DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Afdeling for
Fagdidaktik, Generel pædagogik og Pædagogisk filosofi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring de fagdidaktiske kandiatuddannelser og kandidatuddannelserne i generel pædagogik og pædagogisk filosofi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Henriette Buus & Wiil, P. H. (2021). Valmuedialektikken: Når forskning og formidling føjes sammen. Danske Museer, Årgang 34(Efterår 2021), 44-47.
Zacho, L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking i matematiktimen. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 52-55.
Yoo, D., Bekker, T., Dalsgaard, P., Eriksson, E., Fougt, S. S., Frauenberger, C., Friedman, B., Giaccardi, E., Hansen, A.-M., Light, A., Nilsson, E. M., Wakkary, R. & Wiberg, M. (2023). More-Than-Human Perspectives and Values in Human-Computer Interaction. I A. Schmidt, K. Väänänen, T. Goyal, P. O. Kristensson & A. Peters (red.), CHI EA '23: Extended Abstracts of the 2023 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems Artikel 516 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3544549.3583174
Yadav, A., Krist, C., Good, J. & Caeli, E. N. (2018). Computational thinking in elementary classrooms: measuring teacher understanding of computational ideas for teaching science. Computer Science Education, 28(4), 371-400. https://doi.org/10.1080/08993408.2018.1560550
Yadav, A., Caeli, E. N., Ocak, C. & Macann, V. (2022). Teacher Education and Computational Thinking: Measuring Pre-service Teacher Conceptions and Attitudes. I ITiCSE '22: Proceedings of the 27th ACM Conference on on Innovation and Technology in Computer Science Education (Bind 1, s. 547-553). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3502718.3524783
Wisker, G., McGinn, M., Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Lokhtina, I., He, F., Cornér, S., Leshem, S., Inouye, K. & Löfström, E. (2021). Remote Doctoral Supervision Experiences: Challenges and Affordances. Innovations in Education and Teaching International (Print), 58(6), 612-623. https://doi.org/10.1080/14703297.2021.1991427
Winther-Jensen, T., Frølund, S. & Huggler, J. (red.) (2018). Knud Grue-Sørensen. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1). https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/Knud%20Grue-S%C3%B8rensen
Wieser, C. (2019). Teaching expertise in higher education: A case study on the development of teaching expertise at a public research-intense university. Afhandling præsenteret på Rethinking Educational Ethnography Conference, Graz, Østrig.
Wieser, C. (2019). What teachers do to develop expertise: A personal knowledge perspective. Afhandling præsenteret på The Danish School of Education Spring Symposium , Aarhus, Danmark.
Wieser, C. (2019). Reliable knowledge on teaching and the knowledge that reachers rely on: Some remarks on evidence as research knowledge and how it can support expertise development. Afhandling præsenteret på ECER 2019, Hamburg, Tyskland.
Wieser, C. (2019). Lehrkompetenz an Hochschulen entwickeln: Praxistheoretische Perspektiven und Möglichkeiten für die Weiterbildung. Weiterbildung: Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 28(5), 35-37.
Wieser, C., Besic, E., Findenig, I., Kukovetz, B., Paleczek, L., Pernsteiner-Koller , C., Reisenbauer, S. & Sprung, A. (2019). Service Learning im Bereich Flucht und Migration: ein Beitrag zur gesellschaftlichen Verantwortung und zur Entwicklung von pädagogischem Wissen im Studium. I E. Hillebrand-Augustin, G. Salmhofer & L. Scheer (red.), Responsible university: Verantwortung in Studium und Lehre (s. 115-130). Leykam Buchverlag.
Wieser, C. (2020). Data Analysis in Ethnography: Challenges and Insights on the Way to Ethnographic Knowledge. Abstract fra ECER 2020 - European Conference of Educational Research 2020.
Wieser, C. (2020). Analytical stages in Ethnographic Fieldwork and Data Analysis: An Attempt to illustrate Links between Involved Fieldwork and Retrospective Data Analysis. Abstract fra ECER 2020 - European Conference of Educational Research 2020.
Wieser, C. (2020). How an experienced teacher establishes constructive alignment in course coordination and teaching. Abstract fra DUN 2020 - Denmarks Universitetspædagogisk Netværk Konference 2020.
Wieser, C. (2020). Links between involved fieldwork and detached data analysis. Abstract fra Oxford Ethnography and Education Conference, Oxford, Storbritannien.
Wieser, C. & Pilch Ortega, A. (red.) (2020). Ethnography in higher education. Springer. Doing Higher Education
Wieser, C. & Pilch Ortega, A. (2020). Ethnography in higher education: an introduction. I C. Wieser & A. Pilch Ortega (red.), Ethnography in higher education (s. 1-10). Springer.
Wieser, C. (2020). Teaching expertise in higher education: constructive alignment and how an experienced university teacher maintained constructive alignment in practice. I C. Wieser & A. Pilch Ortega (red.), Ethnography in higher education (s. 33-52). Springer.
Wieser, C. (2021). Empirisk analyse af undervisningspraksis og didaktiske situationer. I Almendidaktik : udfordringer og åbninger (s. 57-70). U Press.
Wieser, C. & Klinger, S. (2020). Professionalisierung mit der Dokumentarischen Methode erforschen: Perspektiven für die Analyse von Wissenstransformation. I Jahrbuch Dokumentarische Methode (s. 215-238). Centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung. https://doi.org/10.21241/ssoar.70909
Wieser, C. (2021). Video diaries as a narrative resource in ethnographic research. Afhandling præsenteret på Communication, Culture and Diversity International Seminar, Jönköping, Sverige.
Wieser, C. & Maeder, C. (2021). Challenges and Insights on the Way to Ethnographic Knowledge: Data Analysis in Ethnography. Abstract fra European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.
