Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Tetler, S. & Langager, S. (red.) (2009). Specialpædagogik i skolen: en grundbog. Gyldendal.

Tetler, S. (2009). En utmaning till specialpedagogiken. Att Undervisa, (4), 16-17.

Tetler, S. (2009). At arbejde med elevernes mening om skolen ... som redskab for praksisudvikling. Forskning i Grundskolen, 1(1), 36-42.

Tetler, S. & Baltzer, K. (2009). Læring i inkluderende klasserum: Når elevernes gives stemme. Educare, (4), 61-79.

Tetler, S. & Baltzer, K. (2003). Aktuelle tendenser i dansk specialpædagogisk forskning på børneområdet. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 40.(2).

Tetler, S. (2004). Den rummelige skole: om paradokser, dilemmaer og udfordringer. I Den rummelige skole: Et fælles ansvar Kroghs Forlag.

Tetler, S. (2004). Delagtighed - et specialpædagogisk kernebegreb? I Specialpædagogisk praksis - indspil og udspil Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Tetler, S. (2005). Individuelle lærings- og udviklingsplaner som grundlag for (special)pædagogiske indsatser i en inkluderende skole. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 42(3).

Tetler, S. (2005). Masteruddannelse i specialpædagogik. Specialpaedagogik, (3).

Tetler, S. (2007). Specialpædagogik: et genfødt fag i læreruddannelsen. Nyt fra de pædagogiske fag, (1), 32-35.

Tetler, S. (2007). Uddannelse og efteruddannelse af lærere til at varetage specialpædagogikken. Specialpaedagogik, 27(5), 72-79.

Tetler, S. (2001). Den rummelige pædagogiks dilemmaer. Kognition og Pædagogik, 11(42), 19-31.

Tetler, S. (2008). Historien bag begrebet 'den inkluderende skole'. I R. Alenkær (red.), Den inkluderende skole: En grundbog (s. 31-46). Frydenlund Academic.

Tetler, S. & Baltzer, K. (2010). Students’ opinions about their classroom climate in inclusive settings. Afhandling præsenteret på NERA Congress, Malmø, Sverige.

Tetler, S. (2010). Skolledare i en specialpedagogisk brytningstid. Afhandling præsenteret på Rektor med vetande, Kristianstad, Sverige.

Else Skibsted, Christian Quvang, Helle Bundgaard Svendsen, Kirsten Baltzer, Søren Langager, Hilde Ulvseth, Michael wahl Andersen, Kaj Østergaard, Kaj Nedergaard Jepsen, Charlotte Christiansen, Dorte Østergren-Olsen, Susanne Arne-Hansen & Langager, S. (2013). Undervisningsdifferentiering i dansk og matematiki i 5. klasse med fokus på elever med særlige behov. Vol. 1. http://www.inklusionsudvikling.dk/UVD

Susan Tetler, Kirsten baltzer, Søren Langager, Hilde Ulvseth, Michael Wahl Andersen, Dorte Østergren-Olsen, Susanne Arne-Hansen, Christian Quvang, Charlotte Christiansen, Kaj Nedergaard Jepsen, Else Skibsted, Helle Bundgaard Svendsen, Kaj Østergaard & Langager, S. (2013). Undervisningsdifferentiering i dansk og matematik i 5. klasse med fokus på elever med særlige behov. Vol 2 Bilag. http://www.inklusionsudvikling.dk/UVD

Tetler, S. (2015). In- og eksklusion: når udfordrede børn og unge udfordrer skolen. I T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 82-93). Hans Reitzels Forlag.

Tetler, S. & Molbæk, M. (2015). Inkluderende klasseledelse. (1. udg.) Dafolo. Læringsløft

Tetler, S., Molbæk, M. & Jensen, C. R. (2016). Inkluderende klasseledelse: en samskabende proces mellem lærer og inklusionsvejleder. I R. Alenkær (red.), Inklusionsvejlederen: udvikling af fællesskaber (Bind 1, s. 185-198). Dafolo.

Tetler, S. (2015). Inklusion og undervisningsdifferentiering: baggrund og perspektiver. I E. Skibsted, H. Bundgaard Svendsen, K. Østergaard & S. Langager (red.), Undervisningsdifferentiering: et princip møder praksis (1. udg., s. 17-30). Akademisk Forlag.

Tetler, S. (2014). Udvikling af et inklusionsberedskab: et fælles ansvar. Folkeskolen, (11), 24-25.

Tetler, S. & Hedegaard-Sørensen, L. (2014). Udvikling af tre kvalitetsvurderingsværktøjer: Redegørelse for baggrund og metode i forhold til udarbejdelsen af tre kvalitetsvurderingsskeamer. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Tetler, S. (2015). Inklusion - som teoretisk begreb og pragmatisk bestræbelse. I K. Bjerg Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 17-28). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Tetler, S. & Hedegaard-Sørensen, L. (2015). Kvalitetsudvikling af specialskolernes undervisning: en metode til udvikling af en evalueringskultur. Specialpaedagogik, 35(2), 2-12.

Tetler, S., Berg Gøttsche, N., Bundgaard Svendsen, H., Bonderup, H. & Holmgaard, A. (2016). Teknologibaseret læsning og skrivning: set fra et underviserperspektiv. I M. Vedsgaard Christensen (red.), Genrepædagogik: og andre nye veje i læse- og skriveundervisningen (s. 157 - 177). Hans Reitzels Forlag.

Tetler, S. (2016). Understøttende aktiviteter i et inklusionsdidaktisk perspektiv. I R. Kristensen & T. Szulevicz (red.), Understøttende undervisning og læringsmiljøer: kritiske perspektiver og reflekteret praksis (s. 103 - 112). Dafolo.

