Publications

The research programme Future technology, culture and learning processes publications

Sort by: Date | Author | Title

Schilhab, T. (2010). Meta Science: Informationens sorte huller. Ingeniøren.

Schilhab, T. (2010). Meta Science: Hvorfor kan man ikke kilde sig selv? Ingeniøren.

Schilhab, T. (2013, Feb 10). Meta science: Geniernes endeligt. http://ing.dk/blog/geniernes-endeligt-136272

Schilhab, T. (2013, May 12). Meta science: Fælleskøn er intet køn. http://ing.dk/blog/faelleskoen-er-intet-koen-158649

Schilhab, T. (2013, Jun 23). Meta science: En hund efter viden. http://ing.dk/blog/en-hund-efter-viden-159845

Schilhab, T. (2013, Apr 21). Meta science: Dyrtkøbte venskaber. http://ing.dk/blog/dyrtkoebte-venskaber-158070

Schilhab, T. (2010). Meta Science: De måske egnede. Ingeniøren.

Schilhab, T. (2013, Mar 17). Meta science: Bekvem skepsis. http://ing.dk/blog/meta-science-bekvem-skepsis-157135

Søndergaard, K. D. & Hasse, C. (2012). Metalogiske teknologiforståelser. In K. Dupret & C. Hasse (Eds.), Teknologiforståelse : på skoler og hospitaler (1 ed., pp. 238-259). Aarhus Universitetsforlag.

Nørby, S. (2023). Metakognitiv terapi. Lex.dk. https://lex.dk/metakognitiv_terapi

Christensen, T. S., Bülow, M. W., Vejlstrup, K. (Ed.), Faber Timm, C., Brunvold, M., Reinholt Lerche, N. & Finjord Højberg, T. (2019). Merkantil fagdidaktik. Systime. https://merkantilfagdidaktik.systime.dk/

Hasse, C. (2014). Menneskelige transformationer i laboratorier. In D. Staunæs, H. K. Adriansen, K. Dupret, S. Høyrup & N. C. M. Nickelsen (Eds.), Læringslaboratorier og -eksperimenter (pp. 171-194). Aarhus Universitetsforlag.

Nørby, S. (2018). Memory control and emotion regulation. Abstract from 4th international conference of the European Society for Cognitive and Affective Neuroscience, Leiden, Netherlands.

Nørby, S. (2017). Memory and emotion regulation. Poster session presented at Escop 2017, Potsdam, Germany.

Nørby, S. (2018). Memory and emotion regulation. Abstract from Autobiographical Memory and the Self, Aarhus, Denmark.

Gamborg, M. L., Lieberoth, A. & Mehlsen, M. (2018). Meget mere gaming tak. P Psykologernes fagmagasin, 4(2), 26-31. http://infolink2003.elbo.dk/PsyNyt/Dokumenter/doc/19038.pdf

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2025). Meeting in the middle: Cultural co-creation, transformative partnerships, and ecosystems for public good. Educational Philosophy and Theory, 57(2), 112-127. https://doi.org/10.1080/00131857.2024.2384722

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Meeting in the middle: How can universities, creative industries and cultural organisations co-create new futures?.

Schilhab, T. & Ilsted Bech, N. (2007). Med Krop og Sjæl. Aktuel Naturvidenskab. http://www.aktuelnat.au.dk/Indhold/02_4.htm

Blackburn, A., Han, H., Gelpí, R., Jeftić, A., Ch'ng, B., Koszałkowska, K., Lacko, D., Milfont, T. L., Lee, Y., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS II Consortium (2023). Mediation Analysis of Conspiratorial Thinking and Anti-Expert Sentiments on Vaccine Willingness. Health Psychology, 42(4), 235-246. https://doi.org/10.1037/hea0001268

M. Blaabjerg-Zederkoff, D. (2023). Med hammer og samfundssind: Michel Foucault læser coronapandemien. In D. M. Blaabjerg-Zederkoff (Ed.), Pandemi!: Idéhistorien læser Corona (pp. 216-229). Baggrund.

Nørgård, R. T. & Toft-Nielsen, C. (2016). Meaningful gamification in higher education: the performance of theory through gameful design with robots. Abstract from Game Scope, Aalborg, Denmark.

Nickelsen, N. C. M. (2018). Materiel semiotisk analyse: implementering af KOL-teleomsorg som eksempel . In L. Bøttcher, D. W. Lindquist & D. K. (Eds.), Kvalitative analyseprocesser : med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (pp. 211-236). Samfundslitteratur.

Hasse, C. (2017). Materielle ankre i ledelse af komplekse projekter. In C. Hasse & H. Skov (Eds.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (pp. 15-33). U Press.

Schilhab, T. & Walker, S. (Eds.) (2020). Materiality of reading. Aarhus Universitetsforlag.

Hasse, C. (2023). Material hermeneutics as cultural learning: from relations to processes of relations. AI & Society, 38(5), 2037-2044. https://doi.org/10.1007/s00146-021-01171-7

Caeli, E. N., Zambach, S., Pedersen, C. S., Bundsgaard, J. & Misfeldt, M. (2024). Maskinlæring i folkeskolen: Fra tekniske til teknologikritiske kompetencer. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 24(4), 54-69. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/151936

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2022, May 27). Manglen på kvindelige it-folk starter i folkeskolen. Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/holdning/manglen-paa-kvindelige-it-folk-starter-i-folkeskolen

Schilhab, T. (2017, Feb 28). Mange veje fører til Rom: hvad chimpanser kan fortælle mennesker om læring. https://www.folkeskolen.dk/603490/mange-veje-foerer-til-rom--hvad-chimpanser-kan-fortaelle-mennesker-om-laering

Ratner, H. G. & Gad, C. (2016). Managing Danish pupils’ well-being: an emerging numerical expertise and its contestations. Abstract from 4S/EASST Conference Barcelona, Barcelona, Spain.

