Find

Til studerende
Til ph.d.er
Til medarbejdere

DPU

Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Andresen, B. B. (2022). Bedre læringsmiljøer gennem evaluering og samarbejde. Dafolo. Det ved vi om...

Andresen, B. B. (2023). Skelsættende sprogteknologier: Forbedrede vilkår for elevaktiverende og samskabende undervisning i en tid med ChatGPT og lignende værktøj? . Det Nationale Videncenter for e-læring. https://evidencenterinfo.dk/wp-content/uploads/2023/06/SkelsaettendeSprogteknologier.pdf

Andresen, B. B. (2023). From professionals in context to context with professionals: Quality improvements in ECEC through professional learning communities. I L. S. Hansen & C. Ringsmose (red.), Quality in early childhood education and care through leadership and organizational learning: Organizational and professional development (s. 113-122). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-39419-5_7

Andresen, B. B. (2025). Intelligent evaluering: På vej mod en model for systematisk evaluering af brugen af generativ AI. CEPRA-striben. Tidsskrift for evaluering i praksis, 34, 18-29. https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/570/490

Andresen, B. B. (2025). 30 år med målsætning om et acceptabelt læringsniveau for alle – hvad er gået galt? Paideia, (29), 6-21.

Andresen, B. B. (2025). Preferences related to becoming, being, and remaining a teacher: a case study on teachers’ job satisfaction in the Danish public school system. Creative Education, 16(8), 1234-1253. https://doi.org/10.4236/ce.2025.168076

Andresen, B. B. (2007). E-pædagogik og undervisningsdifferentiering. EMU - Danmarks Læringsportal.

Andresen, B. B. (2026). Transformation of communication in school environments through the application of generative AI on an informed basis. I T. Wang & T. Keane (red.), Artificial intelligence for advancing education quality and inclusion: Practices across Educational Settings (s. 441-458). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-12174-5_24

Andersen, F. Ø. (1999). Neurale netværk og dysleksi. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 1999(1).

Andersen, F. Ø. (1998). Fremmedsprog og projektopgaven. Sproglaereren, 1998(4).

Andersen, F. Ø. & Andersen, M. W. (1996). Undervisingsdifferentiering i indskolingen: Former, farver og figurer. I Undervisningsdifferentiering i indskolingen. (1996 udg.). Malling Beck.

Andersen, F. Ø. (1986). EDB-ABC: Datalære og informatik. (1986 udg.) Forlaget Studie og Erhverv.

Andersen, F. Ø. & Kristensen, R. (2004). Flow, opmærksomhed og relationer: En håndsrækning til normal- og specialpædagogikken. (1. udgave marts 2004 udg.) Dafolo.

Andersen, F. Ø. (2004). Exploring the Roots of Optimal Learning: A Story of Succesful Primary and Special Needs Education in Finland.

Andersen, F. Ø. (2004). Mihaly Csikszentmihalyi - flow-teoriens skaber: En forsker - og en teori - med gennemslagskraft. Nyhedsbrev - læringsstile, (1).

Andersen, F. Ø. (2004). Optimale læringsmiljøer - på danske folkeskoler. Nyhedsbrev - læringsstile, 2004(1).

Andersen, F. Ø. (2004). Mihaly Csikszentmihalyi - creator of the flow theory: A researcher - and a theory - with a profound impact on educational and developmental thinking and practice.

Andersen, F. Ø. (2004). Flow-teorien - baggrund og anvendelse. Kognition og Pædagogik, 52 / 14(52).

Andersen, F. Ø., (Trans.) (2008). Selvets udvikling: Evolution, flow og det gode samfund. (1 udg.) Dansk Psykologisk Forlag.

Andersen, F. Ø. (2006). Flow og fordybelse: Virkelysten og det gode livs psykologi. (1.udgave, 27. marts 2006 udg.) Hans Reitzels Forlag.

Andersen, F. Ø. (2007). Expanding knowledge for child research.

Andersen, F. Ø. & Elbro, C. (2005). Litteraturen - lokomotivet i læreprocessen. (1. udgave maj 2005 udg.) Biblioteksstyrelsen.

Andersen, F. Ø. (2005). Flow-teorien, baggrund og anvendelse. I Et nyt læringslandskab: Flow, intelligens og det gode læringsmiljø (1.udgave august 2005 udg.). Dansk Psykologisk Forlag.

Andersen, F. Ø. & Knoop, H. H. (red.) (2005). Et nyt læringslandskab: Flow, intelligens og det gode læringsmiljø. (1. udgave maj 2005 udg.) Dansk Psykologisk Forlag.

Andersen, F. Ø. (2005). Folkeskolen skal sætte dagsordenen. Nyheder fra uvm.dk, 2005(27).

Andersen, F. Ø. (2005). Flow og engagement i hverdagen. (1.udgave november 2005 udg.) Dansk Psykologisk Forlag.

Andersen, F. Ø. (2005). Findes Finlands PISA-succes i detaljen? Pædagogisk Orientering, 2005(Nr.3).

Andersen, F. Ø. & Altonen, K. (2007). Finsk pædagogik: finsk folkeskole. (1 udg.) Dafolo.

Andersen, F. Ø. (2006). Findes den finske PISA-succes i detaljen? Specialpaedagogik, 2006(Marts 2006).

Andersen, F. Ø. (2006). Normal- og specialpædagogik i Finland: Findes den finske PISA-succes i detaljen? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 43. / 2006(nr.2).

Andersen, F. Ø., Laursen, P. F., Brodersen, P., Agergaard, K. & Grønbæk Nielsen, N. (2007). Elevens forudsætninger og lærerens differentiering af undervisningen. I J. Holm (red.), Effektiv undervising: Didaktiske nærbilleder fra klasserummet (1 udg., s. 149-168). Gyldendals Lærerbibliotek.

Andersen, F. Ø. (2007). Hej, skal vi lege? Leg udvikler dit barn. Mama, (10), 44-45.

Andersen, F. Ø. (2008). Dansk folkeskole og social arv. I J. A. Poulsen, A. Bonnesen Wex & K. Skovmand (red.), Prøveoplæg: til kulturfagene Gyldendal.

Andersen, F. Ø. (2008). Explaining Danish and Finnish Students' PISA-score differences. I I. Brdar (red.), 4th European Conference on Positive Psychology: Book of Abstracts (s. 60-60). University of Rijeka, Croatia.

Andersen, F. Ø. (2008). Succes i PISA: den finske model gavner især de svage elever. Hvad er det, de gør? Social Politik, (4), 19-24.

Andersen, F. Ø. & Aaltonen, K. (2008). Finske lærere er gladere end deres danske kolleger. Asterisk (magasin), (43), 16-17.

Andersen, F. Ø. (2008). Kreativitet og læring: En introduktion. Kognition og Pædagogik, 18(69), 4-17.

Andersen, F. Ø. (2009). Finsk folkeskole: og dansk til en sammenligning. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Andersen, F. Ø. (2009). Den finske folkeskole: hvad kan vi lære. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) . http://www.skoletube.dk

Andersen, F. Ø. & Frost, J. (red.) (2009). Evaluering - i et dialogisk perspektiv. (1.udgave udg.) Cappelen Damm Akademisk.

Andersen, F. Ø. (2009). Danske og finske PISA-resultater i et komparativt, kvalitativt perspektiv - men en spcialpædagogisk vinkel: Kan den finske PISA-succes til dels forklares ud fra en række skolehverdagsdetaljer, der især gavner de svageste elever? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 46(4), 203-222.

Andersen, F. Ø. (2010). Verdens bedste folkeskole: finsk og dansk læringsmiljø. Aarhus Universitetsforlag.

Andersen, F. Ø. (2010). Danish and Finnish PISA results in a comparative, qualitative perspective: how can the stable and distinct differences between the Danish and Finnish PISA results be explained? Educational Assessment, Evaluation and Accountability (Print), 25(4), 159-175.

Andersen, F. Ø. (2009). En assistent til læreren. Fyens Stiftstidende, 9.

Andersen, F. Ø. (2010). Mange måder at lære på: at udvikle og udforske nye former for skolepraksis. Månedmagasinet Skolen, (2), 33-35.

Andersen, F. Ø. (2010). Gør drenge og naturfag til skolens vindere. Berlingske Tidende, 13. http://www.berlingske.dk/kronikker/goer-drenge-og-naturfag-til-skolens-vindere

Andersen, F. Ø. (2010). Kunsten at være. Fyens Stiftstidende, 8-8.

Andersen, F. Ø. (2010). Mange måder at lære på: at udvikle og udforske nye former for skolepraksis. Specialpaedagogik, 30(4), 41-48. http://www.mmalp.dk

Andersen, F. Ø. (2010). Folkeskolen kan lære af Finland. Kristeligt Dagblad, 7-7.

Andersen, F. Ø. (2010). Undervisningsdifferentiering: med brug af lærerassistenter. I Undervisningsdifferentiering: status og fremblik (s. 129-142). Dafolo.

Viser resultater 951 til 1000 ud af 1183

20

Revideret 03.03.2023

-

Knud Holt Nielsen