Find

Til studerende
Til ph.d.er
Til medarbejdere

DPU

Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Bjerre, J. (2021). Hvorfor kræve dobbeltuddannelse i en tid med lærermangel? Berlingske Tidende, Sektion 1, 27. https://www.berlingske.dk/kommentarer/hvorfor-kraeve-dobbeltuddannelse-i-en-tid-med-laerermangel?referrer=RSS

Brodersen, M., Brown, R. & Hansen, C. S. (red.) (2021). I coronaens lys og skygge. Foreningen bag Udgivelsen af Dansk Paedagogisk Tidsskrift. Dansk Pædagogisk Tidsskrift Bind 2021 Nr. 2 https://dpt.dk/temanumre/2021-2/

Kjær, B. (2021). Ikke som de andre: Forældreskab når børn problematiseres. Nordiske Udkast, 49(1), 61-72.

Fristrup, T. & Odgaard, C. K. (2021). Interrogating disability and prosthesis through the conceptual framework of NEODISABILITY. Kvinder, Køn & Forskning, (2), 54-65. Artikel 4. https://doi.org/10.7146/kkf.v31i2.127879

Bjerre, J. (2021). In the shadow of sociology: Bateson through the lens of Durkheim. Journal of Classical Sociology, 21(2), 165-187. https://doi.org/10.1177/1468795X20944348

Morin, A. & Petersen, K. E. (red.) (2021). Introduktion til temanummer om social eksklusion og pædagogik i velfærdsstaten. Nordiske Udkast, 49(1). http://nordiskeudkast.dk/

Bjerre, J. (2021). Kære Mette Frederiksen, lav ikke en Thorning på uddannelsesområdet. Berlingske Tidende, Sektion 1, 20-21. https://www.berlingske.dk/kronikker/kaere-mette-frederiksen-lav-ikke-en-thorning-paa-uddannelsesomraadet

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2021). Learning to be a good muslim: Mo(ve)ments beyond gang engagement and radicalization . Afhandling præsenteret på Nordic Conference on Violent Extremism, Helsinki, Finland.

Khawaja, I. & Mørck, L. L. (2021). Learning to be a good Muslim: – transformative mo(ve)ments beyond gang engagement and radicalization. Afhandling præsenteret på ISCAR, Natal, Brasilien.

Mørck, L. L. & Khawaja, I. (2021). LEARNING TO BE A GOOD MUSLIM: – MO(VE)MENTS BEYOND GANG ENGAGEMENT AND RADICALIZATION. Abstract fra ISCAR, Natal, Brasilien.

Petersen, K. E. (2021). Leisure and youth clubs’ work with young people of ethnic minority background living in socially deprived housing areas: creating processes of hope and empowerment through social pedagogical work. International Journal of Social Pedagogy, 10(1), Artikel 10. https://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2021.v10.x.010

Mørck, L. L. (2021). New standards for social practice ethics? Researching processes of gang exit with former gang members. I D. C. Brotherton & R. J. Gude (red.), Routledge International Handbook of Critical Gang Studies (s. 138-152). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429462443

Hansen, C. S. (2021). Nordvestkvarterets omdømme og det territorielle stigmas historicitet. Nordiske Udkast, 49(1), 18-26. http://nordiskeudkast.dk/?page_id=33

Jensen, N. R. (2021). Old and High: a guide to understanding the neuroscience and psychotherapeutic treatment of baby-boom adults’ substance use, abuse, and misuse. European Journal of Social Work, 24(4), 741-742. https://doi.org/10.1080/13691457.2021.1904562

Bjerre, J. (2021). Om skuedeltagelse: Et bidrag til studiet af ikke-reciprok social eksklusion. Nordiske Udkast, 49(1), 87-95.

Bjerre, J. (2021). Opskriften på pissedårlig inklusion. I A. von Oettingen & L. Hende Svenson (red.), Pissedårlig inklusion (s. 23-38). Hans Reitzels Forlag.

Dahl, K. K. B. (2021). Person, profession and psychology of the professions.. 1-10. Abstract fra Wats' Up What About Teachers' Shortage - international conference, Copenhagen, Danmark.

Morin, A. (2021). PPR-faglig ekspertise i tidlige tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejder og interventioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(2).

Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi: et nyt felt. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 9-26). Aarhus Universitetsforlag.

Dahl, K. K. B. (red.) (2021). Professionspsykologi. Aarhus Universitetsforlag.

Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi - et nyt felt. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 9-28). Aarhus Universitetsforlag.

Dahl, K. K. B. (2021). Professionspsykologi med personen i centrum. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 29-58). Aarhus Universitetsforlag.

Jensen, N. R. (2021). Revolutioner: Burman & Landal (red.): 1968 och pedagogiken. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 55, 169-174.

Larsen, S. N. & Fristrup, T. (2021). Slå koldt vand i blodet. Forskerforum, (342), 26-27.

Jensen, N. R. (2021). Social eksklusion - et sociologisk blik. Nordiske Udkast, 49(1), 6-17.