Bøttcher, L. (2023). Må man tale om at børn har forskellige forudsætninger for at lære? In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi U Press.

Caeli, E. N. & Andersen, P. (2015). Målopfyldelse igennem taksonomier: At finde balancen mellem det læringsfremmende og det læringshæmmende. In E. N. Caeli & A. M. Vinther (Eds.), Læringsmål og taksonomiske redskaber (pp. 5-22). Dafolo. https://issuu.com/dafoloforlag/docs/l__ringsm__l_og_taksonomiske_redska

Abildgaard, J. S. & Nickelsen, N. C. M. (2013). Making materials matter: a contribution to a sociomaterial perspective on work environment. Nordic Journal of Working Life Studies, 3(4), 63-84. http://www.nordicwl.com/?p=1293

Nickelsen, N. C. M. (2023). Making joint action an object of attention: workshops as tools for adapting telemonitoring services. Studies in Continuing Education, 45(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/0158037X.2021.1937096

Skovbjerg, H. M., Hansen, J. H., Sand, A.-L., Jensen, J.-O., Lieberoth, A., Lasthein Lehrmann, A. & Jørgensen, H. H. (2022). "MÅ jeg være med?": En forskningsrapport om leg, inklusion og fællesskab i skolen. Designskolen Kolding.

Schilhab, T. (2017, Apr 27). Lys, lyd, lugt og læring. https://www.folkeskolen.dk/607132/lys-lyd-lugt-og-laering

Krause-Jensen, J. (2013). Looking into the box: design and innovation at Bang & Olufsen. In B. Moeran & B. Christensen (Eds.), Exploring Ccreativity: evaluative processes in innovation, design, and the arts (pp. 146-171). Cambridge University Press.

Schilhab, T. (2012). Logik for ingeniører. Ingeniøren. http://ing.dk/artikel/126040-logik-for-ingenioerer

Schilhab, T. (2009). Livet pr. stedfortræder. Ingeniøren, 16.

Schilhab, T. (2010). Liv er kompleksitet: om kontrolleret brug af begreber i biologidebatten. Vagant, 4, 109-110.

Nickelsen, N. C. M. (2022). Little arrangements that matter - scripts and alternative choice-dependency situations with care robots. Paper presented at Social Studies of Science, Meeting Dec 7-10. Cholula, Mexico, Cholula/Puebla, Mexico.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2018, Nov 29). Lever dit databillede op til samfundets skønhedsidealer? https://videnskab.dk/kultur-samfund/lever-dit-databillede-op-til-samfundets-skoenhedsidealer

Nørby, S. (2022). Levels of forgetting. Abstract from Escop 2022 (22nd conference of the European Society for Cognitive Psychology).

Schilhab, T. (2012). Level of immersion and embodiment. In T. Schilhab, S. Frederik & D. Terrence (Eds.), The symbolic species evolved (pp. 241-251). Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2336-8_12

Lieberoth, A. (2013). let’s throw in some playing pieces…: framing cooperation as a game adds fun but not motivation. Poster session presented at Cooperation: Why, How, and With Whom? , Aarhus, Denmark.

Lewandowsky, S., Schmid, P., Habersaat, K. B., Nielsen, S. M., Seale, H., Betsch, C., Böhm, R., Geiger, M., Craig, B., Sunstein, C., Sah, S., MacDonald, N. E., Dubé, E., Fancourt, D., Larson, H. J., Jackson, C., Mazhnaya, A., Dutta, M., Fountoulakis, K. N. ... Danchin, M. (2023). Lessons from COVID-19 for behavioural and communication interventions to enhance vaccine uptake. Communications Psychology, 1(1), Article 35. https://doi.org/10.1038/s44271-023-00036-7

Ratner, H. F. (2022). Lektor: Det er afgørende, at offentligt ansatte kan udfordre en algoritmes risikoscore. Altinget. https://www.altinget.dk/digital/artikel/lektor-vi-maa-ikke-stole-blindt-paa-algoritmerne-i-offentlig-sagsbehandling?SNSubscribed=true&ref=newsletter&refid=altinget-dk-digital-213&utm_campaign=Altinget%20DK%20-%20Digital&utm_content=Altinget%20DK%20-%20Digital&utm_medium=e-mail&utm_source=nyhedsbrev

Nickelsen, N. C. M. (2014). Leicester-konferencen som ren menneskelighed. In D. Staunæs, H. K. Adriansen, K. Dupret, S. H. Pedersen & N. C. Mossfeldt Nickelsen (Eds.), Læringslaboratorier og -eksperimenter (pp. 225-246). Aarhus Universitetsforlag.

Hasse, C. (2003). Lege-zoner og udviklings-zoner. Skolen i morgen, 6(5), 9-11.

Schilhab, T. (2012). Legepladsen er langt fra neurovidenskabens laboratorium. Vera, (61), 8-13.

Displaying results 451 to 500 out of 1071

Revised 03.02.2023

Knud Holt Nielsen