Benn, J. (2019). "Food literacy" og maddannelse i relation til maddannelse i mat- og helsefaget. I A. Holthe, E. K. Aadland & N. G. Viig (red.), Mad og helse i grunnskolelærerutdanningene (s. 19-32). Bergen: Fagbokforlaget.

Hansen, C. S. (2019). "Ikke et sted man skal opfostre sine børn": Om territoriel stigmatisering og sociale forskelle. I K. E. Petersen & J. Hedegaard Hansen (red.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (s. 195-208). København: Hans Reitzels Forlag.

Krejsler, J. B. (2019). 'Den store simulation', evalueringsfeber og motivationseffekter: Baudrillard-refleksioner over 'drive' i dansk og transnational skolepolitik. I K. Kousholt, J. B. Krejsler & M. Nissen (red.), At skulle ville: om motivationsarbejde og motivationens tilblivelse og effekter (s. 125-148). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Staunæs, D. (2019). 'Green with envy': affects and gut feelings as an affirmative, immanent, and trans-corporeal critique of new motivational data visualizations. I D. Staunæs, K. Brøgger & J. B. Krejsler (red.), Performative approaches to education reforms : exploring intended and unintended effects of reforms morphing as they move (s. 65-77). London: Routledge. SPIBs (Special Issues as Books)

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2019). A comparative study of learning designs for the transformation of knowledge in undergraduate laboratory physics. I N. B. Dohn, S. B. Hansen & J. J. Hansen (red.), Designing for Situated Knowledge Transformation (s. 231-248). Oxon: Routledge. Routledge Research in Education https://doi.org/10.4324/9780429275692

Dovigo, F., Rodríguez-Gómez, D., Gairín, J., Clements, K., Jerónimo, M., Lucas, L. ... Stîngu, M. (2019). Access4All: Policies and practices of social development in Higher Education. I J. Hoffman, P. Blessinger & M. Makhanya (red.), Strategies for Facilitating Inclusive Campuses in Higher Education: International Perspectives on Equity and Inclusion (s. 55-69). Bingley, UK: Emerald Group Publishing. Innovations in Higher Education Teaching and Learning, Bind. 17

Langager, S. (2019). Akademiet for utæmmet kreativitet: mod på mere. I A. B. Steen (red.), Kvajepligt, krop og humør & pli og ynde: en håndbog (s. 211-224). København: AFUK's Forlag.

Wiberg, M. (2019). Almen didaktik: i et uddannelsesperspektiv. I K. L. Thomsen & T. N. Rasmussen (red.), Frihed og ansvar : i lærerens grundfaglighed (s. 67-81). Aarhus: Kvan.

Winther-Lindqvist, D. A. & Aabro, C. (2019). Alsidig personlig udvikling. I C. Aabro (red.), Den styrkede pædagogiske læreplan: baggrund, perspektiver og dilemmaer (s. 43-65). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Staunæs, D., Raffnsøe, S. & Nissen, M. (2019). Alt hvad jeg selv behøver, er en lille smule motivation: Eksperimenter med diffraktion. I K. B. Kousholt, J. B. Krejsler & M. Nissen (red.), At skulle ville: Om motivationsarbejde og motivationens tilblivelse og effekter (s. 43-68). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Frørup, A. K. (2019). Anbragte børns læring og udvikling: inklusion eller integration. I K. E. pedersen & J. Hedegaard Hansen (red.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (s. 435-450). København: Hans Reizels Forlag.

Egelund, N. & Dyssegaard, C. B. (2019). Anvendelse af forskning om ligeværdighed i grundskolen. I R. Erikson & L. Unemo (red.), Lika för alla? : en ESO-antologi om skolans likvärdighet (s. 103-126). Stockholm: Norstedts Juridik. ESO rapport, Bind. 1

Ravn, I. (2019). At agere facilitator. I A. Matthiessen, S. F. Gerholt, A. M. Møller & B. Zeeberg (red.), Bedre møder på tværs: facilitering, processer, beslutninger (s. 67-82). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Christensen, G. & Wiberg, M. (2019). At lære gennem erfaring og tænkning. I P. Brodersen (red.), Det lærende menneske: seks tilgange til pædagogisk praksis (s. 27-47). København: Hans Reitzels Forlag.

Wahlgren, B. (2019). At lære som voksen. I H. Duch (red.), På diplom: at lære som voksen (s. 27-38). København: Gyldendal.

Kousholt, K., Krejsler, J. B. & Nissen, M. (2019). At skulle ville: om at re-artikulere motivationsbegreber og motivationsarbejde. I K. B. Kousholt, J. B. Krejsler & M. Nissen (red.), At skulle ville: om motivationsarbejde og motivationens tilblivelse og effekter (s. 21-42). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Nielsen, A. M. & Jensen, E. (2019). At vide, kunne, ville og turde – ”rela” i læreruddannelsen. I B. Christensen, C. Ferot & M. Hermansen (red.), Professionernes fundament: En kritik og vision (s. 93 - 115). Frederikshavn: Dafolo.