Forskernes publikationer

2020

Andet bidrag

Jensen, B., Marquard, M., Glassau Jensen, R. & Illeris Bundgaard, M. (2020, sep). At lære at værdsætte diversitet i dagtilbud: – professionel kompetenceudvikling i læringslaboratorier. . https://epale.ec.europa.eu/da/resource-centre/content/laere-vaerdsaette-diversitet-i-dagtilbud-professionel-kompetenceudvikling-i

Broström, S. (2020, nov 26). Debat: Pædagoger skal insistere på inddragelse, når kommuner sætter pædagogikken fri. Altinget.dk.

2020

Bidrag til bog-antologi

Westerling, A., Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T. & Kjær, B. (2020). Familiepraksis og forældreperspektiver. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn : forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 160-184). Frydenlund Academic.

Kryger, N., Westerling, A. & Kjær, B. (2020). Når lokale vidensformer møder færdige kortlægningsprogrammer. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn : Forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 96-131). Frydenlund Academic.

Kjær, B., Bach, D., Dannesboe, K. I. & Kryger, N. (2020). Det ikke-parate barn: når risiko-, optimerings-, og diagnosetænkning mødes. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 66-95). Frydenlund Academic.

Holm, L. (2020). An odd couple? literacy and multilingualism in day care centers. I S. Bagga-Gupta, A. Golden, L. Holm, H. P. Laursen & A. Pitkänen-Huhta (red.), Reconceptualizing connections between language, literacy and learning (s. 127-143). Springer. Educational Linguistics Bind 39

Dannesboe, K. I., Kjær, B. & Bach, D. (2020). Tid, tilpasning og konflikt: pædagogers møde med forældre. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 132-159). Frydenlund Academic.

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Appendiks: om forskningsprojektets empiri og metode. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 243-251). Frydenlund Academic.

Bach, D., Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2020). At gøre børn parate til dagen, skolen og livet: arbejdet med det sociale og det faglige i daginstitutionen. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 33-65). Frydenlund Academic.

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Indledning. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn : forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 7-32). Frydenlund Academic. https://www.frydenlund.dk/boeger/varebeskrivelse/5525

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Parate børn i mødet mellem pædagoger og forældre. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 230-242). Frydenlund Academic.

2020

Bog-antologi

Wistoft, K., Clark, A. & Christensen, J. H. (2020). Den magiske madkasse: forskningsbaseret evaluering. Aarhus Universitet. https://www.edutainmenthuset.dk/media/0rlapiwt/forskningsbaseret-evaluering-den-magiske-madkasse.pdf

Størup, J. O., Winther-Lindqvist, D. A. & Lieberoth, A. (2020). Hvem sidder dér bag skærmen... og hvem hjælper? national kortlægning af brugen af digitale medier i børnehaver og vuggestuer. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.385

Jensen, B., Hulpia, H., Režek , M. & Sousa, J. (2020). Supporting the collaboration between ECEC core and assisting practitioners: endline report of the VALUE project in 4 countries (BE, DK, PT, SL). . DPU, Aarhus Universitet. https://www.value-ecec.eu/?p=3936

2020

Bidrag til artikel

Kjær, B. (2020). Ikke som andre børn: forældreskab når børn klassificeres som børn med særlige behov. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(3), 59-73.

Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Broström, S. (2020). Democratic, caring and disciplinary values in Danish preschools: Bringing values together. Contemporary Issues in Early Childhood, 21(4), 340-355. https://doi.org/10.1177/1463949120970236

Broström, S. (2020). Hurra for legen. Barnehagefolk, 37(1), 27-33. [1].

Broström, S. (2019). Ikke mere nølen. Politiken, 6.

2019

Bidrag til bog-antologi

Winther-Lindqvist, D. A. & Aabro, C. (2019). Alsidig personlig udvikling. I C. Aabro (red.), Den styrkede pædagogiske læreplan: baggrund, perspektiver og dilemmaer (s. 43-65). Samfundslitteratur.

Winther-Lindqvist, D. A. (2019). Becoming a school child: a positive developmental crisis. I M. Hedegaard & M. Fleer (red.), Children's Transitions in Everyday Life and Institutions Bloomsbury Academic. Transitions in childhood and youth

Kousholt, D. (2019). Children's everyday transitions: children’s engagements across life contexts. I M. Hedegaard & M. Fleer (red.), Children's transitions in everyday life and institutions (s. 145-165). Bloomsbury Academic. Transitions in childhood and youth

Kofod, K. (2019). Daginstitutioner under forandring: glidninger i organisation, ledelse og styring . I L. Moos (red.), Glidninger: 'usynlige’ forandringer inden for pædagogik og uddannelser (s. 88-108). Aarhus Universitet, DPU.

Broström, S. (2019). Children’s views on their learning in preschool and school: reflections and influence on practice. I S. Dockett, J. Einarsdottir & B. Perry (red.), Listening to children's advice about starting school and school care (s. 84-98). Routledge. Towards an ethical praxis in early childhood

Broström, S. (2019). Didaktik i vuggestue og dagpleje: en dynamisk, didaktisk model omsat til praksis. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2 : mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 105-170). Akademisk Forlag.

Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Next practice: fremtidens 0-3-årspædagogik. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2.: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 171-188). Akademisk Forlag.

Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Om barnet i centrum. I A. D. Justesen (red.), Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 9-15). Akademisk Forlag.

