Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Anbert, L. C. (2024). ‘The Scandal of Cal’ by Tony Platt. History of Anthropology Review, 48. https://histanthro.org/reviews/the-scandal-of-cal/

Winther, I. W. & Bundgaard, R. (2019). Moving forward - left behind: Asynchrone experiences: The use of mobile media technologies when young people leave. I Material Mobilities (s. 101-117). Taylor and Francis Group.

Nielsen, G. B. (2024). Translocal articulations of social justice: Student everyday activism and the re-scaling of ‘reality’. Abstract fra SRHE, Storbritannien.

Nielsen, G. B. & Anbert, L. C. (2024). A care for listening: Student Activism, (free) speech and the development of a ‘critical listening positionality’. Abstract fra European Association of Social Anthropology (EASA) 2024 , Barcelona , Spanien. https://nomadit.co.uk/conference/easa2024/paper/79901

Nielsen, G. B., Anbert, L. C. & Hasse, C. (2024). Introduktion. Tidsskriftet Antropologi, 2024(89), 3-20. https://doi.org/10.7146/ta.vi89.148019

Nielsen, G. B. (2019). Correction to: Capitalism, political participation and the student as a revolutionary figure(Higher Education Dynamics, 53, 10.1007/978-94-024-1921-4_10). Higher Education Dynamics, 53, C1. https://doi.org/10.1007/978-94-024-1921-4_13

Abrahamsen, M. & Anbert, L. C. (2023). PÆDAGOGISK ANTROPOLOGI — det er alle de sammenhænge, hvor der er nogen, der vil noget med nogen. Tidsskriftet Antropologi, 2023(87), 93-103. https://doi.org/10.7146/ta.vi87.141364

Ebdrup, I. (2018). Hvorfor taler vi ikke om 12-talsdrenge? et kønnet forhold til karakterer og dygtighed. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, Årg. 55( Nr. 6).

Winther-Lindqvist, D. (2018). SOCIAL IDENTITY IN TRANSITION: Two Boys’ Stories When Changing School. I Children, Childhood, and Everyday Life: Childrens Perspectives, Second Edition (s. 221-240). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/978-1-64113-171-120251017

Persson, M. S., Bjerre, E. & Lieberoth, A. (2025). Børn og unges kontakt med "andre" online: en kortlægning af flader, flydende samvær og digital tillid op igennem skolealderen. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 62(4), 18-31, 83.

Magnussen, A. L. M. (2025). Co-existence and Social Interaction in Danish High School. 17. Abstract fra MEGA Seminar , Sønderborg. https://www.canva.com/design/DAGvNRI-4U4/-bg9_nZ79ZX1C3GAKcid2w/view?utm_content=DAGvNRI-4U4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hba81009608#17

Gulløv, E. (2024). Choosing School, Choosing Friends: Parents’ Reflections on Choice of School . Afhandling præsenteret på European Sociological Association, Porto, Portugal.

Gulløv, E. (2025). Podcast: Fællesskaber og skillelinjer i børnehaven. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) https://www.cedifdk.com/lyt-med/faellesskab-og-skillelinjer

Kousholt, D. (2024). Parenting in times of crisis? Conceptualizing care practices in families in relation to climate change and demands for more sustainable living . Afhandling præsenteret på ISTP: international society for theoretical psychology 2024: , Belgrade, Serbien.

Graugaard, N. D., Schröder, R., Stage, J. L., Loftsdóttir, K. & Jensen, L. (2025). Introduction: Decolonisation, Gender Studies, and the Nordics. Women, Gender and Research, 38(1), 12-28. https://doi.org/10.7146/kkf.v38i1.164544

Kousholt, K. B. (2025). Memory-work of hopeful futures: Engaging in collective, transformative, temporal methodologies. Abstract fra Collective Memory Work Symposium, Vienna 2025, Vienna. https://collectivememorywork.net/?page_id=1297

Primdahl, N. L. (2025). ”At være i nuet, ikke tænke…”- om temporale normer og trivsel i skolen. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2025(2), 79-93. https://dpt.dk/wp-content/uploads/2025/10/dpt_2025-2_art005.pdf

Primdahl, N. L. (2025). The Temporal Framing of Wellbeing in Schools: Insights from a Web-Based Mapping. Abstract fra British Educational Research Assc. (BERA) - Annual Conference 2025, Brighton, Storbritannien. Advance online publication.

