Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Jensen, N. R. (2015). Freire and Danish social pedagogy: some reflections on pedagogy and education for democracy and socialism. I J. Kornbeck & X. Úcar (red.), Latin American social pedagogy: relaying concepts, values and methods between Europe and the Americas (1. udg., s. 89-102). Europäischer Hochschulverlag.

Erlandsen, T., Jensen, N. R., Langager, S. & Petersen, K. E. (2015). Grundlæggende videnskabelige perspektiver på udsathed blandt børn og unge. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 21-34). Hans Reitzels Forlag.

Elkjær, L., Tybjerg, G., Stenberg Andersen, M., Sander Nielsen , T. & Mørck, L. L. (2015). Hiphopkulturen – et fællesskabende og frigørende mulighedsrum? Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 27(142), 80-93.

Petersen, K. E. (2015). "Hopper du ikke på ambulancen, så mister du chancen": socialpædagogiske indsatser i arbejdet med unge i bandegrupperinger - set fra de unge bandemedlemmers perspektiver. Tidsskrift for Socialpædagogik, 18(2), 71-83.

Jensen, N. R. (2015). Hvad er alternativet? Brian Degn Mårtensson: Konkurrencestatens pædagogik. Aarhus Universitetsforlag, 2015. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(3), 94-95.

Dahl, K. K. B. (2015). Informal, Moralistic Health Education in Kenyan Teacher Education and How it Influences the Professional Identity of Student-Teachers. Research in Comparative and International Education, 10(2), 167-184. https://doi.org/10.1177/1745499915571705

Bjerre, J. (2015). Inklusion: fra sociologisk begreb til performativ selvmodsigelse. I K. B. Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 125-142). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Albertsen, K., Kjær, B., Limborg, H. J. & Fournaise, M. (2015). Inklusion i daginstitutioner: mellem pædagogik og arbejdsmiljø. TeamArbejdsliv. http://teamarbejdsliv.dk/wp-content/uploads/Inklusion-i-daginstitutioner-mellem-paedagogik-og-arbejdsmiljoe.pdf

Nagbøl, S. P. (2015). Introduction: on complexity an communication of knowledge. I S. Nagbøl (red.), The stranger: on the understanding of, and socialising with, the stranger in a globalised and constantly changing world (1. udg., s. 5-13 ). Danish School of Education, Aarhus University. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_16_www.pdf

Jensen, N. R. (2015). Introduction: Voluntary work, unemployment, and the changing welfare state: in search of an alternative solution. Cursiv, (15), 5-16. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_15_www.pdf

Mørck, L. L. & Deuchar, R. (2015). "It's as if you're not in the jail, as if you're not a prisoner": young male offenders' experiences of incarceration, prison chaplaincy and religious and spiritual journeys in Scotland and Denmark. Abstract fra Ethnic minority youth, Aarhus, Danmark.

Hansen, C. S., Kristensen, J. E. (red.), Dahl, H. M. & Eklund Hansen, A. (2015). Kamp og status: de lange linjer i børnehaveinstitutionens og pædagogprofessionens historie, 1820 til 2015. U Press. Pædagogprofessionens historie og aktualitet Nr. Bd. 1.

Jensen, N. R. (2015). Knowledge, by Marian Adolf and Nico Stehr. Routledge, 2014. Tidsskrift for Socialpædagogik, 18(1), 97-100.

Mørck, L. L. & Hansen, P. (2015). Livsførelseslisten. Afhandling præsenteret på Seminar om bande- og ungdomskriminalitet, Hillerød, Danmark.

Mørck, L. L., Johannsen, C., Kristensen, K. B., Andreasen, D. R. & Kjeldsen, C. C. (2015). Lokale partnerskaber for udsatte unge: på tværs af produktionsskole, virksomheder og civilsamfund. (1. udg.) KULT - Konsortiet for forskning i Ungdomsliv, Læreprocesser og Transition, Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.23.21

Nagbøl, S. P. (2015). Macht und Architektur: Versuch einer erlebnisanalytischen Interpretation der Neuen Reichskanzlei. I K. Westphal & M. Brinkmann (red.), Grenzerfahrungen: Phänomenologie und Anthropologie pädagogischer Räume (1. udg., s. 115-140). Juventa Verlag.