Wieser, C. (2021). Analytical stages in Ethnographic Fieldwork and Data Analysis: Links between Involved Fieldwork and Retrospective Data Analysis. Abstract fra European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.
Wieser, C. (2022). Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research: A commentary on the production of knowledge in ethnographic research. Afhandling præsenteret på 7. International Ethnography Conference: What’s new? Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research, Flensburg, Tyskland.
Wieser, C. (2022). The Development of Pedagogical Competence in Tacit Knowing: Towards a Polanyian Framework for the Empirical Analysis of Competence Development. Tradition and Discovery, 48(2), 22-35. https://doi.org/10.5840/traddisc202248210
Wieser, C. (2022). Video diaries as spaces of self-care: A post-critical exploration of the pedagogical self. Afhandling præsenteret på NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Island.
Wieser, C. & Unterweger, G. (2022). Field relations in educational ethnographies: innovative approaches and new strategies in fieldwork. Afhandling præsenteret på European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.
Wieser, C. (2022). Video diaries as a resource for building relationships of trust in educational ethnography.
Wieser, C. (2023). Die poetische Pädagogik von Grundtvig: Spuren einer dänischen Konzeption von Bildung. Pädagogische Rundschau, 77(2), 205-222. https://doi.org/10.3726/PR022023.0016
Wieser, C. (2024). Teacher qualities that make teachers stay in the profession: Addressing teacher shortage in Nordic countries with ethics of care. I L. E. Damgaard Knudsen, K. Bjerg Petersen, M. Wiberg, H. Plauborg & L. Haastrup (red.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools New Reflections, Future Challenges, and Global Impacts (s. 51-65). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775-5
Wieser, C. (2023). Polanyi’s personal knowledge: A paradigmatic framework for the empirical analysis of tacit knowing. Afhandling præsenteret på The Polanyi Society Zoom Sessions.
Widell, P., Borchmann, S. & Berthelsen, U. D. (2015). Fordord. Skandinaviske Sprogstudier/Scandinavian Studies in Language, 3, i-ii.
Wiberg, M. (2016). Mellem evidens og dannelse. I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (s. 85-102). Hans Reitzels Forlag.
Wiberg, M. (2016). The normative aspect of learning. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the definition of learning (s. 59-73). Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer
Wiberg, M., Dohn, N. B., Kauffmann, O., Qvortrup, A. & Holm-Pedersen, P. (2016). An interview with Christopher Winch. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the Definition of Learning (s. 273-298). Syddansk Universitetsforlag.
Wiberg, M. (2016). Dannelsesbegrebets rolle som regulativ ide i teoretisk pædagogik: dannelsesbegrebet og den pædagogiske forskning. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(1), 81-95. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/23242/21749
Wiberg, M. (2017). Dannelsesteoretisk didaktik. I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer (s. 19-43). Hans Reitzels Forlag.
Wiberg, M. (2016). Pædagogik, normativitet og videnskab. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(1), 1-2. http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/issue/viewIssue/3532/252
Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2017). Prerequisites of learning from various means and aim perspectives. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (s. 13-23). Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-029-5
Wiberg, M. (2017). Kontinental didaktik og angelsaksisk curriculumtænkning. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 14-23.
Wiberg, M. (2017). Etik og værdier i udøvelse af og dannelse til myndighed. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 159-173). Samfundslitteratur.
Wiberg, M. (2018). Den teoretiske pædagogiks bidrag til empirisk forskning i dannelse: kan man forske i dannelse ? I A. V. Oettingen (red.), Empirisk dannelsesforskning: mellem teori, empiri og praksis (s. 69-91). Hans Reitzels Forlag.
Wiberg, M., Nielsen, C. F. & Petersen, A. N. (2018). Skolen har også et ansvar for, at børn lærer, hvorfor de skal tage hensyn til andre. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art6338904/Skolen-har-ogs%C3%A5-et-ansvar-for-at-b%C3%B8rn-l%C3%A6rer-hvorfor-de-skal-tage-hensyn-til-andre
Wiberg, M., Nielsen, C. F., Petersen, A. N. & Andersen, K. M. (2018). Dannelsen af etisk myndighed i den danske folkeskole: rapport fra pilotprojekt november 2017 - januar 2018. DPU, Aarhus Universitet. http://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Etisk_myndighed/Dannelsen_af_etisk_myndighed_i_den_danske_folkeskole-A4-21.12.2018.pdf
Wiberg, M. (2018). Moralsk opdragelse: Pligtens begreb i Grue-Sørensens tænkning. Studier i Pædagogisk Filosofi, Årg. 7(1), 46-54. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/106611/160811/
Wiberg, M. (2019). Almen didaktik: i et uddannelsesperspektiv. I K. L. Thomsen & T. N. Rasmussen (red.), Frihed og ansvar : i lærerens grundfaglighed (s. 67-81). KvaN.
Wiberg, M. (2019). Klafki og pædagogik: den dobbeltsidige åbning. I A. V. Oettingen (red.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk uddannelsesforskning (s. 155-168). Hans Reitzels Forlag.
Wiberg, M. (2019). The will to know and the radical commitment to knowledge in higher education. Philosophy and Theory in Higher Education, 1(3), 115-130. https://www.ingentaconnect.com/content/plg/ptihe/2019/00000001/00000003
Wiberg, M. (2019). Dannelse i skolen i et etisk perspektiv. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 21(3), 14-23.

Viser resultater 1 til 50 ud af 2614

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

De didaktiske kandidatuddannelser

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i generel pædagogik

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Revideret 16.04.2026
-
Carsten Henriksen