Svinth, L. & Nielsen, A. M. (2025). Social fields of resonance in caring for children in marginalised positions. Abstract fra EECERA ANNUAL CONFERENCE, Bratislava, Slovakiet.

Nielsen, A. M. & Winther-Lindqvist, D. A. (2025). Children’s expressions of world-care through drawing. Abstract fra 42nd International Human Science Research Conference, Roskilde, Danmark.

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2023). Dannelse og udviklingspsykologi i daginstitutionen. Kognition & Pædagogik, 33(128), 30-39. Artikel 128.

Kragh-Müller, G. (2025). Tidlige indsatser for børn i udsatte positioner: I og på tværs af de mest betydningsfulde samfundsmæssige handlesammenhænge. Aarhus Universitet, DPU. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Tidlige_indsatser_for_boern_i_udsatte_positioner.pdf

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2025). Ulige forudsætninger - tidlige muligheder. Daginstitutionerne som udviklingsrum for børn i udsatte positioner. Paideia, 30(Nov. 2025), 43 - 51. Artikel 30.

Wellner, G., Rosenberger, R., de Boer, B., Botin, L., Forss, A., Hasse, C., Irwin, S. O., Friis, J. K. B., Lally, R., Lewis, R., Michelfelder, D., Nagataki, S., Nizzi, M. C., Riis, S. & Verbeek, P. P. (2025). Animal Technics: A Tribute to Don Ihde. Philosophy and Technology, 38(4), Artikel 176. https://doi.org/10.1007/s13347-025-01002-3

Larsen, B. R. (2025). Da staten flyttede på landet. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/v/vejen-til-nakskovs-hjerte/

Mørck, L. L., Nielsen, M. K., Bank Jakobsen , M. & Thorsen, A. (2025). Etik i transformativ pædagogik: Hvordan samskaber vi trygge, modige og ansvarlige rum i socialpædagogisk forskning? Tidsskrift for Socialpædagogik, 28(2), 68-80.

Gylling-Andersen, T. (2025). Cultivating Cultures of Care within Communities of Children – Towards a Caring Alternative to Neoliberal Rationalities in Western Education. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Stiholt Otto, M. (2025). Hope & Hesitancy: Reimagining Ethics in Pediatric Palliative Care.

Stiholt Otto, M. (2024). Pårørendes omsorg for forældre, der har mistet deres barn: Et erindringsarbejde.

Tutenges, S. (2025). Effervescence collective et intoxication juvénile. Sociétés, 97-108. Advance online publication. https://doi.org/10.3917/soc.168.0097

Simovska, V. & Primdahl, N. L. (2025). School Wellbeing Unveiled: Insights from a Systematic Literature Review. Health Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1108/HE-08-2025-0131

Madsen, C. D. & Kousholt, D. (2025). Udvikling af fællesskabende praksisser i skole og fritid.

Krause-Jensen, J. & Hau, M. F. (2025). Chatbots and the Craft of Ethnography: Exploring AI's Impact on Anthropological Teaching and Practice. Teaching Anthropology , 14(2), 109-117. https://doi.org/10.22582/ta.v14i2.783

Lieberoth, A., Nielsen, S. M., Reynen-de Kat, C., Rotaru, C., Niazyan, L., Parandzem, P., Craig, B. J., Karstadt, O. M., Demiscan, D., Paraschiv, A. & Gutu, V. (2025). A large-scale cross-country trial of WHO’s Immune Patrol: toward a game-based digital curriculum for vaccine readiness and global health education. Frontiers in Education, 10, Artikel 1472018. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1472018

Hesselvig, R. H. (2025). RUM FOR SPROGLIG UDFOLDELSE Et sprogligt etnografisk studie af inter- og intra-aktionelle mønstre i sproglige praksisser blandt børn i (og med) en børnehave. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Gjørding, M. R. (2025). What could have been? Exploring incarcerated women’s experiences and speculative visions for prevention in Denmark. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].