På modulet fokuseres på generelle strømninger, som sætter nye betingelser for ledelse af uddannelsesinstitutioner og påvirker uddannelsesinstitutionernes kernerelationer. Der er således vægt på en historisk forståelse af de aktuelle tendenser inden for uddannelse, læring og ledelse.

Der lægges vægt på at genfinde de generelle tendenser i hverdagens relationer og at give deltagerne bedre sprog for de forandringer, tiltag og paradokser, som de pædagogiske institutioner udsættes for og deltager i.

I undervisningen fokuseres på:

• Samtidsdiagnoser af forandringer og paradokser i centrale relationer, som er relevante for ledelse af uddannelsesinstitutioner. Det kan være relationen leder/medarbejder, medarbejder/medarbejder, underviser/undervist, institution/forvaltning, stat/borger m.fl.
• At diskutere deltagernes forståelser af centrale forhold, som har betydning for, hvordan de kan beskrive ledelsesudfordringer og -muligheder.
• Diskursive analysemetoder og samtidsdiagnostiske begreber til brug i deltagernes egne analyser. Herunder arbejde med empiri, som kan analyseres med sådanne analyser og begreber, fx tekster, koncepter, rutiner, interview, forhandlinger, observationer.
• Opbygning af netværk deltagerne imellem.

I dette modul skifter blikket fra at være "udefra og ind" til at være "indefra og ud". Den enkelte organisation gøres til omdrejningspunkt, og verden iagttages gennem organisations- og ledelsesteoretiske briller og i et handlingsperspektiv.

Der rejses spørgsmål som "hvad kan vi ændre på?", "hvilke værktøjer og muligheder har vi til rådighed?", "hvordan kan vi håndtere ledelsesdilemmaer?", "hvordan kan vi formulere problemstillinger, så vi kan gøre brug af konsulenter til at løse dem?", "hvordan indgår vi på en konstruktiv måde i forhandlinger, der rækker ud over vores fagfelt?".

I undervisningen fokuseres på:

• Organisationsteorier og teorier om ledelse af vidensmedarbejdere, der kan anvendes umiddelbart af deltagerne til analyse af egen organisation.
• Organisations- og ledelsesteorier samt modeller for forandring, som ofte anvendes af konsulenter.

Imellem samlingerne arbejdes med cases, der diskuteres på e-learning, der arbejdes i arbejdsgrupper, og der gives vejledning.

Igen skifter perspektivet, denne gang fra at have organisationen som helhed til at have fokus på det enkelte styringsværktøj og intervention.

Hverdagen i uddannelsesinstitutioner er præget af en jungle af styringsværktøjer, fra budgetter over virksomhedsplaner til teamsamtaler og elevplaner. Ofte præsenterer hvert styringsværktøj sig som selvfølgelig løsning - men styringsværktøjer er ikke uskyldige løsninger, idet de ændrer deres omgivelser og betingelserne for ledelse.

Styringsværktøjerne fungerer og indgår desuden i institutionens pædagogiske praksis på forskellig vis, ligesom ethvert værktøj producerer blinde vinkler og modstand på særlige måder. I modulet lægges op til en eksperimenterende tilgang til egen praksis, så det bliver muligt at lege med hverdagens dilemmaer og krydspres og dermed åbne for nye vinkler, indsigter og handlemuligheder.

Det ene mål med modulet er således at anlægge et strategisk blik på valg og brug af nogle af de centrale styringsværktøjer. Det andet mål med modulet er at lægge op til en eksperimenterende tilgang med forskellige former for intervention og måder at håndtere dilemmaer og krydspres på.

I undervisningen fokuseres på:

• Styringsværktøj som analytisk tilgang
• Eksempler på vigtige styringsværktøjer. Det kan blandt andet være evaluering og dokumentation, teamorganisering, dialogformer
• Træning i og forsøg med forskellige former for intervention. Det kan for eksempel være indførelse, afskaffelse eller revidering af et styringsværktøj. Det kan også være tilrettelæggelse og gennemførelse af en læreproces, et samtaleforløb, brug af nye argumenter i et forhandlingsforløb el.a. Fokus er på, hvordan paradokser, dilemmaer og krydspres kan håndteres.

På dette modul arbejder deltagerne individuelt eller i grupper på indtil tre med en masterafhandling. Arbejdet med masterafhandlingen understøttes med seminar- og vejledningsaktiviteter.