DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Nickelsen, N. C. M. (2024). Hvad bliver DHO til i kronisk syges hjem. Afhandling præsenteret på Fellesmøte i USN eldreforsk - Eldre, digitalisering og teknologi, Drammen, Norge.
Schultz, C. (2025). Recognition in Pedagogical Practice With Young People as a Prerequisite for Well-Being in Youth. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 11(2), 13-25. https://doi.org/10.23865/ntpk.v11.6218
Cordoves, A. (2022). La educación como escenario para la transformación social. Una lectura de las (re)configuraciones de la educación cubana a partir de 1959. Afhandling præsenteret på XXV Annual Conference of the Cuba Research Forum, Nottingham, Storbritannien. https://doi.org/10.5281/zenodo.14558288
Cordoves, A. (2020). La dinamización de las prácticas pedagógicas a través del trabajo colaborativo: un estudio realizado con los estudiantes de licenciatura del CAU Barranquilla. Santiago, (152), 183. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/5166/4629
Cordoves, A. (2024). On being a social scientist between institutional demands and day-to-day endeavours. An ethnography at a Cuban university. Abstract fra World Anthropological Union Congress 2024, Johannesburg, Sydafrika. https://doi.org/10.5281/zenodo.14548076
Andersen, M. L. (2024). Observing the Telepresent: The school absent child and mediating technologies. Journal of Human-Technology Relations, 2(1). https://doi.org/10.59490/jhtr.2024.2.7482
Dannesboe, K. I., Pless, M. & Brodersen, M. (2024). Pædagogikkens steder – stedernes pædagogik. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(1), 4-8.
Stilling Olesen, J. & Gregersen, M. T. (2025). Fravalgt som talent! Den afsluttende spillersamtale som forum for re-orientering af fodboldtalenters selvforståelse og fremtidsperspektiver. Forum for Idræt, historie og samfund, 40(1), 40-63. Artikel 3. https://tidsskrift.dk/forumforidraet/article/view/153169
Kousholt, D., Hviid, P. & Borring, C. G. (2024). Forebyggelsens dilemmaer og muligheder. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 61(04), 3-6.
Christensen, T. W. (2024). Institutionelle logikker. I M. Tøttrup Thygesen & C. Kehlet Ebbrecht (red.), Radikalisering og ekstremisme: Samfundsfaglige og psykologiske perspektiver Systime.
Tutenges, S., Wästerfors, D. & Hedlund, A. (2025). Social representations of the jihadist: A Study of an Emerging Identity in Street Culture. The British Journal of Criminology, 65(4), 917-933. https://doi.org/10.1093/bjc/azae096
Flenley, R. & Simovska, V. (2024). Activating Foucault’s dispositif: an approach to studying educational change. Afhandling præsenteret på Australian Association for Research in Education Conference 2024, Sydney, New South Wales, Australien.
Esbensen, G. L. & Schilhab, T. (2024). The Promises and Perils of Danish Nature App Developers. I Routledge Handbook of Mobile Technology, Social Media and the Outdoors (s. 205-215). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003367536-21
Schilhab, T., Esbensen, G. L., Levratto, V. & Suminas, A. (2023). Phone use, offline neglect, and reachability: a qualitative study in Denmark, Lithuania, and Spain. . Postmodernism problems, 13(2), 118-147. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1170691
Schultz, C. & Michel-Schertges, D. (2025). The significance of youth clubs in relation to young people’s capacity for action. I K. E. Petersen & N. Rosendal Jensen (red.), Inequality, Education, and Social Exclusion in the Welfare State: Pedagogical Responses from the Nordic Countries (s. 134-152). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003491408-8
Kryger, N. (2022). Social Klasse, køn og etnicitet. I B. J. & L. P. F. (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik 2. udgave (2 udg., s. 519). Hans Reitzels Forlag.