Morin, A. (2021). Social eksklusion i skolen. Nordiske Udkast, 49(1), 73-85. http://nordiskeudkast.dk/

Fristrup, T. (2021). Socialtilsynets uvildighed som retfærdighedsorientering. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 50-59. https://dpt.dk/temanumre/2021-4/socialtilsynets-uvildighed/

Hansen, C. S., Dannesboe, K. I., Iversen, S. N. & Padovan-Özdemir, M. (2021). Social (u)retfærdighed. Temaindledning. I C. Sandbjerg Hansen, K. I. Dannesboe, S. Nørgaard Iversen & M. Padovan-Özdemir (red.), Dansk pædagogisk Tidsskrift: Social (u)retfærdighed i det 21. århundrede (Bind 4). Foreningen bag Udgivelsen af Dansk Paedagogisk Tidsskrift. https://dpt.dk/wp-content/uploads/2021/12/dpt_2021-4_art001.pdf

Larsen, S. N., Fristrup, T. & Kristensen, J. E. (2021). Softpower-"fænomenologiens" indtog. Forskerforum, (340), 26-27. https://www.forskerforum.dk/media/39209/ff-340.pdf

Dahl, K. K. B. (2021). Stedets væsen: professionshøjskolen som mulighedsrum. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 281-306). Aarhus Universitetsforlag.

Bjerre, J. (2021). The development of positioning theory as a process of theoretical positioning. Journal for the Theory of Social Behaviour, 51(2), 249-272. https://doi.org/10.1111/jtsb.12284

Hansen, C. S. (2021). The Making of Place and People in the Danish Metropolis: A Sociohistory of Copenhagen North West. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003082286

Dannesboe, K. I. & Kjær, B. (2021). Tradition and Transformation in Danish Early Childhood Education and Care. I W. Pink (red.), Oxford Research Encyclopedia of Education Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1496

Larsen, S. N. & Fristrup, T. (2021). Uddannelse er en gave. Forskerforum, (346), 24-25. https://www.forskerforum.dk/media/41044/forskerforum-nr-346.pdf

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2021). Ulighed, stigma og social retfærdighed: pædagogisk arbejde med børnehavebørn i udsatte positioner. . Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(1), 50-61. https://www.skolepsykologi.dk/58--%c3%a5rgang-2021

Jensen, N. R. (2021). Ungdom og socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 24(2), 59-73.

Bjerre, J. (2021). Vi skal ikke være så bange for akademiske skolelærere. Berlingske Tidende, Sektion 1, 28-28.

Jensen, N. R. (2021). Working with young people: a social pedagogy perspective from Europe and Latin America. European Journal of Social Work, 24(5), 932-933. https://doi.org/10.1080/13691457.2021.1904561

Gilliam, L., Khawaja, I., Mørck, L. L. & Soei, A. (2020). 21 fremtrædende forskere: Mette Frederiksen og regeringens såkaldte tryghedspakke vil skade mere end gavne. Politiken, kroniken, Artikel e7fa9614. https://politiken.dk/debat/kroniken/art7979179/Mette-Frederiksen-og-regeringens-s%C3%A5kaldte-tryghedspakke-vil-skade-langt-mere-end-gavne

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2020). Academics as play and the social as discipline: school readiness in Denmark. International Journal of Early Years Education, 28(3), 246-261 . https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1806044, https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1806044

Brodersen, M., Ellegaard, T. & Hansen, C. S. (2020). Anbragte: redaktionel indledning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2020(4), 5-9. https://dpt.dk/wp-content/uploads/2020/12/DpT_4_2020_5-8_Anbragte-indledning.pdf

Brodersen, M., Ellegaard, T. & Hansen, C. S. (red.) (2020). Anbragte – redaktionel indledning. (4 udg.) https://dpt.dk/temanumre/2020-4/

Kjær, B. & Danneskiold-Samsøe, I. (2020). Anerkendelse med specialpædagogisk indspil. Børns Hverdag, (6), 26-28. https://www.epaper.dk/jtoas/dlo1/dlo_6_2020/

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Appendiks: om forskningsprojektets empiri og metode. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 243-251). Frydenlund Academic.

Bach, D., Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2020). At gøre børn parate til dagen, skolen og livet: arbejdet med det sociale og det faglige i daginstitutionen. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 33-65). Frydenlund Academic.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2020). Capability Approach and social justice - next stop? neue praxis, (7), 45-57.

Dahl, K. K. B. (2020). Collaborating alone? Teachers’ and pedagogues’ unequal cross-professional collaboration and what it means for their professional learning in Danish schools. Power and Education, 12(3), 246-260. https://doi.org/10.1177/1757743820943226

Bjerre, J. (2020). Demokrati og deltagelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 39-44). Hans Reitzels Forlag.

Fristrup, T., Kristensen, J. E. & Larsen, S. N. (2020). Den anmassende digitalisering af undervisningen risikerer at få store sociale konsekvenser. Information, 16-17.

Hansen, H. R. & Kjær, B. (2020). Det er ikke mangel på farlig leg, der skaber mistrivsel, Claus Holm. Berlingske Tidende, Artikel e7b89017.

Viser resultater 251 til 300 ud af 1052

6

Revideret 02.05.2023

-

Knud Holt Nielsen