Publications

Sort by: Date | Author | Title

Kjær, B. (2024). Inklusion i dagtilbud - omsorg eller svigt? Salamanca-erklæringen i dansk aftapning og praksis. Kognition & Pædagogik, 34(131), 6-16.

Albertsen, K., Kjær, B., Limborg, H. J. & Fournaise, M. (2015). Inklusion i daginstitutioner: mellem pædagogik og arbejdsmiljø. TeamArbejdsliv. http://teamarbejdsliv.dk/wp-content/uploads/Inklusion-i-daginstitutioner-mellem-paedagogik-og-arbejdsmiljoe.pdf

Bjerre, J. (2015). Inklusion: fra sociologisk begreb til performativ selvmodsigelse. In K. B. Petersen (Ed.), Perspektiver på inklusion (pp. 125-142). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Morin, A. (2023). Inklusionens sociale arrangement: Muligheder og dilemmaer i det tværprofessionelle samarbejde. In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 87-98). U Press.

Kjær, B. (2010). Inkluderende pædagogik: god praksis og gode praktikere. Akademisk Forlag. http://www.akademisk.dk/Butik.aspx?c=Item&category=4543&item=26550

Mørck, L. L. (2016). Inkluderende grænsefællesskaber, bandeinvolvering og bandekonflikter. In B. Hamre & V. Larsen (Eds.), Inklusion, udsathed og tværprofessionelt samarbejde (pp. 209-226). Frydenlund Academic.

Nagbøl, S. (2003). Ingos kollager. In Socialpædagogisk metodeudvikling: Forskningsevaluering på Projekt- og Døgninstitutionen Hjulmagerstien (1.udgave ed.). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Dahl, K. K. B. (2015). Informal, Moralistic Health Education in Kenyan Teacher Education and How it Influences the Professional Identity of Student-Teachers. Research in Comparative and International Education, 10(2), 167-184. https://doi.org/10.1177/1745499915571705

Morin, A. (2025). Inequality in intervention - a social practice perspective on intervention in school. In K. E. Petersen & N. R. Jensen (Eds.), Inequality, Education, and Social Exclusion in the Welfare State: Pedagogical Responses from the Nordic Countries (pp. 55-71). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003491408-4

Petersen, K. E. & Jensen, N. R. (Eds.) (2025). Inequality, Education, and Social Exclusion in the Welfare State: Pedagogical Responses from the Nordic Countries. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003491408

Hansen, J. H. & Petersen, K. E. (2019). Indledning. In K. E. Petersen & J. H. Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion : en grundbog (pp. 17-26). Hans Reitzels Forlag.

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Indledning. In A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (Eds.), Parate børn : forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (pp. 7-32). Frydenlund Academic. https://www.frydenlund.dk/boeger/varebeskrivelse/5525

Petersen, K. E. & Villumsen, A. M. (2020). Indledning. In A. M. Villumsen & K. E. Petersen (Eds.), Opsporing og underretning i dagtilbud (pp. 11-18). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2020). Indledning. In K. E. Petersen & L. Ladefoged (Eds.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (pp. 13-23). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E., Kjær, B. & Morin, A. (2023). Indledning. In Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (pp. 13-22). Samfundslitteratur.

Kjær, B., Petersen, K. E. & Morin, A. (2023). Indledning. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (pp. 13-23). Samfundslitteratur.

Fristrup, T. (2005). Individuelle handleplaner: interpreterende konstruktioner og konstruerende interpretationer. Nordiske Udkast, Årgang 33(Nr. 1), 61-83.

Kjær, B. (2019). Indefra og udefra: nærhed og distance i antropologisk arbejde. In K. E. Petersen & J. H. Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (pp. 137-148). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2018). Indbydelse til refleksion. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 92-93.

Eckert Elkjær, L., Tybjerg Holm, G. & Mørck, L. L. (Ed.) (2013). I Livsbanen lever unge deres drømme ud. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 25(134), 86-95.

Kjær, B. (2021). Ikke som de andre: Forældreskab når børn problematiseres. Nordiske Udkast, 49(1), 61-72.

Kjær, B. (2020). Ikke som andre børn: forældreskab når børn klassificeres som børn med særlige behov. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(3), 59-73.

Hansen, C. S. (2019). "Ikke et sted man skal opfostre sine børn": Om territoriel stigmatisering og sociale forskelle. In K. E. Petersen & J. Hedegaard Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (pp. 195-208). Hans Reitzels Forlag.

Dahl, K. K. B. (2017). I Kenya bliver lærergerningen til et kald. Asterisk (magasin), (81), 20-23. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s20-23.pdf

Nagbøl, S. (2005). Idrætsarkitektur og vandidræt - Vandkulturhuset i DGI-byen: En oplevelsesanalyse af en idrætspolitisk iscenesættelse. In Arkitektur Krop og Læring (1. udgave ed.). Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. (2002). Idrætsarkitektur og vandidræt i DGI ? byen. In DGI rapport

Jensen, N. R. (2010). Idiomas, diversidad y trabajo social: language, diversity and social Work. European Journal of Social Work, 13(1), 140-142.