Kryger, N. (2022). Hvad er pædagogisk antropologi? I B. J. & L. P. F. (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik 2. udgave. (2 udg., s. 489). Hans Reitzels Forlag.
Kryger, N. (2024). Arven fra 1970’erne: Mesterfortællingen om klasse, undertrykkelse og klassekamp i pædagogikken: Hvad blev der af den? . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(4), 38-53. https://dpt.dk/temanumre/2024-4/arven-fra-1970erne-mesterfortaellingen-om-klasse-undertrykkelse-og-klassekamp-i-paedagogikken/
Anderson, S. D. & Sierra-Jimenez, M. J. (2023). In-class trials of digital educational platform, GREENOPOLIS, in schools in Velika Gorica, Croatia, and in Paris Region, France. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.10572350
Nissen, S. K. (2024). Managing Time. Exploring the Mundane Temporalities of Schooling. Summary of PhD thesis.
Elze, S., Petersen, C., Læssøe, J., Banzhaf, E., Jensen, A., Russel, D. J. & Anderson, S. D. (2024). Meeting on the map: Innovative platform for stakeholder learning, dialogue and engagement with nature-based solutions (NbS). REGREEN Policy Brief 12/12. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.10732497
Petsani, E., Anderson, S. D., Ellen, B., Barra, M., Beber, J., Pedersen, A. B., Cai, X. X., Elmer, H.-P., Fletcher, D., Grandin, G., Ziyi, G., Richard, H., Signe, I., Jensen, A., Jones, L., Knopp, J., Læssøe, J., Levin, G., Ma, Y. ... Zandersen, M. (2024). The REGREEN NBS Handbook from concept to action for ecosystem restoration & urban resilience. REGREEN Deliverable D7.4. https://doi.org/10.5281/zenodo.11065278
Plauborg, H. & Petersen, K. B. (2025). Employing posthuman theory to explore why long-serving teachers stay in the profession, thereby calling into question the concept of retention. A literature review. Teaching and Teacher Education, 165, Artikel 105137. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105137
Stilling Olesen, J. & Gregersen, M. T. (2024). Elitesportsforældre som en intensiv forældrestil: et etnografisk studie af hvordan forældre samstemmer opdragelse i to danske elitefodboldklubber . Nordiske Udkast, 52(2), 1-22. Artikel 2. https://tidsskrift.dk/nu/article/view/152906/195443
Andersen, F. Ø. (red.), Ortmann, C. & Arrenholt Mosekjær, E. (2024). Kan vi komme os over granatchok? Supertanker på DR lyd, P1 . Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)
Andersen, F. Ø. (2024). Lektor: Danmark har før sikret freden i Gaza. Med tålmodighed og vilje kan vi gøre det igen. Altinget.
M. Blaabjerg-Zederkoff, D. (red.) (2023). PANDEMI! Idehistorien læser Corona. Baggrund.
M. Blaabjerg-Zederkoff, D. (2023). Med hammer og samfundssind: Michel Foucault læser coronapandemien. I D. M. Blaabjerg-Zederkoff (red.), Pandemi!: Idéhistorien læser Corona (s. 216-229). Baggrund.
Morin, A. (2025). Samarbejdets sociale arrangement: tværprofessionelt samarbejde om inklusion af børn og unge i mistrivsel. I H. Kloppenborg (red.), Grundbog i special pædagogik: alle med i undervisningen (s. 235-246). Samfundslitteratur.
Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2025). Børnehaveferie: forestillinger om børn, familie og daginstitution . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 25(2), 62-78. https://dpt.dk/wp-content/uploads/2025/10/dpt_2025-2_art004.pdf
Gilliam, L. (2025). Når minoritetsdanske drenge mister og finder lysten til skolen: Dynamikker, udfordringer og potentialer. I S. Baagøe Nielsen (red.), Køn, seksualitet og mangfoldighed (3 udg., s. 141-160). Samfundslitteratur.
Laursen, H. P. & Holm, L. (2024). Undervisning i dansk som andetsprog. Dansklærerforeningen.