Tetler, S. & Molbæk, M. (2016). Inklusion i et specialpædagogisk perspektiv. I S. Larsen (red.), Pædagogik og lærerfaglighed (s. 153-172). Hans Reitzels Forlag.

Tetler, S. (2000). Imellem integration og inklusion: Om nødvendigheden af at udvikle rummelighedens didaktik (1 udg.). Danmarks Lærerhøjskole.

Tetens, I., Biltoft-Jensen, A., Hermansen, K., Mølgaard, C., Nyvad, B., Rasmussen, M., Sabinsky, M., Toft, U. & Wistoft, K. (2018). Fremme af sunde mad- og måltidsvaner blandt børn og unge: vidensrådsrapport. Vidensråd for Forbyggelse. http://www.vidensraad.dk/sites/default/files/vidensraad_maaltidsvaner_indhold_digi_0.pdf

Tetens, I., Biltoft-Jensen, A., Hermansen, K., Krogholm, K. S., Mølgaard, C., Nyvad, B., Rasmussen, M., Sabinsky, M., Toft, U. & Wistoft, K. (2019). Forbedring af børn og unges mad- og måltidsvaner i Danmark. Ugeskrift for Læger, 181(4), Artikel V05190274.

Testmann, L. (2018). Konflikt og fællesskab blandt børn i skolen: perspektiver på inklusion. I D. Kousholt & C. Højholt (red.), Konflikter om børns skoleliv (s. 172-197). Dansk Psykologisk Forlag.

Testmann, L., Kousholt, D. & Mathiassen, C. (2017). Leder. Nordiske Udkast, 45(1), 1-2.

Testmann, L. (2021). Konflikter og fællesskaber blandt børn i skolen – perspektiver på inklusion som kontinuerlig udfordring. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.

Terkelsen, K. D., Bruun, M. H. & Dalsgård, A. L. (2023). Riders in app time: Exploring the temporal experiences of food delivery platform work. Time & Society, 32(2), 190-209. https://doi.org/10.1177/0961463X231161849

Tegner, H., Winther, I. W., Rolving, N., Stisen, D. B., Errebo, M. & Esbensen , B. A. (2025). What if it Hurts. Poster-session præsenteret på The 14th Congress of the European Pain Federation EFIC, Lyon, Frankrig.

Jakobsen, I. H. (2015). Aktionsforskningsmetodens styrker og udfordringer: erfaringer fra et sygeplejefagligt forskningsprojekt. Nordisk Sygeplejeforskning, 5(2), 106-120. https://www.idunn.no/file/pdf/66783844/aktionsforskningsmetodens_styrker_og_udfordringer_-_erfarin.pdf

Tannert, M. & Berthelsen, U. D. (2020). Digitale læremidler i danskfaget. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 4 https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/digitale-laeremidler-i-danskfaget/

Tannert, M. & Berthelsen, U. D. (2021). Literacy og digitalisering i skolen: et historisk perspektiv. Viden om Literacy, 29, 8-16. https://www.videnomlaesning.dk/tidsskrift/tidsskrift-nr-29-naar-undervisningen-digitaliseres/

Tannert, M., Lorentzen, R. F. & Berthelsen, U. D. (2022). Computational Thinking as Subject Matter: As an Independent Subject or Integrated across Subjects? I A. Yadav & U. D. Berthelsen (red.), Computational Thinking in Education: A Pedagogical Perspective (s. 73-89). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003102991-5

Tannert, M. (2021). Computing Numerical Images of Student Writing: Perspectives from Educational Research. Skandinaviske Sprogstudier/Scandinavian Studies in Language, 12(1), 1-29. https://tidsskrift.dk/sss/article/view/130066/175839

Tannert, M. (2023). Skriftsproglig udvikling i grundskolens danskfag: Et korpusbaseret studie af elevtekster fra 5.-9. klassetrin. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.466

Tannert, M., Kabel, K. & Bendixen, S. F. (2025). Elevers metasproglige repertoire om egne tekster i danskfaget. I W. Collin, I. S. Hansen, T. T. Hougaard & K. Schriver (red.), Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (Bind 20, s. 373-387). Aarhus Universitetsforlag. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Muds.dk/rapporter/Muds20.pdf

Tange, N. (2006). Lærende Møder. I Mødebogen: Arrangørens guide til bedre kurser og konferencer (1 udg.). Kursuslex.

Tange, N. (2005). Netværksledelse. I Knowledge Management: Børsens Ledelseshåndbøger Børsen.

Tange, N. (2003). Joining Forces. I Life of Science Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Tange, N. (2004). Sjove, sociale samarbejdssystemer. Kognition og Pædagogik, 14, 28-33.

Tamborg, A. L., Elicer, R. & Spikol, D. (2022). Programming and computational thinking in mathematics education: An integration towards AI awareness. KI - Kunstliche Intelligenz, 36(1), 73-81. https://doi.org/10.1007/s13218-021-00753-3

Tamborg, A. L., Elicer, R., Misfeldt, M. & Jankvist, U. T. (2022). Computational thinking in Denmark from an anthropological theory of the didactic perspective. I C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez & N. Planas (red.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: ´ (Bind 4, s. 91-98). PME. https://web.ua.es/en/pme45/documents/proceedings-pme45-vol4.pdf

Tamborg, A. L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking og matematik - erfaringer fra et igangværende forskningsprojekt. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 4-9.

Viser resultater 1251 til 1300 ud af 18763

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen