Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2018). Youth in gangs: what do we know - and what don't we know? A research review of national and international knowledge about youth in gangs. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.284.199

Michel-Schertges, D. (2017). Aesthetics as the precondition for revolution. I M. J. Thompson (red.), Political Philosophy and Public Purpose (s. 329-348). Palgrave Macmillan.

Kjær, B. (2017). Afvigelse: normalitetens grænser. I E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. Wentzel Winther (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 93-107). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2017). A social justice approach to survey design and analysis. European Journal of Social Work, 20(2), 303-305. https://doi.org/10.1080/13691457.2016.1164917

Frørup, A. K. & Jensen, N. R. (2017). Aspirations of young people living in disadvantaged areas in Denmark. I H.-U. Otto, V. Egdell, J.-M. Bonvin & R. Atzmüller (red.), Empowering young people in disempowering times: Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy (s. 232-247). Edward Elgar Publishing.

Morin, A. (2017). At arbejde pædagogisk med børns bidrag: om at muliggøre og modtage børns bidrag til fællesskabet. Specialpaedagogik, 37(3/4), 78- 84.

Petersen, K. E., Kraglund, K. & Ladefoged, L. (2017). Betydningen af sundhedsplejens ekstra tilrettelagte indsatser for små børn og deres forældre. DPU, Aarhus Universitet.

Christensen, T. W. & Mørck, L. L. (2017). Bevægelser i og på tværs af ekstreme grupper og bande- og rockermiljøet: en kritisk undersøgelse og diskussion af ”cross-over” . KULT - Konsortiet for forskning i Ungdomsliv, Læreprocesser og Transition, Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Bevaegelser_i_og_paa_tvaers_af_ekstreme_grupper.pdf

Grut, S., Fristrup, T. & Press, M. (2017). Case study 9 - Competence development through genealogy. I K. McArdle , S. Briggs, K. Forrester, C. Hamilton & C. Harper (red.), Developing Communities through Learning: Demonstrating Impact (s. 137-145). Nova Science Publishers.

Jensen, N. R. (2017). Children as co-researchers: the need for protection. European Journal of Social Work, 20(2), 300-301. https://doi.org/10.1080/13691457.2016.1164917

Mørck, L. L. & Christensen, T. W. (2017). Cross-over: bevægelser på tværs af ekstreme grupper, bande- og rockermiljøet. KULT - Konsortiet for forskning i Ungdomsliv, Læreprocesser og Transition, Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://arts.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Borderjumping_-_PIXI_-_FINAL_2017.pdf

Langager, S. (2017). Det social- og specialpædagogiske landkort. I G. L. Rasmussen & V. Larsen (red.), Social- og specialpædagogik i teori og praksis (s. 31-51). Forlaget Frydenlund.

Dannesboe, K. I., Bach, D. & Kjær, B. (2017). Different forms of concerted cultivation: the case of Denmark. Afhandling præsenteret på ECER 2017, Copenhagen, Danmark.

Jensen, N. R. (2017). Efterskrift. I Den materialistiske historeopfattelse (s. 61-92). Forlaget Solidaritet.

Dahl, K. K. B. (2017). Ethics in researching teacher professionalism as relational competence. Afhandling præsenteret på Internatioinal Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.

Langager, S. (2017). Farvel til inklusionsbegrebet? Specialpaedagogik, 37(3/4), 12-19.

Jensen, N. R. (2017). Folkeskolens brændpunkt. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2017(1), 95.

Jensen, N. R. (2017). Folkeskolen som OECD-skole. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(2), 94-95.

Hansen, C. S., Langager, S. & Øster, B. (2017). Gal pædagogik: Redaktionel indledning. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 2-6. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser-2/2017-2/nr-1-februar/redaktionel-indlednng

Petersen, K. E. (2017). Hvordan kan vi forstå udsatte børn og unge? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 7-17.

Dahl, K. K. B. (2017). I Kenya bliver lærergerningen til et kald. Asterisk (magasin), (81), 20-23. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s20-23.pdf

Petersen, K. E. & Erlandsen, T. (2017). Introduktion. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 11-22). Samfundslitteratur.

Jensen, N. R. (2017). "Kapital" Markca b datskom rabotie dvizenie: nekotorie aktyalnie problem: polb i blijnie Markcizma b danii. Novi Tovarisj, (September), 22-25.

Bjerre, J. & Møller, N. (2017). Koncepternes vagtparade: oversættelsen af synlig læring til praksis. I J. Bjerre, S. Nepper Larsen, P. Fibæk Laursen, N. Møller, T. Aastrup Rømer & K. Skovmand (red.), Hattie på Dansk: evidenstænkningen i et kritisk og konstruktivt perspektiv (s. 63-100). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2017). Kortere arbejdstid: en sammenhængende politik? Rød+Grøn, (87), 30.