Madsen, C. D. & Kousholt, D. (2024). Eskalerende skolevanskeligheder og Kamillas vej tilbage til skolen. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 61(2), 46-55.
Ravn, J. N. (2024). Pædagogers emotionelle forholdemåder i børns leg og fællesskaber blandt børn i udsatte positioner. Abstract fra NUBU forskningstræf.
Ravn, J. N. (2022). When children’s play does not progress by it self - The importance of pedagogues’ participation in children’s play. Poster-session præsenteret på NERA 2022, Reykjavik, Island.
Ravn, J. N. (2024). PÆDAGOGERS EMOTIONELLE FORHOLDEMÅDER I BØRNS LEG OG FÆLLESSKABER BLANDT BØRN I UDSATTE POSITIONER. Psyke & Logos. https://doi.org/10.7146/pl.v45i2.152010
Kolmos, M. (2019). På vejen mod trivsels- og opmærksomhedsfremmende didaktikker i skolen. Et studie af læreres integrerede arbejde med kontemplative aktiviteter i undervisningen. I På vejen mod trivsels- og opmærksomhedsfremmende didaktikker i skolen. Et studie af læreres integrerede arbejde med kontemplative aktiviteter i undervisningen Roskilde Universitetsforlag.
Kolmos, M., Skyggebjerg, A. K. & Nielsen, A. M. (2025). Children’s literature as a coupling point between global sustainability issues and local agency in children: Analysis of dialogical reading courses in a kindergarten in Denmark. Nordisk Barnehageforskning, 22(1), 86-105. https://doi.org/10.23865/nbf.v22.594
Kolmos, M. (2024). Green transition as world-care. Afhandling præsenteret på Sorge – Bildung – Erziehung, Berlin, Tyskland.
Kolmos, M., Winther-Lindqvist, D. A., Nielsen, A. M. & Kousholt, D. (2024). Green transition as world-care in Early Childhood Education and Care. I Abstract book : Sustainability from the Start OMEP.
Kolmos, M. & Karlskov Skyggebjerg, A. (2024). Dialogisk læsning af billedbøger som udgangspunkt for udvikling af børnehavebørns handlekraft og sprog for bæredygtighed. Afhandling præsenteret på Skriv! Les!. , Stavanger, Norge.
Kolmos, M. (2024). World Care thematized through educators' everyday priorities. Afhandling præsenteret på EECERA - Developing Sustainable Early Childhood Education Systems:
Comparisons, Contexts and the Cognoscenti. , Brighton, Storbritannien.
Nielsen, A. M., Winther-Lindqvist, D. A., Kousholt, D. & Kolmos, M. (2024). World-Caring Attitudes and Practices for Green Transition and Children’s Wellbeing in Daycare in Times of Climate Crisis. I N. Kaplan Toren & C. Korzeniowski (red.), 2023 Proceedings of the Oxford Symposium in School-Based Family Counseling (s. 30-50). Institute for School-Based Family Counseling.
Bruun, M. H., Krause-Jensen, J. & Hasse, C. (2024). Store sprogmodeller og AI-chatbots på videregående uddannelser. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 26 https://unipress.dk/media/21032/26_store_sprogmodeller_og_ai-chatbots_paa_videregaaende_uddannelser_-11-12-2024.pdf
Bruun, M. H. & Vejlin, T. S. E. (2025). Inscribing uncertainty. Visualizing edu-automation through spatializing techniques. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 46(3), 379-397. https://doi.org/10.1080/01596306.2025.2452031
Nørby, S. (2024). Kognitiv terapi. Lex.dk. https://lex.dk/kognitiv_terapi
Nørby, S. (2023). Metakognitiv terapi. Lex.dk. https://lex.dk/metakognitiv_terapi
Nørby, S. (2023). Jean Piaget. Lex.dk. https://lex.dk/Jean_Piaget?gad_source=1
Nørby, S. (2025). Depression: Implications for learning and education. Emotional and Behavioural Difficulties, 30(3), 133-148. https://doi.org/10.1080/13632752.2024.2434982
Nørby, S. (2024). Social angst, læring og uddannelse. Kognition & Pædagogik, 34(133), 16-27.

Viser resultater 201 til 250 ud af 2112

Forrige

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

Pædagogisk antropologi & UAG

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Revideret 16.04.2026
-
Carsten Henriksen