Broström, S. (2019). Te Whãriki and the Nordic model: comments on Te Whãriki from a Norwegian and Danish perspective. I A. C. Gunn & J. Nuttall (red.), Weaving Te Whãriki: Aotearoa New Zealand's early childhood curriculum document in theory and practice (3 udg., s. 213-229). NZCER Distribution Service.

2019

Bog-antologi

Petersen, K. E. (2019). Dagtilbuddets betydning for børn i udsatte positioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 02 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Dagtilbud_boern_udsatte_positioner/Dagtilbuddets_betydning_for_boern_i_udsatte_positioner.pdf

Jensen, B., Jager, J., Hulpia, H., Marques, A. & Cardona, M. J. (2019). Supporting the collaboration between ECEC core and assisting practitioners: Baseline study of the VALUE pilot schools in four countries, BE, DK, PT, SL. DPU, Aarhus Universitet. https://www.value-ecec.eu/?p=3900#top

Hansen, O. H., Svinth, L. & Broström, S. (red.) (2019). Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje. Akademisk Forlag.

Broström, S., Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Svinth, L. (2019). Barnet i sentrum: Pedagogikk og relasjoner for de mindste i barnehagen. Pedagogisk Forum.

Broström, S. (2019). Mål og formål: Didaktiske pejlemærker i dagtilbud og skole. Samfundslitteratur. Professionens begreber Bind 1

Broström, S. (2019). Overgange og sammenhænge i børns liv. Akademisk Forlag. https://issuu.com/akademiskforlag/docs/overgange_og_sammenhaenge_-_bladreb?e=15228256/67449133

2019

Bidrag til artikel

Jensen, N. R. (2019). Opdateret viden til rådighed. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2019(3), 95-96.

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2019). Når du kommer i skole, så går det altså ikke! - børnehavens afslutning som overgangsritual. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2019(4), 7-16.

Høyen, M. (2019). Natur i danske daginstitutioner. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (1), 76-87.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2019). Developing a Pedagogy of Education for Sustainable Futures: Experiences and Observations from Danish Preschools. ECNU Review of Education (ROE), 2(4), 475-496. https://doi.org/10.1177/2096531119893306

Broström, S. (2019). For en 2-3 årig er livet i vuggestuen fyldt med overgange. Tidskriftet 0-14 årige, 29(2/2019), 76-80.

Broström, S. (2019). Science med etårige børn. Tidsskriftet 0-14, 29(1), 86-89. [17].

2018

Bidrag til bog-antologi

Hansen, O. H. & Greve, A. (2018). Toddlers in nordic early childhood education and care. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (Bind 1, s. 907-928). Springer. Springer International Handbooks of Education Series https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. I P. Smith & J. Roopnarine (red.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (s. 222-239). Cambridge University Press. Cambridge Handbooks in Psychology

Ringsmose, C., (TRANS.) & Kragh-Müller, G., (TRANS.) (2018). Evaluering af kvalitet i daginstitutioner: global guidelines assessment. I ACEI Global Guidelines Assessment (s. 1-25). ACEI - Association for Childhood Education International. https://www.acei.org/global-guidelines/

Højholt, C. & Kousholt, D. (2018). Children participating and developing agency in and across various social practices. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (s. 1581-1597). Springer. Springer International Handbooks of Education Series

Hansen, O. H. (2018). "Du og jeg Alfred": følelsen af venskab. I T. Basse Fisker (red.), Det store blandt de små: om små børns venskaber (s. 25-36). Dafolo. Pædagogik og læring

Hansen, O. H., Skriver Jensen, A. & Broström, S. (2018). Democracy and care: values education in Nordic preschools. I E. Johansson, A. Emilson & A-M. Puroila (red.), Values education in early childhood settings: concepts, approaches and practices (s. 215-230). Springer. Intenational perspectives on early childhood eduation and development Bind 23

Broström, S. (2018). Børnehavens formål: et kritisk blik. I V. Glaser, K. Hoås Moen, S. Mørreaunet & F. Søbstad (red.), Barnehagens grundsteiner: formålet med barnehagen (2 udg., s. 34-48). Universitetsforlaget, Oslo.

Broström, S., Einarsdóttir, J. & Pramling Samuelsson, I. (2018). The nordic perspective on early childhood education and care. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (s. 867-888). Springer. Springer International Handbooks of Education Series https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7

Broström, S. & Jensen, A. S. (2018). Values education in practice in Danish preschools. I E. Johansson & J. Einarsdottir (red.), Values in early childhood education : citizenship for tomorrow (s. 37-54). Routledge. Towards an ethical praxis in early childhood

Broström, S. (2018). Venskaber hos børehavebørn. I T. B. Fisker (red.), Det store blandt de små: om små børns venskaber (s. 9-21). Dafolo. Pædagogik og læring

2018

Bog-antologi

Petersen, K. E. & Kraglund, K. (2018). Unge udsatte mødre og deres små børn. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Unge_udsatte_moedre.pdf?utm_medium=email&utm_campaign=Ny%20rapport%20giver%20stemme%20til%20unge%20mdre&utm_content=Ny%20rapport%20giver%20stemme%20til%20unge%20mdre+CID_8949130cda11dacc8088e4a68b973694&utm_source=Campaign%20Monitor&utm_term=Ls%20hele%20rapporten

Viser resultater 1 til 50 ud af 372

Næste

Revideret 14.06.2021 -

Michelle Fehlhaber