, DK, PT, SL. DPU, Aarhus Universitet. https://www.value-ecec.eu/?p=3900#top

Broström, S. (2019). Mål og formål: Didaktiske pejlemærker i dagtilbud og skole. Samfundslitteratur. Professionens begreber, Bind. 1

2019

Bidrag til artikel

Jensen, N. R. (2019). Opdateret viden til rådighed. Dansk Paedagogisk Tidsskrift, 2019(3), 95-96.

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2019). Når du kommer i skole, så går det altså ikke! - børnehavens afslutning som overgangsritual. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2019(4), 7-16.

Høyen, M. (2019). Natur i danske daginstitutioner. Dansk Paedagogisk Tidsskrift, (1), 76-87.

2018

Bidrag til bog-antologi

Hansen, O. H. & Greve, A. (2018). Toddlers in nordic early childhood education and care. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (Bind 1, s. 907-928). Springer. Springer International Handbooks of Education Series https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. I P. Smith & J. Roopnarine (red.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (s. 222-239). Cambridge University Press. Cambridge Handbooks in Psychology

Ringsmose, C., (TRANS.) & Kragh-Müller, G., (TRANS.) (2018). Evaluering af kvalitet i daginstitutioner: global guidelines assessment. I ACEI Global Guidelines Assessment (s. 1-25). ACEI - Association for Childhood Education International. https://www.acei.org/global-guidelines/

Højholt, C. & Kousholt, D. (2018). Children participating and developing agency in and across various social practices. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (s. 1581-1597). Springer. Springer International Handbooks of Education Series

Hansen, O. H. (2018). "Du og jeg Alfred": følelsen af venskab. I T. Basse Fisker (red.), Det store blandt de små: om små børns venskaber (s. 25-36). Dafolo. Pædagogik og læring

Hansen, O. H., Skriver Jensen, A. & Broström, S. (2018). Democracy and care: values education in Nordic preschools. I E. Johansson, A. Emilson & A-M. Puroila (red.), Values education in early childhood settings: concepts, approaches and practices (s. 215-230). Springer. Intenational perspectives on early childhood eduation and development , Bind. 23

Broström, S. (2018). Børnehavens formål: et kritisk blik. I V. Glaser, K. Hoås Moen, S. Mørreaunet & F. Søbstad (red.), Barnehagens grundsteiner: formålet med barnehagen (2 udg., s. 34-48). Universitetsforlaget, Oslo.

Broström, S., Einarsdóttir, J. & Pramling Samuelsson, I. (2018). The nordic perspective on early childhood education and care. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (s. 867-888). Springer. Springer International Handbooks of Education Series https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7

Broström, S. & Jensen, A. S. (2018). Values education in practice in Danish preschools. I E. Johansson & J. Einarsdottir (red.), Values in early childhood education : citizenship for tomorrow (s. 37-54). Routledge. Towards an ethical praxis in early childhood

Broström, S. (2018). Venskaber hos børehavebørn. I T. B. Fisker (red.), Det store blandt de små: om små børns venskaber (s. 9-21). Dafolo. Pædagogik og læring