Dahl, K. K. B. (2015). Narrative learning through life: Kenyan teachers' life-stories and narrative learning, and what this means for their relation to the teaching profession. International Journal of Educational Development, 40(jan), 145-155. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2014.10.006

Ziegler, H. & Jensen, N. R. (2015). New conditions of professional work or fall of professions? on managerialism and professionalism. I H.-U. Otto (red.), Facing trajectories from school to work : towards a capability-friendly youth policy in Europe (s. 53-70). Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-3-319-11436-1_4

Jensen, N. R. (2015). Nye tanker med på vejen: Gitte Sommer Harrits et al. (red): Professioner under pres. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(2), 94-94.

Hansen, C. S. (2015). Opkomsten af det børnehavepædagogiske vidensfelt i Danmark: Frobel som det modern gennembruds pædagogik, 1870-1905. I S. Bayer & J. E. Kristensen (red.), Kald og kundskab: brydninger i børnehavepædagogikken 1870-2015 (s. 31-78). U Press.

Bjerre, J. (2015). Pædagogisk sociologi: et overblik. (1. udg.) Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2015). Pedagogy back on track: enhancing capabilities for young people in education and work. I H.-U. Otto (red.), Facing trajectories from school to work: towards a capability-friendly youth policy in Europe (s. 257-272). Springer Science+Business Media.

Jensen, N. R. (2015). Physical violence against women in domestic situations: a pastoral theological approach of power and patriarchy. European Journal of Social Work, 18(3), 467-468. https://doi.org/10.1080/13691457.2014.947115

Michel-Schertges, D. (2015). Politisierung und Biographie. I H.-H. Krüger, H. Sünker & W. Thole (red.), Forschung als Herausforderung: methodologische Ansprüche und Praxis in erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Projekten (1. udg., s. 97-108). Barbara Budrich Publishers.

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2015). PPR's konsultative funktion - fra kamp til støtte: Følsomme relationer og professionelle identiteter kæmper ofte, når PPR skal støtte skolemedarbejdere med akut behov for hjælp til inklusionsarbejdet. http://www.emu.dk/modul/dilemmaer-i-ppr’s-konsultative-funktion

Jensen, N. R. (2015). Qualitative research skills for social work: theory and practice, by Malcolm Carey. Quasi-experimental research designs, by Bruce A. Thyer. European Journal of Social Work, 18(1), 157-159. https://doi.org/10.1080/13691457.2015.988014

Olesen, J. S., Nielsen, J. C., Christensen, S. M. & Hansen, C. S. (2015). Redaktionel indledning: Dygtighedspædagogik: om elitens talenter og talenternes elite i uddannelsessystemet . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(3), 2-7. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser-2/2015-2/nr-3-2015/redaktionel-indledning

Fristrup, T. & Grut, S. (2015). Self-caring in later life. I H. L. Robertson (red.), The caring museum: new models of engagement with ageing (1. udg., s. 266-301). MuseumsEtc.

Jensen, N. R. (2015). Skolen i velfærdsstaten. Uddannelseshistorie, 49, 187-189.

Jensen, N. R. (2015). Skoletæsk og lærerenes ulovlige lussinger. Uddannelseshistorie, 49., 183-184.

Jensen, N. R. (2015). Solid indføring i pædagogarbejdet: Ida Kornerup & Torben Næsby (red.): Pædagogens grundfaglighed og Noona Elisabeth Jensen: Pædagogikbogen. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(2), 90-92.

Mørck, L. L. & Hansen, P. (2015). "Sp(l)itting on the street" - Collaborative ethnographic moment-movement research into major identity formation, expansive learning and movements beyond biker gang involvement.. Afhandling præsenteret på Ethnic minority youth, Aarhus, Danmark.

Petersen, K. E. (2015). Stemmer fra en bande: unge bandemedlemmers egne fortællinger om opvækst, hverdagsliv og fremtid. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Stemmer_fra_en_bande_-_2015.pdf

Mørck, L. L. (2015). Stor forskel på kommuners bande-exit. Altinget. http://www.altinget.dk/justits/artikel/forsker-stor-forskel-paa-kommuners-bande-exit

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2015). Sundhedsplejens indsatser og betydning i arbejdet med små udsatte børn og familier. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Sundhedsplejens_indsatser_og_betydning_i_arbejdet_med_smaa_udsatte_boern_og_familier-_web.pdf

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2015). Sundhedsplejens indsatser og betydning i arbejdet med små udsatte børn og familier - forsknings- og vidensopsamling. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Sundhedspleje_i_udsatte_boligomraader_-_web_-_2015.pdf

Hansen, C. S. & Larsen, K. (2015). Teori-metode-empiri-teknik: sammenvævede konstruktioner! I J. E. Møller, S. S. E. Bengtsen & K. Munk (red.), Metodefetichisme: kvalitativ metode på afveje? (s. 123-143). Aarhus Universitetsforlag.

Nagbøl, S. P. & Flensborg, I. (2015). The Burghers of Calais: on performance and experience analysis. I S. Nagbøl (red.), The stranger: on understanding of, and socialising with, the stranger in a globallised and contantly changing world (s. 29-56). Danish School of Education, Aarhus University. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_16_www.pdf

Haugaard, A. & Sandbjerg Hansen, C. (2015). Uden for pædagogiske rækkevidde? Børn og Unge Forskning, (28), 16-19. http://www.epaper.dk/BUPLforbund/Forskning/Blad/forskning28/

Jensen, N. R. (2015). Udsathed og social arv. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 71-81). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. (2015). Udsatte børn i vuggestue og børnehave. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 246-258). Hans Reitzels Forlag.

Erlandsen, T., Jensen, N. R., Langager, S. & Petersen, K. E. (red.) (2015). Udsatte børn og unge: en grundbog. (1. udg.) Hans Reitzels Forlag.

Skibsted, E., Svendsen, H. B., Østergaard, K. & Langager, S. (red.) (2015). Undervisningsdifferentiering - et princip møder praksis. (1. udg.) Akademisk Forlag.

Langager, S. (2015). Undervisningsdifferentieringsprojektet: lærernes syn på sagen. I E. Skibsted, H. B. Svendsen, K. Østergaard & S. Langager (red.), Undervisningsdifferentiering: et princip møder praksis (1. udg., s. 189-205). Akademisk Forlag.

Bjerre, J. & Dorf, H. (2015). Universiteterne kan ikke styres efter markedets behov: politikerne er på fast kurs mod et fejlslået eksperiment. Politiken, kroniken, 9 (Kultur). http://politiken.dk/debat/kroniken/ECE2536707/universiteterne-kan-ikke-styres-efter-markedets--behov/

Jensen, N. R. (2015). Vejen fra mål til midler er uklar. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(1), 101-102.

Petersen, K. E. (2015). Working with socially vulnerable children in day-care institutions – what works? International Journal of Technology and Inclusive Education, IJTIE, 4(2), 636-644. http://infonomics-society.ie/wp-content/uploads/ijtie/published-papers/volume-4-2015/Working-with-Socially-Vulnerable-Children-in-Day-Care-Institutions%E2%80%93What-Works.pdf

Jensen, N. R., Frørup, A. K. & Kjeldsen, C. C. (2015). Young People’s Voices in Context of Policy Development: Everyday Life for Disadvantaged Youth in Deprived City Districts in Denmark . I SocIEtY: social innovation - empowering the young for the common good (Bind EC Collected Vollume). society-youth.eu.

Hansen, J. H., Andersen, B. B., Højholdt, A. & Morin, A. (2014). Afdækning af forskning og viden i relation til ressourcepersoner og teamsamarbejde. Undervisningsministeriet. http://www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF14/Maj/140508%20Rapport%20om%20ressourcepersoner%20og%20teamsamarbejde.pdf

Hansen, C. S. & Øland, T. (2014). Analytiske potentialer ved forskellige tilgange til studiet af pædagogisk teori. Dansk pædagogisk tidsskrift, (4), 77-84.

Viser resultater 501 til 550 ud af 1132

Forrige