Lærerkompetencer og elevers læring i førskole og skole - et systematisk review |
Hvilke dimensjoner av det pedagogiske personalets manifeste kompetanser i barnehagen og skolen kan gjennom effektstudier påvis å bidra til læring hos barn og unge? Kunnskapsdepartementet i Oslo konstaterer at de "aller fleste studier som handler om læring i skolen konkluderer med at læreren er den enkeltfaktoren som har mest å si for hva eleverne lærer". De ønskede en empirisk basert undersøkelse av hvilke lærerkompetanser som kan øke elevernes læring. Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning fandt frem til at det i perioden 1998-2007 er publisert 70 undersøkelser om sammenhengen mellom manifeste lærerkompetanser og elevenes læring. 1) Læreren skal besitte kompetansen å inggå i en sosial relasjon til den enkelte elev. 2) Læreren skal i relasjon til hele klassen (alle elever) besitte kompetansen å lede klassens undervisningsarbeide gjennom å være en synlig leder som over tid oppøver elevene til selv å formulere regler og følge dem. Begge disse kompetansene er av betydning for å utvikle overordnede mål som dreier seg om elevernes motivering og autonomi, og spiller en sentral rolle for å fremme den faglige læringen. 3) Læreren skal besitte didaktisk kompetanse i relasjon til undervisningsinnholdet generelt sett og i det enkelte undervisningsfag. Få mere at vide om resultaterne af dette review
|