Brodersen, M., Brown, R. & Hansen, C. S. (Eds.) (2021). I coronaens lys og skygge. Foreningen bag Udgivelsen af Dansk Paedagogisk Tidsskrift. Dansk Pædagogisk Tidsskrift Vol. 2021 No. 2 https://dpt.dk/temanumre/2021-2/

Bjerre, J. (2022). Hvor religionen ender og pædagogikken begynder: Durkheim, Lundager Jensen og den fundamentalsociologiske tanke. In Struktur:begejstring: Festskrift for Hans J. Lundager Jensen (pp. 216-223). Religionsvidenskabelig Skriftrække Aarhus Universitet. https://tidsskrift.dk/rvs/article/view/132824/177935

Bjerre, J. (2021). Hvorfor kræve dobbeltuddannelse i en tid med lærermangel? Berlingske Tidende, Sektion 1, 27. https://www.berlingske.dk/kommentarer/hvorfor-kraeve-dobbeltuddannelse-i-en-tid-med-laerermangel?referrer=RSS

Dahl, K. K. B. (2022). Hvorfor er nye lærere i en udfordret position? In K. K. B. Dahl, P. Fibæk Laursen & B. B. Andresen (Eds.), Overlevelsesguide for nye lærere (pp. 13-33). Dafolo.

Jensen, N. R. (2022). Hvor er socialpædagogikken på vej hen? Et bidrag til socialpædagogikkens politiske økonomi. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(4), 105-118. https://dpt.dk/temanumre/2022-4/hvor-er-socialpaedagogikken-paa-vej-hen-et-bidrag-til-socialpaedagogikkens-politiske-oekonomi/

Dahl, K. K. B. (2022). Hvordan vælger man en skole? In K. K. B. Dahl, P. Fibæk Laursen & B. B. Andreasen (Eds.), Overlevelsesguide for nye lærere (pp. 55-86). Dafolo.

Kjær, B. (2004). Hvordan opfatter børn deres institutionsliv? kan vi vide det - hvordan? http://www.hsem.dk/Hojvang/Artikler/Fritidspaed/opfat.htm

Petersen, K. E. (2017). Hvordan kan vi forstå udsatte børn og unge? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 7-17.

Mørck, L. L. (2008). Hvordan imødegår vi skyderier og bandekonflikter? Dagbladet Information, 18. http://www.information.dk/168726

Dahl, K. K. B. (2022). Hvordan håndterer man forældresamarbejdet? In K. K. B. Dahl, P. Fibæk Laursen & B. B. Andreasen (Eds.), Overlevelsesguide for nye lærere (pp. 175-201). Dafolo.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2011). Hvordan går det med STU? Ligeværd, 31(Oktober), 22-23.

Dahl, K. K. B. (2022). Hvordan får man mest ud af samarbejdet med kollegaer? In K. K. B. Dahl, P. Fibæk Laursen & B. B. Andreasen (Eds.), Overlevelsesguide for nye lærere (pp. 203-227). Dafolo.

Bjerre, J. (2010). Hvordan bliver vi mere rummelige? In P. Møller Pedersen & B. Foged (Eds.), Nye tendenser i pædagogisk udviklingsarbejde (1. ed., pp. 97-117). Via Systime.

Petersen, K. E. (2011). Hvad ved vi egentlig om de udsatte børn? In A. M. Villumsen (Ed.), Ude af sammenhæng: Om professionelles arbejde med børn i udsatte positioner (pp. 17-39). ViaSystime.

Jensen, N. R. (2008). Hvad stiller vi op med samfundsneurosen? Vera: tidsskrift for pædagoger, (44), 54-55.

Mørck, L. L. (1997). Hvad med de unge selv. Ungdomsskolen, særnummer om Kvalitet og Organisation.

Fristrup, T., Kristensen, J. E. & Larsen, S. N. (2020). Hvad måler Læringsbarometret egentlig? Kronik. Forskerforum, (339), 26-27. https://www.forskerforum.dk/

Jensen, N. R., Kjeldsen, C. C. & Bjerre, J. (2019). Hvad hæmmer hhv. fremmer skolepædagogers samarbejde om stærke faglige fællesskaber for lavtpræsterende drenge i indskolingen? In N. R. Jensen (Ed.), Hvad fremmer hhv. hæmmer .... (1. udgave ed., pp. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Jensen, N. R. (2019). Hvad fremmer hhv. hæmmer skolepædagogers arbejde. In Hvad fremmer hhv. hæmmer (1. udgave ed., pp. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Kofod, K. & Petersen, K. E. (2011). Hvad er vigtig pædagogisk viden om socialt udsatte børn i daginstitutionen: pædagogstuderendes faglige viden, rettet mod udsatte børn i daginstitutionens pædagogiske arbejde. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Bjerre, J. (2022). Hvad er pædagogisk sociologi? In J. Bjerre & P. Fibæk Laursen (Eds.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2. ed., pp. 377-384). Hans Reitzels Forlag.

Bjerre, J. (2022). Hvad er pædagogisk psykologi? In J. Bjerre & P. Fibæk Lauersen (Eds.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2. ed., pp. 233-241). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2015). Hvad er alternativet? Brian Degn Mårtensson: Konkurrencestatens pædagogik. Aarhus Universitetsforlag, 2015. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(3), 94-95.

Displaying results 601 to 650 out of 1052

Revised 02.05.2023

Knud Holt Nielsen