Jensen, N. R. (2017). Kortere arbejdstid: en vision? Frederiksborg Amts Avis, 9.

Bjerre, J. (2017). Kritisk brug af evidens i arbejdet med pædagogisk praksis. I T. T. Engsig (red.), Empiriske undersøgelser og metodiske greb: grundbog til de pædagogiske professionsuddannelser (s. 337-380). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2017). Læseværdig, men ikke let læselig. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 89-91.

Zipsane, H., Fristrup, T., Lundborg , M. D. & Grut, S. (2017). Learning Museum genbesøgt. Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling. http://historielab.dk/om-centret/projekter/learning-museum-genbesoegt/

Sandbjerg Hansen, C. (2017). "Men vi har det godt": om systemliv, diagnosticering og social utryghed. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 24-31.

Hviid, S., Clausen , L. M. S. & Mørck, L. L. (2017). Når pansret falder bliver der plads til forandring gennem kroppen og fællesskabet. I S. Hviid (red.), Traumebehandling og resocialisering gennem åndedræt og meditation (s. 118-133). Turbine Akademisk.

Dahl, K. K. B. & Høyen, M. (red.) (2017). Narratives of being 'a good teacher': everyday life, morality and teachers’ narratives in Kenyan teacher education. Afhandling præsenteret på ESREA 2017, Copenhagen, Danmark.

Jensen, N. R. (2017). Nuanceret billede og relevant stof. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 87-88.

Petersen, K. E. & Erlandsen, T. (red.) (2017). Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog. Samfundslitteratur.

Petersen, K. E. (2017). Pædagogernes arbejde med tidlige forebyggende indsatser. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 191-215). Samfundslitteratur.

Kjær, B., Albertsen, K. & Limborg, H. J. (2017). Professionelt samarbejde som nøglen til inkluderende børnefællesskaber: resultater fra forskningsprojektet: "Inklusion mellem pædagogik og arbejdsmiljø". 0-14 : nul til fjorten, 27(1), 54-57.

Langager, S. (2017). Recovery på skoleskemaet. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 41-48. Artikel 1.

Jensen, N. R. (2017). Religion. Uddannelseshistorie, 51, 182-187.

Jensen, N. R. (2017). Skole- og uddannelseskultur. I P. Tanggaard Andersen & M. Hviid Jacobsen (red.), Kultursociologi og kulturanalyse (s. 319-345). Hans Reitzels Forlag.

Mørck, L. L. (2017). Social practice ethics: researching sensitive mo(ve)ments with "formers" . Afhandling præsenteret på Internatioinal Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.

Jensen, N. R. (2017). Specialpædagogikkens grundlag? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 91-93.

Dahl, K. K. B. (2017). Too much parental cooperation? Parent-teacher cooperation and how it influences professional responsibility among Danish schoolteachers. Power and Education, 9(3), 177-191. https://doi.org/10.1177/1757743817737562

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2017). Unge og uddannelse: har de unge reel frihed til at vælge? Specialpaedagogik, 37(3/4), 36-51.

Jensen, N. R. (2017). Uundværlig håndbog. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 95-96.

Fristrup, T. & Laursen, K. G. H. (2017). Vågekonens sanselige orientering: om skrøbelighed og altruistisk individualisme i den palliative omsorg. Omsorg, (4), 19-23.

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2017). Vidensformer og følelser i professionelle relationer. I C. Kolonda Moesbye-Jensen (red.), Når professioner samarbejder: praksis med udsatte børn og unge (s. 121-144). Samfundslitteratur.

Petersen, K. E. (2017). Voices from a gang: a study of young gang members and stories as told by themselves about upbringing, school and gang life – gang research in a Danish context. Journal of Gang Research, 24(2), 35-52.

Dahl, K. K. B. (2017). With the best of intentions: becoming somebody in Kenyan teacher education. Roskilde Universitetsforlag.

Kristensen, K. L. & Mørck, L. L. (2016). ADHD medication and social self-understanding: Social practice research with a first grade in a Danish Primary School. European Journal of Psychology of Education, 31(1), 43-59. https://doi.org/10.1007/s10212-014-0226-5

Jensen, N. R. (2016). A different home: a new foster child's story. European Journal of Social Work, 19(5), 822-823. https://doi.org/10.1080/13691457.2015.1030928

Viser resultater 401 til 450 ud af 1150

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen